尊重差异 论文

尊重摘要：作为语文学科中至关重要的内容，阅读教学的好坏不仅关系到语文教学的质量，同时关系到学生语文素养的发展。对小学语文传统的阅读教学来说，单一化、教条化是最为显著的特征，并没有考虑学生之间的差异性，果并不理想、近年来，随着新课程改革的持续深入，尊重学生的个性，基于学生差异因材施教逐渐成为阅读教学改革的重要趋势。关键词：小学语文；阅读教学；因材施教引言：重视培养学生的阅读兴趣，促进学生个性化、自主化阅读尊重差异，因材施教---------小学语文阅读教学高效课堂构建思考近年来，伴随我国教育事业改革的持续深入，小学语视程度越来越高。新课改理念提出，阅读教学本身是一种促进个性化、自主化的阅读进程，而并非由教师进行单纯解读、讲解进程。对广师来说，在阅读教学的过程中应当尊重学生之间的差异，注重保护学生的个性，从学生阅读兴趣入手，使得学生真正爱上阅读，为学生综奠定扎实的基础。一、尊重差异，鼓励学生个性阅读每一个学生在阅读基础、爱好、个性、经验方面均存在差异性，使得学生在实际学习中也表现出诸多不同的想法。对教师来说，应当尊重学生的差异，在进行阅读教学以前，先应当针对各个学生实际情况进行调查，比调查、讨论会的方式，了解各个学生性格特征、阅读兴趣，同时系统了解学生的阅读习惯。与此同时，因为小学生本身认知能力较为薄弱，对阅不够清晰，在进行阅读对象选择的时候通常都欠缺针对性、系统性，吸收知识的情况相对较为分散。在掌握学生基本情况以后，教师可以在鼓励读的基础上，给予学生指导，有针对性的针对学生进行因材施教，能够为各个阅读类型的学生制定个性的阅读“。比如，针对理解能力较强、阅读大的学生，教师可以尝试推荐一些具有较高深度的读物，以此来促进其能力进一步发展；针对阅读较少、基础能力较差的学生，教师可以尝试一的读物，通过这些读物来调动学生的兴趣，逐渐培养其阅读习惯。总的来说，只有寻找到每一个学生的爱好点，同时充分结合小学语文阅读教学学生个性阅读，才可以让各个学生都能够在自身的基础上得以提升。二、寓教于乐，引入多元化教学手段好奇是小学生极为显著的特征，其对待各种事物的眼光往往较为独特，再大小学语文教师来说，应当充分利用小学生好奇的特征，注重保护力，基于小学生阅读基础、认知能力以及思维特征，在阅读教学过程中引入多元化教学手段，从而有效调动小学生兴趣与能动性例如，在进行《春笋》一文教学的时候，在课堂导入环节，教师先播放春天在哪里的歌曲，在播放歌曲的同时，利用在视觉与听觉的双重刺激下，学生注意力被迅速调动起来，并且对接下来的学习产生浓厚的兴趣。这个时候，教师再使用多媒体课件，让学生跟行课文阅读，基于视频、音乐的渲染，学生注意力始终保持高度集中，在阅读的过程中不仅有效熟悉了课本，同时又能够更好的理解课本内容，程中兴趣盎然。多媒体仅仅是教学方法的一种，教师还可以综合利用游戏教学法、情境教学法、案例教学法等多元化的教学手段，以此来调动学趣，促进学生的个性发展，真正实现寓教于乐的目标。三、课外拓展，促进学生能力发展小学语文阅读教学仅仅依靠教材明显是不足的，其还需要大量的课外阅读作为补充。在实际教学中，教师在高度重视课内阅读教学的同时，还需要引导学生进行课外拓展，以此来拓展学生展。课外读物的拓展应当在给予学生一定自主性的同时，进行适当的引导，而这个引导可以根据具体的教学内容、教学学习完教材中的经典名著以后，则可以向学生推荐各种经典的科普读物、短篇佳作以及童话寓言，通过选择与教材内容行知识的拓展。需要注意的是，课外阅读所涉及的读物极为广泛，当中真正适合小学生年龄的文本却较为有限，“有当之书，有当再三细读之书，有当备以资查之书。”作为教师，必须要建立在自身熟读的基础上，针对各类型读物进行划基于各个学生的需求与个性进行推荐，保障每一个学生都能够在课外阅读的过程中不断提升自己的阅读能力。综上所述，小学语文阅读教学的好坏关系到学生各方面能