初三政治教师教学反思范文

第第页初三政治教师教学反思范文初三政治老师教学反思范文1

1、避开重复复习给同学带来的枯燥感和厌学感，采用敏捷、形式多样的复习策略，提高有效复习。第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简约的知识点要加强记忆，对较大知识点要援助同学进行言简意赅的归纳。第二轮复习应当着重让同学把握知识点之间的联系，培育同学发散型思维，提高同学全面、多角度思索的技能。第三轮以当年重大时政为背景对同学进行强化训练，强调答题规范化，加强同学的应试解题技能。

2、要求同学对知识点做到了然于胸，解决好解题盲点。这只有一个方法，就是反复，再反复，达到熟能生巧。援助同学做好规划，每天读哪些考点，怎么读，哪些考点要求背下来。考过的试卷不仅仅是订正，而且要把失分的缘由找清晰，并且随时对同学进行抽查，督促同学对疑难问题落实到位，避开再考再错。

3、利用好帮助资料。对《时事》中学版不仅要从20%的时事考查出发，援助同学把握重点，而且要指导同学熟识《时事》中各个文章材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，由于中考试卷中绝大部分试题的背景材料均来自于《时事》。同时要着重《时事》中的“中考热线”和“名师导学”栏目中的试题解读。另外，在组织同学做《时事》和《小龙人》报中的习题练习时，要向同学强调一点，就是这些材料中所附的答案部分不可用，不要随意采用它的答案，要求同学养成回来《复习丛书》和教材组织答案的习惯。

4、做好边缘生的个别辅导。正像说的那样：“只要你关注他，他就会产生信心和动力。”许多老师在辅导中对此也深有感受。这些边缘生在考试时总是差一点点，其实就差在审题不仔细和平常不自觉上。所以，只要我们多关注他们一些，常常找他们谈谈话，时常抽查一下某些重点问题，抽空多检查几次他们的练习和试卷完成状况、面对面援助他们订正、分析和查找试卷失分的缘由，他们的成果都会稳步上升。

以上四点是我在本学期毕业班复习过程中思索最多的问题，也是感觉自己还没有做到位的地方，今后当多和同事们探讨和学习，努力提高中考的优秀率和上线率。

初三政治老师教学反思范文2

新课标实施已经几年时间了，新课标实施以来，很多政治课老师变为思品课老师，而新课标的要求与现实的冲突又让人难以适从。的确，好多事物不都是冲突的吗?下面简约谈一下自己的几点熟识。

首先，三维目标的关系。

现在思品课现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探究新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。非常是知识目标肯定要适时落实到位。因此我们需要处理好这个冲突：新课标把情感、立场价值观放在第一位，技能其次，最末才是知识。而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷。情感怎么考?没法考。从实际考试来看，还是落实到对课本知识的记忆和运用。就如同学所叨念的“背多分”。只着重课堂改革，把课上的形式多样，放手让同学活动，联系时事新闻、多媒体运用等。这样一来同学兴奋了，但往往轻易忽视对课本知识的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只着重知识目标，我们的课会失去吸引力，同学丢失爱好。我们就肯定要把握好课堂思想性与有用性的统一。一方面要积极探究，适应新课标要求。一方面要落实知识目标，应对考试。

其次，学新课与复习的关系。

相信大家都会做相同的事情，那就是用最短时间讲完新课，然后开展复习、练习、检测。争取期末考过其它乡镇，思品课就是如此，每一单元后面都有走进生活、活动在线等内容。按理应当活动，让同学们实践或是放松绩就是老师的成果。学校就是以此来衡量老师，不这样做又能如何呢?因此，我认为，课改与考核脱节，是老师对课改爱好不高的主要缘由，由于许多课改的成果是无法用一个简约的分数来衡量的。像我们班张__、陈_等同学，品德端正，学习特别刻苦，但一考试，就是班级倒数，思品也不例外，你说这样的同学是好还是坏?简约甚至是唯一的考试方法，剥夺了大部分同学体验胜利的权利，“老师，我真的很努力了，可为什么还是这么差?”是他们发自心底的呼声，我都不知该怎么回答他们。说心理话，眼看着不少同学一每天对学习失去信心，我们却无能为力，再好的说教又有什么意义呢?考核制度不变，展示课很大程度上就成了表演课，就像昙花一样，美丽却很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的日子，谁能不食人间烟火呢?就像我们坐在这里搞什么论坛，心里想着的却是下节课如何复习一样。

