七年级学困生转化计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页七年级学困生转化计划由于升入学校，科目增多，学问量增加，再有就是爱好，情感等非智力因素的影响，每次考试，同学之间的差距都很大，所以我们老师就需要去关心那些学习困难的同学，提兴奋趣和动力，迎头赶上。下面整理了两篇七班级学困生转化方案，盼望对您有关心!

篇一：七班级学困生转化方案一、本班学困生分析：

本班多数同学同学自觉性很好，但有几个同学因基础学问较差，对学习失去了信念，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成果不抱负，丢失学习的爱好。因此，转化学困生工作重点应放在培育同学的学习爱好，增加学习的信念和关心同学把握科学的学习方法。

学困生学习困难的缘由主要有：

1、由于习惯较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的乐观性，懒散贪玩，上课不留意听讲。

3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，因此个别同学家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是同学家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。

二、转化目标：

学困生由于丢失学习的信念、学习爱好不浓和学习方法不当导致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，经常受到其他同学的冷淡与卑视。久而丢失了进取的信念和士气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素养。

1、通过本学期的转化，使学困生能增加学习的自信念，对学习产生深厚的爱好和基本把握有效的学习方法，能端正学习态度，缩小与学习较好同学之间的差距。

2、让学困生能自觉主动的学习，乐观的融入到班集体当中，参加班上的各种文娱活动。

三、实行的主要措施：

1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好学困生，上课时常常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。

3、通过各种方式调动学困生学习的乐观性，大多数学困生厌烦学习，老师要转变同学的厌烦心理，必需调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。

5、常常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。

6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。

7、让学习成果相对较好的同学对学困生进行关心。

篇二：七班级学困生转化方案培优重在拔尖，转化学困生重在提高，在课堂上有意识给同学制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。优生要鼓舞他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己;老师关心同学猎取一个个小胜利，提高同学的自信念、意志力;通过学校开设青春期学问讲座，心理询问课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手:

1、转化观念，乐观和各科任热心协作。在工作过程中，观念能乐观转化，注意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，把每一个同学当成一个人来看待，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用;其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我力量形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为同学自我力量形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学争论，充分发挥同学相互，自我的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，同学活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

5、开展心理询问课。

心理常识讲座，讲座的基本模式是：老师提出问题——同学争论——老师讲解小结——课后测试，行为作业。

6、建立家校“互联网”。

常常采纳“走出去请近来”的方