2024-2024学年第二学期期末质量检测总结1

PAGEPAGE11XX九年一贯制学校2024-2024学年第二学期期末质量检测总结凉州区XX九年一贯制学校二〇一二年七月十四日XX九年一贯制学校2024-2024学年第二学期期末质量检测总结根据XX教育局关于2024-2024学年度第二学期中小学各学科期末质量检测工作的安排意见，我学区完成了本学期一至八年级的教育教学检测工作。现就这次考试各学科成绩统计、组织安排、考试情况、考试、成绩关键问题所在，以及在今后的有限教学时间里如何优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量等情况，做如下分析：一、本次质量检测各学科成绩统计〔分学科统计〕〔一〕小学语文1.成绩统计表〔保存一位小数〕年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级19458.5059.4212.72总分100分二年级17963.4366.1620.89总分100分三年级17348.9135.065.24总分100分四年级18167.0973.7224.13总分100分五年级22267.2573.7421.00总分100分六年级17069.4079.5126.24总分100分2.分数段统计表〔单位：人〕年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年级194022884341二年级179034713836三年级173016545647四年级181042972814五年级222037140369六年级170041101226〔二〕小学数学1.成绩统计表〔保存一位小数〕年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级19461.6760.3327.09总分100分二年级17972.1280.8145.70总分100分三年级17358.3550.4925.55总分100分四年级18160.3554.7520.87总分100分五年级22249.4938.3813.94总分100分六年级17053.3348.7615.05总分100分2.分数段统计表〔单位：人〕年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年级194047664239二年级179076541831三年级173146533637四年级181034734727五年级222028843971六年级170022762448〔三〕小学英语1.成绩统计表〔保存一位小数〕年级考试人数平均分及格率%优良率%备注三年级17354.2840.7415.38总分100分四年级18150.6625.808.50总分100分五年级22248.1427.602.86总分100分六年级17047.7222.324.91总分100分2.分数段统计表〔单位：人〕年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下三年级173022505447四年级181019496845五年级22209916062六年四〕中学各学科1、成绩统计表科目年级考试人数平均分及格率%优良率%备注语文七年级21077.882.330.55总分120分八年级26376.245.4121.00总分120分数学七年级21069.253.2533.4总分120分八年级26356.9640.718.15总分120分英语七年级21057.617.410.6总分120分八年级26349.4317.416总分120分物理八年级26349.1530.2513.05总分120分政治七年级21066.37616总分100分八年级26366.4566.17.5总分100分历史七年级21033.56.31.4总分100分八年级26324.18160.00总分100分地理七年级21040.6313.80.00总分100分八年级26334.624.357.40总分100分生物七年级21034.170.450.00总分100分八年级26340.1510.550.00总分100分2、分数段统计表科目年级总人数100分以上99.5—8079.5—6059.5—4040分以下语文七年级210510284136八年级2631162160273数学七年级2103549383454八年级2631232657084英语七年级2101230465567八年级26310204983101物理八年级26314155865101政治七年级210026510142八年级2630181495442历史七年级210510284136八年级263001287164地理七年级210002880102八年级263021074177生物七年级210001591104八年级263001470179二、对本次质量检测成绩的分析说明从总体成绩上看，局部学科同期相比都有所提高，但相对于上学期期末显得有些波动,各年级优良率有所提高，低分率降低的幅度较小。各学科成绩差距较大，三年级语文全学区优秀学生人数仅有16人；各学校同年级成绩差距大，如三年级语文五沟湾小学低于学区平均成绩27.24分，一年级语文红星小学高于学区平均公13.77分；各学校教学总体成绩差距过大，营儿小学各年级成绩根本均处于学区前四名，而花亭小学各年级成绩根本处于后三名之列。相对来看，中小学语文、初中物理考得不错，其他学科相对差一些，特别是英语及副科。三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进方法〔一〕、本次期末考试所暴露出来的问题1、学生根底差，有厌学英语的趋向。各学校同年级成绩差距大，各学校教学总体成绩差距过大。各年级都存在着局部学生根底太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数，甚至个别学生竟然一个字都不写，就写个名就上交。如：七年级的英语低分率较高,将近61%,初二年级的数学、英语都在60%以上，这些都反映出学生的根底太差，对于学习英语失去了兴趣，上课就等于听天书，有的干脆上课就睡觉，形成了恶性循环。2、学生的思想认识、学习态度问题。各年级都存在着学生偏科现象严重的问题，抓主科轻副科，如地理、历史、生物一个字都不写，甚至填空、简答题都是空的等。