2023三年级下册语文教案人教版

2023三年级下册语文教案人教版

2023三班级下册语文教案人教版1

教学要求

1、学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的

变更起先的道理，并擅长从生活中去感受、发觉美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培育学生的口头表达实

力。

重点难点

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时支配：两课时

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点：抓住重点词语理解课文内容。

教具打算：生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发爱好

1、（板书：故事）同学们，你们喜爱听故事吗?你们都曾听过哪些

故事呢?今日，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来

读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看

我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已驾驭的方

法识记字音、字形。

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由老师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜爱的字或词语。

2、朗读课文。

其次课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字。

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的

问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如"脏兮兮”"协调〃"面貌一新"等词语的意思，以及问题：“街道

为什么会出现那么大的变更?"、"小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大

的变更呢?”

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：全部这一切的变更，只是因为大家的一相识：与

美的事物不协调。假如我们每个人都能要求自己与美的事物协调全都

的话，我们就能制造美，我们的本身就是美了。

5、教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三"不协调"和三"不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时留意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

(3)学生小组内讲故事，相互评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

2023三班级下册语文教案人教版2

教学目标

1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤

挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〃

等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。

3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自

然的感情。

4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画〃。

教具打算

多媒体教学课件

导学过程

预习题纲

1.熟读课文，了解课文大体内容。

2.搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发爱好

1.喜爱猜谜语吗?请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉

红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2.说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走

进课文。

二、初读课文，整体感知

L自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2.分组出示生词，指读，正音：

A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎

样的景象?）

B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感

"我''看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

L自由读二、三自然段

边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为

什么喜爱，再有滋有味地读一读。

2.理解并读好重点句。

（1）"荷叶挨挨挤挤的……"

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？

（课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕一一你们看，这就是一池挨挨挤

挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话

读得更好?（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〃

a∙谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好？

b∙换词理解“冒〃：喟”还可以换成什么字？

C.表演体会“冒〃：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。

d∙激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个"冒"字不仅把荷花写活

了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好

了吧！

⑶“有的……有的……有的……〃

a∙［课件演示：荷花的三种姿态）这些姿态是什么样的，我们来看

看！

b∙看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子

么?（刚开的、全开的、将开的。）

C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可

爱么？）e∙指名朗读。

小结课件演示：一池荷花）

师读：“这么多的白荷花……也很美。〃‘此刻，你最想用〜个什么

词来形容这些荷花呢?（板书：千姿百态）

又把这一池荷花看作了什么？

a∙质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（为什么

把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁?）

b∙分组合作，探讨沟通。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字

里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的朝气和活力，因此把它看

作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是奇妙的大自然这位了不得

的画家制造了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。同学们，让

我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

L指名朗读四、五段

2.看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？

3.自由读课文，当沉醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了

怎样奇妙的景色？

4.假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知

你什么？

5.为什么会产生这样的联想呢？

6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1.总结全文。

2.背诵自己喜爱的部分。

其次课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.背诵自己喜爱的部分。

二、回顾全文，总结写法

L齐读全文。

2.是依据什么依次来写本文的？

（板书：闻到一一看到一一想到一一回到现实）

3.用什么方法把这篇文章写得这么美？

（板书：细致视察、丰富想象）

三、拓展练笔

L把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来。

2.沟通课前所视察的花。

3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4.沟通习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1.出示生字认读，组词。

