小学语文翻转课堂教学之我见 论文

小学语文翻转课堂教学之我见摘要：目前随着新课程的不断发展，很多创新的教学方法被应用到小学语文教学当中，翻转课堂就是其中的一个典型例子。与传统的教学方式学模式可以有效地让学生们参与到课堂中。关键词：翻转课堂创新教学模式语文是一门重要的语言性学科，它在一个人一辈子的学习生涯中都扮演着很重要的角色。语文所包含的知识点很多，需要学生理解掌握的内容较师没有创新性的教学方式，仅凭死记硬背，就根本取不到好的教学成果。目前随着新课程的不断发展，很多创新的教学方法被应用到小学语文教学当堂就是其中的一个典型例子。与传统的教学方式不同，此教学模式可以有效地让学生们参与到课堂中。翻转课堂要求教师在教学过程中，将传统的以识为主的教学模式转变为以引发学生思考为主的教学模式，充分体现学生学习的主体性，教师利用先进的技术和丰富的教学经验就翻转课堂下的小学语文教学进行一些简单分析。一、翻转课堂的教学翻转课堂与传统教学方式不同，它是一种新的教学模式，这样的教学模式是以学生为中心，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和热情，与模式相比有很大不同。传统的教学模式中教师扮演了知识传授者的角色，是教学的中心，而翻转课堂中教师只是学生们的引导者和管理者。负责引导入学习，并能在学生需要的时候出现解决学生们在学习上遇到的困难。在传统教学模式中，学生是在被动地接受老师所传授的知识，是较为死板的；堂中，学生则是主动学习的状态，可以自己思考来收获知识，也通过互相讨论领悟到更深刻的哲理，还可以向老师请教问题，在轻松活跃的氛围中学到了知识。传统教学模式靠课堂上讲授和讲解知识为主，辅之以布置大量的课后作业和练习题；翻转课堂则是要求学生们课前做好预习，思考留下的问题，在课堂中求解，并通过与他人热烈讨论的方式来收获更多知识，以引发思考、了解课重点为主。二、教学理念的改变，提高了小学语文涵盖的知识点非常宽泛，同时还杂乱的分散于不同的地方。在以往的教学理念中，往往都是教师作为主导，教师来安排学习计划和学习只要被动地接受，这就体现了老师是在单方面的向学生传授知识。但是这种观念存在着一定的问题，譬如老师不了解学生们怎么想，也难以察觉学习主体之间缺乏一定的交流沟通。翻转课堂模式改变了传统的教学理念，改变了老师的主导地位，让学生们自己感兴趣，自己想学习。翻转课堂对于老两大主体进行了重新的调整和定位，做到了以学生为中心，老师作为教学资源，配合其他教学资源为学生们的学习服务。通过这样的改变，有效地提量，对于学生们的学习和师生关系都有着积极的作用。三、教学方法的改变，推动了教师在实行翻转课堂教学时，要意识到如果想要翻转课堂达到教学的目标，学生就必须要有一定的自学能力，这也是翻转课堂希望教会学生们的重要一点。在翻转课堂之前，教师要明确的告知同学们进行预习和通过预习要掌握的内容。同时教师要让学生们合理安排自己的课外学习时间，学生在课外相对自由的环境中学习，不会受到课堂上的约束，也不易引起学生紧张或是其他负面通过视频进行学习，对于有不同或是疑问的地方可以反复思考或是记录下来可是询问教师，在课堂上教师可以通过对学生们的观察，了解学生学习的针对性的指导学生如何运用知识，还可以更加了解学生的心理状态来调动学习的主动性和积极性。教师在课后分享视频，让同学们回家自主学习，在这些疑问再一一解决，提高了学习效率。教学视频可以借助动画片等方式，这样就极大地调动了学生们的学习积极性，推动了学生自主学习。现在这学模式，能够让学生对学习充满了积极性，改变了以往被迫学习的状况。也能让学生们认识到学习的真正意义所在，能促进学生成为一个真正的学习者。四、教学模式的转变，让师生之间翻转课堂的一个很大特点和优势就是加强了师生之间的互动。在翻转课堂教学中，教师不再是传统的知识的传授者，其更为重要的角色是学习的师通过与学生的沟通交流，可以及时发现学生学习中存在的问题，进而指引学生更好的学习。通过观察学生的学习，适当的给予建设性的建议，来指的完成学习。与此同时，教师根据学生作业完成情况得到反馈，掌握学生学习存在的问题，随后就可以将这些问题在课上一并解决。在课堂中教师可生分为几个小组，要求小组学生展开讨论，在讨论的过程中如果遇到什么难以解决的问题，可以记录下来随后教师重点讲解。为提高讲解的效率，教可以请不同小组的学生进行表述，这样既加深了学生们的理解，也提高了学生的语言表述能力。其实，整个课堂互动的过程，就是一个信息传递的过的过程中，学生吸取其中的知识内容，教师在解就可以有针对性的讲解，提高翻转课堂的教学效率。五、总