第三，时间与效率的关系。

小课的地位决断了我们的被动，每周两节课，一个自习。学新课时还可以，可临到考试就明显觉得不够了。又要讲、又要记、又要练;而练了后又没有时间检查再落实。现在每节课只有40分钟，就更要精打细算，不讲怕同学不明白，讲多了确定占用同学记的时间。好多时候是当时记住了，可过后又忘了。在我们看来简约的不能再简约的几句话就是把握不了。而老师那么随着同学的把握状况喜怒哀乐。提高复习效率那么是最重要而又最让人头疼的问题。

第四，现代与传统的关系。

时代在进展，社会在进步。坚持传统必定行不同。当前我们进行的新课程改革是特别好的。是国家进展、民族振兴的需要。作为一名老师，有责任、有义务仔细学习领悟贯彻。提起成果许多人咬牙切齿，许多时候我们又斤斤计较成果，其实成果在很大程度上又是同学技能的径直表达。像思品课，又可以说是同学学习立场的表达。因此，一方面我们高举课改大旗，一方面我们又要坚持传统。最重要的是我们不能把新课标所提倡三维目标人为的割裂开来。其实三者是全都的，是统一的。谁单纯强调某一方面，谁就犯了形而上的错误，就把自己陷入到冲突之中。

初三政治老师教学反思范文3

九年来，不管是在以前的浞水中学，还是在现在的县庆中学，我一贯从事中学思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么成就，但深有体会。由于思想品德科目的非常地位，所以，要成为一位受同学关注和欢迎的政治老师，并不那么简单。思想政治课包含了对同学的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、抱负教育和国情教育等知识，是老师塑造同学美妙的心灵、援助同学树立正确的人生观、价值观、引导同学辨别真善美、假恶丑、增进同学了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求老师需要具备较高而敏捷的教育教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改进今后之教学。

一、政治老师要具备广博的知识

政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等知识;“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。

在教育教学中，要让同学很好地了解“多”和“浅”的知识，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满意现状，而需要不断学习，不断更新知识，不断提高自己的专业知识来适应时代进展的需要，不断扩展自己的知识面来补充教学中的“漏洞”。只有掌控丰富的知识，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能激发同学学习的爱好和热忱，将“多”的知识连贯起来，将

“浅”的知识储存起来，将自己“立”起来，从而达到较好的教育教学效果。

二、政治老师要具备良好的修养

在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实、“业余”知识要丰富以外，政治老师还要留意自己的言行举止和道德素养，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。

政治老师不但要教给同学专业知识，还要教给同学如何做人的道理，这就需要老师在言行举止上要本着对同学负责的立场，做好表率，时时到处为人师表。要求同学做到的老师自己首先要做到，要求同学不能做的老师自己要首先不做，也就是正人先正己，做好同学的楷模，对同学形成耳闻目睹的作用，让同学由内心深处散发出对老师的敬爱和爱戴之情。

三、政治老师要具备新奇的观念

在传统的师生关系中，师生的地位是不同等的。老师是绝对的权威，错的都是对的;同学是处于被动地位，不能辩驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简约的授受关系，没有情感的沟通。

时代在进展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在同等、民主、信任和尊敬的基础之上，并表达在教学过程的每一个环节之中，同学才会由于受到老师同等、民主对待，得到老师信任和尊敬而很愿意同其进行情感沟通并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

四、政治老师要具备教学的艺术

思想品德课的.主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，老师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与老师的专业技能和教学艺术有径直的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢?