2.视察描写，识记字形

3.集体沟通，重点点拨范写：

4.书写练习。

5.自评互评。

五、作业布置

抄写文中美丽词句，积累语言。

板书设计

闻

叶：多绿大圆

荷花看活的画

花：才开全开将开

2023三班级下册语文教案人教版3

《观潮》

第一课时

一、教学目标

1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、

崩、震这四个易错的生字;读写安静等九个词语，能够理解并运用这

些词语。

2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来

后三部分来写文章。

3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。

二、教学打算

1、生字、词认读幻灯片。

2、钱塘江潮的录像片段。

三、教学过程

（一）揭示课题

看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说

说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形）

（二）学习生字词

1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、

记住字形）

2、重点沟通的几个字：

若为上下结构，下半部分是右，不是古；

昂的左下不要多一撇；

崩的形近字区分，崛，蹦，湖等；

震留意下面部分是辰字。

3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。

4、用上课文中的一个或几个词语说话。

（三）了解文章结构

再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。

可能的几种状况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读

法加以确定。

2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法

要表扬，是正真的读懂了课文。

老师点拨，这篇文章就是依据潮来前、潮来时、潮去后的时间依

次写的。

（四）学习第一自然段（潮来前）

1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;的观潮地点是在海宁

市盐官镇;这潮被称为天下奇观。

2、潮来前的情形是怎样的，从两方面进行描写。

一是四周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特

点特别安静）；

二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）

3、指导朗读该段

（五）作业

1、有感情地朗读课文

2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。

3、复习学过的生字新词

其次课时

一、教学目标

1、学习文章其次、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮丽景

象。

2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。

二、教学过程

（一）一读课文，初步感知

请学生自由朗读课文其次、三自然段，说说读了课文对钱塘江大

潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可

以）

（二）再读课文，找出自己印象最深的一句话

1、听到的：（研读句子，同时落实感情朗读）

⑴午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（分

析：这是一个比方句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷

一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感

受。）

（2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近）

⑶人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮丽景象）

⑷那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（夸张的

用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之

响，气概之大，似乎大地都被震得抖动起来说明潮水给人们的一种冲

击力。）

2、看到的：（研读句子，同时落实感情朗读）

⑴只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相

接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。）

（2）那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮

水越来越近，越来越急，越来越高）

（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比

方，把翻滚的潮水比作白色城墙）

⑷浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

奔而来。（比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开

头所写到的天下奇观）

（三）三读，看谁读得好

感情朗读，绽开各种形式的朗读竞赛。

（四）作业：

1、背诵课文其次、三自然段

2、试着给课文分段。

第三课时

一、教学目标

1、抓住表示时间的词给课文分段。

2、观赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的

壮丽景象，并与课文比一比，看谁写得更好。

二、教学过程

（一）指导分段

1、找出课文中表示时间的词（早上，午后一点左右，霎时）

2、给课文分段，并说说各段的也许意思。

（二）观看录像，进一步了解钱塘江大潮

1、观看录像，结合课文想想，哪些地方写得好。

2、试着用自己的话给录像配上解说词

3、集体沟通，看谁的描述最精确，最能吸引人。

（三）作业：

1、检查课文背诵状况

2、听写词语

3、完成作业本相关作业

2023三班级下册语文教案人教版4

《一个小村庄的故事》：

【教学目标】

1、学问与技能：

（1）在读中品词析句，体会用词精确，生动形象。

⑵读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生

活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

(3)能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

创设情境，以读为主，开展探讨式和体验式学习，熬炼创新素养。

3、情感看法与价值观：

领悟疼惜家园、爱护环境、疼惜树木，维护生态平衡的道理。

4、创新素养培育目标：

重点培育学生的创新志向、创新思维和创新想像。

【教学分析与处理】

1›教材分析：

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，没有

一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象,

让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。

2、学生分析：

语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲解并描述了一个村庄

从进展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生

体验有些距离，理解起来有确定的难度。教学中，让学生结合体会，

谈感受，老师适当点拔。

3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

⑴重点：

①理解小村庄变迁的过程和缘由。

②理解含义深刻的句子。

⑵难点：

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

(3)德育点:

