人教统编六年级上册语文第五单元测试卷（B）

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人教统编版六年级上册语文第五单元测验卷（B）

一、基础运用(100分）

1．看拼音写词语。

zhēgàinàozhōngzuǐchúndǒupéngtáixiǎn

cǎopíngyànyǔjìnliàngpùbùlóutī

遮盖；闹钟；嘴唇；斗篷；苔藓；草坪；谚语；尽量；瀑布；楼梯

拼音；词形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“遮、嘴、篷、藓、坪、谚、瀑、梯”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：遮盖、闹钟、嘴唇、斗篷、苔藓、草坪、谚语、尽量、瀑布、楼梯

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2．读句子，给划线字选择正确的读音。

今天天气闷（mènmēn）热，估计是要下雨了，我用眼瞟（piāopiǎo）向窗外。院子里，丝瓜的绿蔓（mànwàn）自上而下垂挂成一条绿色的瀑布，屋角的地上长了很多苔藓（xuǎnxiǎn）。这时，听到妈妈说：“米饭焖（mènmēn）好了，这天气真是要热出痱（fēifèi）子了。”

mèn；piǎo；wàn；xiǎn；mēn；fèi

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

故解析为：mèn、piǎo、wàn、xiǎn、mēn、fèi

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

3．根据具体语言环境，用“然”字组成不同词语，填在横线上。

今年夏天,我在屋旁的空地上看到了几颗掉落的西瓜籽。过了几天，那儿长出一串西瓜藤。现在已经是秋天,可西瓜藤那么绿。我地问爸爸：“它会结出西瓜来吗”“傻孩子,”爸爸地说，“西瓜哪能在秋天结果呢！”

偶然；居然；虽然；依然；颓然；毅然

字形；词形

“然”字组成的词语有很多：偶然、居然、虽然、依然、颓然、毅然等。选择时我们必须结合语言环境，通过分析、比较，发现它们之间细微差别，认真选择恰当的词语。

故解析为：偶然、居然、虽然、依然、颓然、毅然

此题考查组词及依据语境选词填上空的能力。

4．下列句子中“ABB式”的词语使用不当的一项是（）

A．夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

B．柏油路也软绵绵的，像是高起来。

C．他像蜗牛一样懒洋洋地整理书包。

D．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

C

ABB式词语

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。

A、B、D项与对应的语境不符。

C项“懒洋洋”与对应的语境不符，应该为“慢腾腾”。

故解析为：C

在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

5．下列句子中没有语病的一句是（）。

A．我喜欢雨，无论什么季节的雨，我就喜欢。

B．有一段时间我正在做有关电池的实验，想要确立存在我心中已久的疑问。

C．我心里十分地很难过，真的，我的良心受伤了。

D．夏天，万物皆在跳跃地长，蹿着高地长。

D

修改病句

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。常见的病句有以下几种情况：①成分残缺；②前后矛盾；③用词不当；④词序颠倒；⑤搭配不当。

A关联词语搭配不当，把“就”改成“都”；

B词语搭配不当，“疑问”不能“确立”，应该把“确立”改为“解开”；

C词语错误使用，受伤的不是“良心”，把“良心”改为“内心”；

D：正确

故解析为：D

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

6．给下面词语中的“望”字选择恰当的解释,将序号填入括号内。

A.向远处看B.探望C.盼望,希望

D.名望E.观看、察看

①望子成龙②一望无际③望闻问切④德高望重

C；A；E；D

字义

这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表述不同的意思,要把字放在语境中去理解。

故解析为：C、A、E、D

主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号入座。

7．选出下列句子运用的修辞手法，填序号。

A.比喻B.拟人C.反问D.夸张E.设问

①太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗

②草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

③路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。

C；B；A

修辞手法

确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

①用反诘的语气表述一个肯定的意思，解析已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。②“山”当作人来写，使“山”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。③把“马路”比作“铺了一层明晃晃的玻璃”是比喻。

故解析为：①C；②B；③A。

考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

8．下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是（）。

A．《夏天里的成长》的是作家、教育家梁荣若。

B．铁凝，俄国著名作家。主要作品有《玫瑰门》《麦秸垛》。

C．《小站》的是袁鹰，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。

D．小说的情节包括开端、发展、高潮、结局。

B

文学文化常识

文学常识的信息点有：名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据测试的要求作出相应的解答。A、C、D正确；B：当代著名作家。

