小学六年音乐下册教案

1第一课、青春放歌共四课时2、表演《拉起手》1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。4、聆听《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了2学生对老师的真挚谢意。第一课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.4、1)听琴试唱歌谱。2)有感情的读歌词。3)装词。4)完整演唱。5)用竖笛吹奏。《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。3三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流二、聆听歌曲《行星组曲》2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。二、聆听《行星组曲》1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过4地球之外的哪些星球?2、作者简介和创作意图。3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?三、单独听《木星——欢乐颂歌》1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。第四课时一、开课1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么?来的花瓣》二、聆听歌曲2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落3、可跟着音乐试着哼唱。54、试着为A段B段选择形容词。三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。共四课时2、表演《邮递马车》2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》,体会歌曲的欢乐情绪，并能够3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。6第一课时一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课4、1)听琴试唱歌谱。2)有感情的读歌词。3)装词。4)完整演唱。5)用竖笛吹奏。歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。7第二课时一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课二、聆听歌曲《摇篮曲》2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流。84、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格?3、讨论并回答问题。4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。4、师生小结2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风93、讨论交流4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流共四课时二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。三、编创与活动。一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。二、欣赏并学唱歌曲《DoReMi》,感受、体验歌曲的情绪。三、学习五线谱的相关知识。该剧中著名唱段之一。历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。力图准确地记录下来音乐的各种要素。第一课时一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《DoReMi》2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是3、播放《音乐之声》插曲——《DoReMi》2、师生共同讨论交流。3、聆听《音乐之声》插曲——《DoReMi》Mi》是该剧中著名唱段之一。三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流二、学唱歌曲《DoReMi》BMi》是该剧中著名唱段之一。三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流并乐于了解其音乐文化。二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给这首歌曲设计一种演唱形式。三、聆听女声合唱《看秧歌》,感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》,能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。学习歌曲听赏乐曲——师生问好——同学们看过《铁道游击队》这部影片吗?——能说说这部影片的主要内容吗?——学生做影片的简单介绍——聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》歌曲可以分为几部分?每部分的音乐情绪是怎样的?——学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录——学习歌曲——再次听范唱，学生在心里跟着唱——跟着老师一起学习歌曲——放录音，以四人小组为单位自由地学习——老师巡逻指导唱得不好的地方——学生和老师一起跟着录音演唱歌曲——跟着伴奏演唱歌曲——歌曲分析与处理——歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱——歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情——分角色演唱：请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作——评价——小结——师生再见——师生问好——大家听过山西的秧歌吗?——今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲——以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。——让学生初听歌曲，边听边想：歌曲可以分为几个部分?(三部分)——分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展——学生与老师一起欣赏分析——欣赏《小放驴》——《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹——初听：边听边想：乐曲表现了什么?歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式——复听——学生跟着想象——小结——师生再见第三课时——师生问好——今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。——请学生边听边想：乐曲分为几个部分?——分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。——乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃——乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪——学生跟着老师一起分析乐曲——复听——小结——师生再见一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》,能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。一.学习歌曲，体会歌曲的情绪二.欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等3课时——师生问好——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好——学习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的?你听得出乐曲带有新疆风格吗?——学生听歌曲，思考问题——学习歌词——学生自由地学习歌词——有感情地朗读歌词——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律——反复演唱——学生自己分四人小组演唱旋律——学生跟着老师的琴来演唱旋律——学习歌曲，词曲结合——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱——跟着磁带伴奏演唱歌曲——处理歌曲：让学生划出强弱记号——听录音，学生模仿歌曲中的强弱——问：歌曲的强弱代表什么呢?——代表火车渐渐远去——学生跟琴模仿——小结——师生再见第二课时——师生问好——简介：是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这——欣赏乐曲，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?——学生边听边想，听完后四人小组讨论——师提问，生发挥——你知道什么是“凯皮拉”吗?这首乐曲的风格有哪些与众不同?你知道它是哪国文化的作品?——学生学习后回答老师——你可以在地图上找到巴西吗?(出示世界地图)——学生找——作曲家是在哪一年创作的这部作品?巴西当时的情况怎样?作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车?(学生通过自己准备的资料回答老师)——你可以边听边唱音乐中的旋律吗?(学生与老师一起跟着旋律哼一哼)——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗?——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?——学生带着老师的问题再次讨论——小结——师生再见——师生问好——复习歌曲《火车来了》——欣赏《太平洋231》——简单介绍作者：奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音——音乐作品分析：管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”——初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么?——再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗?——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗?——复听。对三部写火车的作品进行比较——你乘坐过火车吗?说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。——小结——师生再见第六课、美妙的音乐一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》,关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势3课时教科书、录音机、磁带第一课时——师生问好——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》——介绍作者：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗?歌曲的情绪怎样?——学生听，然后举手发言——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。——学生排练——表演——评价——小结——师生再见——师生问好——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情