其次是学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于外表，敷衍了事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。此外，学习态度不端正，也充分表现在日常的学习及本次的考试中。个别学生是因为家长为了尽自己的义务，把学生逼着来校学习，所以这局部学生考试成绩一直太差。这就要求我们教师在平时教学中要做好这局部学生的思想工作。3、应试技术及卷面。大局部学生的应试技术有待于完善，如根本运算不准确，答题速度慢，对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面具到不会分辨难易，答题不全面，不会分点答复。书写答案层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，努力提高运算答题的准确率。4、审题能力。试题的入题深度确实定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的上下。大局部学生不知"磨刀不误砍柴功"这个道理，匆忙审题，甚至匆忙做题，就连根本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织缺乏准确性和逻辑性，前言不搭后语。5、教师及教学方面。大局部教师具有高度的责任心，但个别教师缺少责任心，对学生有点不负责任，特别是个别教师，对于常规教学有点怠慢，况且他们大局部都是通勤教师〔家在城区的教师〕，多数早来晚走，责任心有待于提高。〔二〕、应对措施及教学思路1、意识上，全体教师树立"人人有才，才有不同"的观念。多年的教学实践证明，教师们的心态是在不断影响着学生的心态的。针对我们的学生状况，在心灵上给予学生关爱、希望，加强与学生的沟通，这永远要比一味的蛮干要强，至少那些学生不会厌学，不会破坏课堂，一旦学生在这个班级中产生了一种"归属感"，那些"双差生"的比例一定会大大下降，由此也利于一种良好班风的形成。2、策略上，内部挖潜，找到教师成长与成绩效益的平衡点。现在社会各界对学生成绩关注度很高，我们的青年教师比例较多，经验缺乏，起初连学生都管不住，但我们却也认为年轻人拼劲足，好问、肯学，这不一定是我们的劣势，所以，强化备课成效，甚至起初就让他们拿着老教师的教案去上课，同时，各教研组也加强对"青年教师"的随堂听课，以及作业批改、讲评的有效监控。事实上，帮助青年教师尽快成长，不仅能使学生受益，同时，也不断有效刺激组内教师的良性管理。3、建设上，为突显教育教学实效，平行班采取了"月考制"，强调不考难的，只考根底的，甚至只考他们会的，旨在培养学生的自信心；围绕着"功在课前，效在课内"的工作思想，扎实开展集体备课，我们着重对平行班进行英语科的补差活动；围绕"树班风，浓学风"常规工作，我们每学期组织一次学科竞赛；为培养学生和社会责任感及参与意识，我们组织学生进行各种兴趣小组，综合实践活动，辩论会等。通过一系列举措，我们全体教师旨在向学生传递一种"人人可参与"的学校生活，而不是单一的学习生活，力争让每位学生感知有事可做，肯做必成。〔三〕、后期教学工作根本思路。1、学科教学工作的根本思路期末考试之后的教学已经进入了新的学期，在新的学期我们认为应着重做好以下几个方面的工作。〔1〕、注重根底，精讲精练。在教学中，我们教师都把根底知识的传授与训练做为重点，能够屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在根底知识与根本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的根底上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实根底。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补"双基"方面的缺陷。〔2〕、强化训练，查缺补漏，提高能力我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行月检测，单元检测，这在很大程度上起到稳固知识，检测课堂教与学的效果和查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。各科教师要求学生建立"典型例题"库，和"错题记录本"。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好方法。要引导学生把在各种训练和考试中出错题和失分的题目再做一遍。进行屡次整理，对易错易混的知识点进行认真的总结，帮助学生查找原因，杜绝二次错误的发生。〔3〕、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科教师在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作〔优、中、学困生〕如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中全年级组的优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成局部。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。2、期末考试后新学期的教学管理工作。严格的教学管理，是提高教学质量的保证。〔1〕、加强对学生非智力因素管理，抓好三类学生的管理工作，结合教导处、团支部，对班级的学困生和问题生进行调查，了解这两种学生的思想，了解教师的辅导工作，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难，采取严密的教育管理和细致的思想疏导工作手段对其进行教育。〔2〕、提高校本教研，加强备课管理，分工负责，强化年级工作。教研活动要突破常规，要形式多样，什么方式有利于集体成长，有利于课堂效率的提高，有利于学生学习，就进行什么形式的活动。除了按以前的要求外，参与者在进行活动时尽量到达"三个一"要求，即为活动找到一个亮点，提出一个问题，提出一个合理的建议。〔3〕、抓好常规教学管理工作。从课前1-2分钟候课，课堂组织教学，课后检测及反思小结，课外辅导工作等环节严抓；要求各科根据教材编制，进行课外学习