故解析为：B

主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

9．下列句子内容与其他三项不属同一类的一项是（）。

A．六月不热，五谷不结。B．伏里无雨，谷里无米。

C．瑞雪兆丰年。D．交人交心，浇花浇根。

D

谚语

在理解的基础上解答。

A：“六月不热，五谷不结”夏天粮食要想长的好，天气就得热，这样才能更好的光合作用，才能更好的吸收营养，长势才会快。

B：“伏里无雨，谷里无米”伏里雨多,谷里米多。三伏要把透雨下,丘丘谷子压弯桠。伏里一天一暴,坐在家里收稻。

C：“瑞雪兆丰年”适时的冬雪预示着来年是丰收之年。

D：“浇花浇根，交人交心“，这正是人缘好的关键，只有交心才能使人感到真诚，只有交心才能换得对方的真诚，只有交心才能换得对方的真诚。因此，在交往中切忌虚伪，这是相互信任的基础。综上A、B、C是农业谚；D是交友谚语。

故解析为：D

此题主要考查给谚语分类的能力。

10．按要求写句子。

（1）这是一个在北方山区常见的小站。（缩句）

（2）我被搞得晕头转向。（改为比喻句）

（3）我打开一看，是淡绿色的、透明的一件新雨衣。（修改病句）

（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地响。（改为拟人句）

（5）我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（用一连串的动词写句子）

（1）这是小站。

（2）我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。

（3）我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飞快地冲进了雨中。

修辞手法；修改病句；扩写、缩写句子；语言表述

（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）语序颠倒，把“一件”放在“是淡绿色的”之前。

（4）拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（5）本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故解析为：（1）这是小站。

（2）我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。

（3）我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飞快地冲进了雨中。

（1）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表述能力。模仿时言之有理即可。

11．课内阅读。

有一天，快到家时，路边的小杨树(果然突然忽然)沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩游过来，把太阳也给遮盖住了。天ー下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!(果然突然忽然)，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

（1）在文中括号内选择正确的词语。

（2）照样子，写词语。

厚墩墩、、。

嘻嘻笑、、。

（3）选段中描写小杨树运用了的修辞手法，把写成。

（4）从选段中找出两句“盼望下雨”的句子，并钞写下来。

（1）忽然；果然

（2）软绵绵；亮晶晶；黑漆漆；蒙蒙亮；沙沙响；嘎嘎叫

（3）比拟；树叶的响声；人的喧闹

（4）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

语段阅读

（1）选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语。“忽然”是副词，只能做状语。“果然”强调不出所料。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。①从给出的词语“厚墩墩”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。②从给出的词语“嘻嘻笑”来看，是AAB式结构，即第一个和第二个字是一样的。

（3）“小杨树”当作人来写，使“小杨树”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到解析。

故解析为：（1）忽然；果然

（2）软绵绵、亮晶晶、黑漆漆、蒙蒙亮、沙沙响、嘎嘎叫

（3）比拟、树叶的响声、人的喧闹

（4）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

12．课外阅读。

阳光下的守望

①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱

凌乱）地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。

②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。

④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。

⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”

⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”

⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”

⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。

（1）选择括号内合适的词语。

（2）联系上下文理解词语。

守望：

炙热：

（3）段①和段⑦在刻画母亲形象时，分别是从、、、四个方面来描写的。

（4）文中哪一处描写最让你感动？用直线画出来，并说明为什么感动？

（5）你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。（不少于30字）

（1）庄重；凌乱；漠然

（2）指母亲坚持站在烈日下看守、瞭望孩子；指当时的天气像火烧烤一样的热。

（3）神态；外貌；动作；语言

（4）“母亲在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了”感动原因：母亲此时虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子。因此，她强忍着干渴，也不离开半步。

（5）母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能早日凯旋，守望的是孩子能有一个辉煌、灿烂的前程

记叙文阅读

（1）选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。凝重:沉重;沉稳庄重。凌乱:杂乱而无条理，多用于细碎的，零散的东西。杂乱：因多而乱，可用于声音、局面。漠然：冷淡地对待，不关心。肃然：形容十分恭敬的样子。

（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）写出最让你感动的句子并写出感动的理由。

（5）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故解析为：（1）庄重；凌乱；漠然

（2）守望：指母亲坚持站在烈日下看守、瞭望孩子

炙热：指当时的天气像火烧烤一样的热。

（3）神态、外貌、动作、语言

（4）“母亲在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了”感动原因：母亲此时虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子。因此，她强忍着干渴，也不离开半步。

