【青蛙写诗】教案

7青蛙写诗【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音；会写“雨”，认识逗号，句号和省略号。。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。（1)导学：(教师边出示课件边讲导入语)孩子们池塘里一年一度的诗歌大会开始啦！我们一起去参加比赛吧！老师说诗句上句，小朋友们对出下一句，看一看谁反应的最快，回答得最准确！准备好了吗？！（2)小朋友开心的回答道:“准备好啦！”（3)师:锄禾日当午生:汗滴禾下土师:远看山有色生:静听水无声师:白毛浮绿水生:红掌拨清波（4)师:哇！同学们好厉害啊！呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4．学习“写、诗”这两个字。同时强调：“写”是上下结构，并且新认识一个偏旁“秃宝盖”，引导学生反复认读。5．认识新偏旁“冖”。二、教师范读课文。要求：同学们注意听老师的字音和停顿。三、初读课文，落实字音。同学们，你们想不想试试呢？请听要求：同学们自由读，借助拼音把字音读准。用序号标出小节。师：同学们读得可真认真，文章一共有几节呢？大家看大屏幕，如果有错的请改正。青蛙呀，把课文中的生字宝宝带来了，它说：“你们只有认识了这些生字宝宝才能读懂我写的诗哦！”小朋友们，试试吧。课件出示字：点（强调新偏旁—四点底）要过给（第三声要读到位）当（后鼻音）串（象形字，联系生活说词组，积累“串”的词语）们（轻声，我们）以（整体认读音节）成（后鼻音，翘舌音）哎呀，我们班孩子真是聪明，现在老师加大难度啦，去掉拼音你们还会认吗？来试试吧。巩固生词。（生字会读了，词语会读吗？）写诗不要可以（第三声读到位）我们雨点儿（儿化音音）过来成一串水珠（后面三个字都是翘舌音）把生字宝宝送回课文中，再读课文。感悟课文，指导朗读，认认识标点。1、快听：淅沥沥，沙啦啦„„是什么声音呢？（下雨了）从声音中你感受到什么呢？（雨点儿很轻很小）那你们用轻柔、细小的声音来读读。2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你们猜小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）你从哪儿知道的呢？它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）听到小青蛙要写诗，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？请同学们用横线画出来。自由读课文并思考：他们都是怎样给小青蛙帮忙的呢？（板书：逗号、句号、省略号）朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？用具体事物和标点对照看，加深印象。想想那些事物还可以当逗号、句号、省略号呢？（豆芽、小球、一串珠子„„）在这么多小伙伴的帮助下，小青蛙的诗写成了，快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字—呱，这个字是拟声词，就是模拟事物声音的词语，如小鸭子说话——嘎嘎，嘎就是拟声词。还有哪些拟声词呢？再读，读出不同的语气。）如果没有小伙伴的帮忙，小青蛙写的诗诗这样的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。同学们来读读，喜欢读这样的诗吗？看来，小小的标点符号作用可真大呀！我们平时写话要注意用好它，读书的时候也要注意读好它。小逗号稍作停顿，小句号表示话说完了，停顿的时间稍长一点。我们一起再来高兴地读读青蛙写的诗吧。同学们，如果这里是句号，你们猜青蛙的诗还会怎样写呢？真聪明！省略号就是表示话没说完。分析字形，指导书写现在，让我们的小嘴巴休息一下，动动我们的小手写写字。1、观察字形、在田字格中起笔、收笔的位置。2、学生一起书空，训练笔顺。让学生在书上描两个，写一个。关注学生的书写习惯，指导学生认真书写。作业布置熟读课文，有感情朗读。完成课后生字练写。青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情。此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。最后，在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作