①通过质疑，培育学生的问题意识，鼓舞学生敢于提出问题，

发表自己的观点。

②通过培育和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一

个绿色的家园做出自己的努力。

(4)创新点：

巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对

环境爱护的感悟。

⑸空白点：

多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研

读，提出问题等。

【教学内容】

正如它的题目，讲解并描述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠

着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家

具，过上了不错的“日子〃。但是由于过度砍伐树木，致使土地—露，

最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村

庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果一不疼惜大自

然，必将受到大自然的惩处。

【教具的选择与运用目的】

本课教学接受自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。

其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达

到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

【教学过程】

本课接受师生合作探讨体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读

贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境（情境导入）

1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生观赏感悟，同时设问

质疑。

2、老师#三班级#导语：

同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有

一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深

远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，

用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课

件出示）你觉得这个小村庄怎么样?（板书）那么这个漂亮的小村庄现在

怎么样了呢?请同学们齐读（出示"什么都没有了一全部靠斧头得到的

一切，包括那些锋利的斧头。〃）。为什么会这样呢?今日我们来接着

学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、师生合作探讨探究（学习2〜4节）

L学习其次节：

（1）自主探究，发觉问题：

指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提

出问题实力）

⑵自由研读，分析理解：

①设计问题：

从哪个句子中知道村里人砍树的?（留空白，敬重学生的选择，有

观点后探讨，学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点，

同时渗透环保教化乂空白点、重点、德育点）

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把

树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了—露的土地。

②质疑：

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的?（空

白点）

（敬重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后

再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。）

A、理解"谁"。

B、理解"拎〃。（换词方法）

C、理解、露”。（出示图片对比理解）

D、小结。

（板书：随意砍树）

③指导朗读。

④句子训练：

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎

起斧头到山坡上砍树。

（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与

生活阅历相合）（创新点、留空白）

这里省略号表示什么意思呢？

⑤小结。

2、学习第三节：

设计问题，引发思索：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道

的？

⑴课件出示：

一年年，一代代，山坡上的树木不断削减,一露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树J

（板书：不断砍树）

理解省略号的作用（此处省略意味深长，说明森林的破坏仍在接

着，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与心灵上的沟

通。同时一，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白

点、德育点）

⑶句子训练：

无奇不有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。

（空白点、创新点）

（4）理解"柴烟"：

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来,

用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？

（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵一环境爱护。）（德育点）

⑸指导朗读。

3、学习第4节：

过渡：我们虽然生气、我们虽然难受，不管怎样，家家户户靠着

锋利的斧头，日子过得还都不错。

⑴理解"不错

⑵出示句子：

引读第四节。

⑶情境再现。（课件）

⑷谈感受。

⑸指导朗读：

自由读、齐读。

4、学习第五节:

⑴出示句子：

引读最终一节（板书：什么都没有了）

⑵指导朗读。

三、巩固与创新运用

1、小结：

板书：爱护环境

2、情境再现：

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

3、谈感受：

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

⑴我想设计一句环保公益广告词一

(2)全部地球村的村民们，我奉劝你们一

⑶让我放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描述给你

听！

(本环节是这节课的创新点，敬重每一个学生的感受，着力培育

学生的制造性、敏捷性思维，充分进展学生的特性，设计多种形式,

任选其一表现自己对环境爱护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。

让学生立足于刚驾驭的学问，在考察学生的理解实力，又加强了语言

文字的训练和勇于表达自我的实力乂创新点、德育点)

【延长作业】

同学们，今日的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

1、以小组为单位，合作出一份"爱护绿色家园〃的手抄报。

2、以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状

况写出简洁的汇报材料，与同学沟通

2023三班级下册语文教案人教版5

《放风筝》：

【教学目标】

1、在阅读过程中相识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、

翼、移、纯〃。积累词语9个"风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、

瞬间、消逝、当心翼翼、纯净”。

2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的

方法理解四个词语"视野、翱翔、徘徊、当心翼翼"。

3、体会"似乎"、"似乎"两个词语在句子中的作用。

4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

5、体会男孩疼惜公物的好品质。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、激发爱好，导入课文。

阳光明媚的春天来了，小挚友快乐极了，可以去春游了。大家带

上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们

伴同其中一个男孩一起去放风筝。

听课文录音，看图画演示。

这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学

生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听细致：

放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪

着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空中

悠悠的白云。

能不能把刚才这段话听写下来?打算一一听写完成课后练习。校

对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫〃，留意是“衣字旁〃。

下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。

二、预习课文，自学生字。

按要求预习：

⑴读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方

做上记号，提出来。

（2）生字注音，读