首先，要理清思路。在备课中需要吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，着重规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感立场与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让同学知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止涌现教学完后同学还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原那么，以多种形式激发同学的求知欲;依据教材内容，结合实际，采用不同的导入方法，让同学每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意同学的反映和心情，实时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而同学在台下“呼呼”的尴尬情景。最末，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，同学自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

以上观点虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来简单，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。

初三政治老师教学反思范文4

我在经受了多年的思想政治新课程教育教学实践后，慢慢认识到，在思想政治课的教育教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想政治课。

1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位老师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在规律系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在详细情景中所形成、与详细情景径直关联的不规范的非正式的知识和阅历;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采用以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充斥着意义说明和建构的学习环境;这样，同学在宽松的学习氛围里，积极主动地参加知识学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育技能。

2、着重同学学习思想政治课的爱好培育。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起同学学习知识的积极性和爱好，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发同学的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起同学学习思想政治课的爱好，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

①始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们需要坚持。近几年，一些有责任感的老师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得留意的是，一个较好的启发性问题，应当具备以下的条件：

1问题本身是同学未知的新问题，且能表达教学的重点内容;

2与同学的认识技能、已有的知识和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;

3问题的表述清晰明确，能引起同学的爱好和求知欲。

②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原那么，这对于调动同学学习思想政治课的爱好也很重要。由于思想政治理论与生活实际相结合，同学就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与爱好。不过，要贯彻这一原那么，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使同学感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系同学比较熟识的、易于理解的、生动详细形象的、又能精确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。

(2)在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、同学关怀和感爱好的重大社会实际，以及同学中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，我联系到2022年10月我国神舟五号载人飞船胜利发射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事项将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大能量，让同学进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时，我联系到危害我国当前社会的邪教__天安门广场_的社会实际进行教学，既让同学清楚地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了同学对课本知识的理解和应用。

3、提倡讨论性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。

讨论性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显着是一种学习方式的革命，它必定要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导同学自己去通过阅读教材发觉问题，提出问题并列出提纲(搭起知识的支架)，分析探究问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义;而在教学实践中，我的做法是我自己先行为同学理订好知识学习提纲(即知识支架)，让同学带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参加课堂学习，以最终解决“全部问题”，从而实现知识理解和世界意义的建构。

另外，讨论性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想政治老师都是把思想政治作业本中的参考答案径直撕掉的，这当然有肯定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让同学依据课内、课外学习对知识的掌控状况，首先试着做完作业，再行对比订正，并在错误的地方多问几个为什么;或者也可以径直参考解答作完题目，但要求需要在作业本上分析清晰作答理由与过程。这种做法既有利于提高同学的分析解决问题技能，实际效果也不错。

初三政治老师教学反思范文5

本学年我担负初三班级1、2班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构,以“德育回来生活”的理念为出发点,以中学同学逐步扩展的生活为基础,遵循同学品德形成规律,表达国家课程要求,有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容,在适应新课程教学工作的要求下,从各方面严格要求自己;结合本校的实际条件和同学的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业;有计划,有组织,有步骤地开展。教学中去我力求突出学科特点:

一、树立“依纲扣本,不唯教材”理念。新一轮课程改革的课程标准要求老师要“用”教材,而非“教”教材,同学是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为讨论、为问题的解决、为同学的进展提供一种凭据,它是手段,而不是目的。所以,我决不照本宣科,教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同同学阅历与体验建立联系,要搭建起教材内容通向同学生活的桥梁,为此,我仔细钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌控知识的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下,尽可能地为同学创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么改变,没有扎实的基础是经不起考验的,因此需要夯实基础,提高技巧。每上的一节课,我都做好充分的预备,我的信念是决不打无预备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材,备同学;抓好“三基”的落实,即基本知识、基本方