（5）母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能早日凯旋，守望的是孩子能有一个辉煌、灿烂的前程

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）解析不唯一

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

13．表述与交流。

每个汉字都有丰富的内涵,每个汉字的背后都有许多动人的故事。请你选择自己最喜欢的一个汉字,写一篇习作。

要求:①要围绕中心意思来写;②可以写最近发生的事情,也可以写想象的故事;③不少于450字。

略

想象作文

从题目的要求看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果和当时自己的真实感受。③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。

根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，感情要真挚，语句通顺。

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人教统编版六年级上册语文第五单元测验卷（B）

一、基础运用(100分）

1．看拼音写词语。

zhēgàinàozhōngzuǐchúndǒupéngtáixiǎn

cǎopíngyànyǔjìnliàngpùbùlóutī

2．读句子，给划线字选择正确的读音。

今天天气闷（mènmēn）热，估计是要下雨了，我用眼瞟（piāopiǎo）向窗外。院子里，丝瓜的绿蔓（mànwàn）自上而下垂挂成一条绿色的瀑布，屋角的地上长了很多苔藓（xuǎnxiǎn）。这时，听到妈妈说：“米饭焖（mènmēn）好了，这天气真是要热出痱（fēifèi）子了。”

3．根据具体语言环境，用“然”字组成不同词语，填在横线上。

今年夏天,我在屋旁的空地上看到了几颗掉落的西瓜籽。过了几天，那儿长出一串西瓜藤。现在已经是秋天,可西瓜藤那么绿。我地问爸爸：“它会结出西瓜来吗”“傻孩子,”爸爸地说，“西瓜哪能在秋天结果呢！”

4．下列句子中“ABB式”的词语使用不当的一项是（）

A．夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

B．柏油路也软绵绵的，像是高起来。

C．他像蜗牛一样懒洋洋地整理书包。

D．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

5．下列句子中没有语病的一句是（）。

A．我喜欢雨，无论什么季节的雨，我就喜欢。

B．有一段时间我正在做有关电池的实验，想要确立存在我心中已久的疑问。

C．我心里十分地很难过，真的，我的良心受伤了。

D．夏天，万物皆在跳跃地长，蹿着高地长。

6．给下面词语中的“望”字选择恰当的解释,将序号填入括号内。

A.向远处看B.探望C.盼望,希望

D.名望E.观看、察看

①望子成龙②一望无际③望闻问切④德高望重

7．选出下列句子运用的修辞手法，填序号。

A.比喻B.拟人C.反问D.夸张E.设问

①太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗

②草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

③路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。

8．下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是（）。

A．《夏天里的成长》的是作家、教育家梁荣若。

B．铁凝，俄国著名作家。主要作品有《玫瑰门》《麦秸垛》。

C．《小站》的是袁鹰，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。

D．小说的情节包括开端、发展、高潮、结局。

9．下列句子内容与其他三项不属同一类的一项是（）。

A．六月不热，五谷不结。B．伏里无雨，谷里无米。

C．瑞雪兆丰年。D．交人交心，浇花浇根。

10．按要求写句子。

（1）这是一个在北方山区常见的小站。（缩句）

（2）我被搞得晕头转向。（改为比喻句）

（3）我打开一看，是淡绿色的、透明的一件新雨衣。（修改病句）

（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地响。（改为拟人句）

（5）我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（用一连串的动词写句子）

11．课内阅读。

有一天，快到家时，路边的小杨树(果然突然忽然)沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩游过来，把太阳也给遮盖住了。天ー下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!(果然突然忽然)，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

（1）在文中括号内选择正确的词语。

（2）照样子，写词语。

厚墩墩、、。

嘻嘻笑、、。

（3）选段中描写小杨树运用了的修辞手法，把写成。

（4）从选段中找出两句“盼望下雨”的句子，并钞写下来。

12．课外阅读。

阳光下的守望

①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱

凌乱）地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。

②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。

④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。

⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”

⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”

⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”

⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。

（1）选择括号内合适的词语。

（2）联系上下文理解词语。

守望：

炙热：

（3）段①和段⑦在刻画母亲形象时，分别是从、、、四个方面来描写的。

（4）文中哪一处描写最让你感动？用直线画出来，并说明为什么感动？

（5）你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。（不少于30字）

13．表述与交流。

每个汉字都有丰富的内涵,每个汉字的背后都有许多动人的故事。请你选择自己最喜欢的一个汉字,写一篇习作。

要求:①要围绕中心意思来写;②可以写最近发生的事情,也可以写想象的故事;③不少于450字。

解析解答部分

1．遮盖；闹钟；嘴唇；斗篷；苔藓；草坪；谚语；尽量；瀑布；楼梯

拼音；词形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“遮、嘴、篷、藓、坪、谚、瀑、梯”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：遮盖、闹钟、嘴唇、斗篷、苔藓、草坪、谚语、尽量、瀑布、楼梯

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2．mèn；piǎo；wàn；xiǎn；mēn；fèi

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

故解析为：mèn、piǎo、wàn、xiǎn、mēn、fèi

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

3．偶然；居然；虽然；依然；颓然；毅然

字形；词形

“然”字组成的词语有很多：偶然、居然、虽然、依然、颓然、毅然等。选择时我们必须结合语言环境，通过分析、比较，发现它们之间细微差别，认真选择恰当的词语。

故解析为：偶然、居然、虽然、依然、颓然、毅然

此题考查组词及依据语境选词填上空的能力。

4．C

ABB式词语

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。

A、B、D项与对应的语境不符。

C项“懒洋洋”与对应的语境不符，应该为“慢腾腾”。

故解析为：C

在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

5．D

修改病句

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。常见的病句有以下几种情况：①成分残缺；②前后矛盾；③用词不当；④词序颠倒；⑤搭配不当。

A关联词语搭配不当，把“就”改成“都”；

B词语搭配不当，“疑问”不能“确立”，应该把“确立”改为“解开”；

C词语错误使用，受伤的不是“良心”，把“良心”改为“内心”；

D：正确

故解析为：D

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

6．C；A；E；D

字义

这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表述不同的意思,要把字放在语境中去理解。

故解析为：C、A、E、D

主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号入座。

7．C；B；A

修辞手法

确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

①用反诘的语气表述一个肯定的意思，解析已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。②“山”当作人来写，使“山”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。③把“马路”比作“铺了一层明晃晃的玻璃”是比喻。

故解析为：①C；②B；③A。

考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

8．B

文学文化常识

文学常识的信息点有：名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据测试的要求作出相应的解答。A、C、D正确；B：当代著名作家。

故解析为：B

主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

9．D

谚语

在理解的基础上解答。

A：“六月不热，五谷不结”夏天粮食要想长的好，天气就得热，这样才能更好的光合作用，才能更好的吸收营养，长势才会快。

B：“伏里无雨，谷里无米”伏里雨多,谷里米多。三伏要把透雨下,丘丘谷子压弯桠。伏里一天一暴,坐在家里收稻。

C：“瑞雪兆丰年”适时的冬雪预示着来年是丰收之年。

D：“浇花浇根，交人交心“，这正是人缘好的关键，只有交心才能使人感到真诚，只有交心才能换得对方的真诚，只有交心才能换得对方的真诚。因此，在交往中切忌虚伪，这是相互信任的基础。综上A、B、C是农业谚；D是交友谚语。

故解析为：D

此题主要考查给谚语分类的能力。

10．（1）这是小站。

（2）我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。

（3）我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飞快地冲进了雨中。

修辞手法；修改病句；扩写、缩写句子；语言表述

（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）语序颠倒，把“一件”放在“是淡绿色的”之前。

（4）拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（5）本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故解析为：（1）这是小站。

（2）我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。

（3）我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飞快地冲进了雨中。

（1）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表述能力。模仿时言之有理即可。

11．（1）忽然；果然

（2）软绵绵；亮晶晶；黑漆漆；蒙蒙亮；沙沙响；嘎嘎叫

（3）比拟；树叶的响声；人的喧闹

（4）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

语段阅读

（1）选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语。“忽然”是副词，只能做状语。“果然”强调不出所料。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。①从给出的词语“厚墩墩”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。②从给出的词语“嘻嘻笑”来看，是AAB式结构，即第一个和第二个字是一样的。

（3）“小杨树”当作人来写，使“小杨树”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到解析。

故解析为：（1）忽然；果然

（2）软绵绵、亮晶晶、黑漆漆、蒙蒙亮、沙沙响、嘎嘎叫

（3）比拟、树叶的响声、人的喧闹

（4）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