人教部编（2019）高中语文必修下册 高一下学期期中备考强化训练6古代诗歌欣赏（）

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古代诗歌阅读强化训练

考题先练找不足

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

与梦得①沽酒闲饮且约后期

白居易

少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？

共把十千沽一斗，相看七十欠三年。

闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。

更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。

注：①梦得：刘禹锡。此诗作于开成二年（837），和刘禹锡同在洛阳，刘任太子宾客，白任太子少傅，都是闲职。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．全诗言简意丰，语淡情深，从一时“闲饮”，到“且约后期”，既有超脱用雅的情怀，又暗示对身世际遇的感悟，体现出一种炉火纯青的艺术功力。

B．颔联写两人同沽美酒时真挚热烈的感情，“共把十千”暗示了两人共同的处境和心境，“相看”句写两位六七十岁的老人，坐定之后彼此端详的亲切动人场面。

C．“闲征”一联，具体描写“闲饮”的细节和场面。这里的“闲”是身闲而心未尝闲，这里的“醉”是陶醉，把“闲饮”和内心的欢喜都表现得淋漓尽致。

D．尾联虚写，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰，一个“更”字开拓出“更上一层楼”的意境，使时间延长了，主题扩大和深化了。

2．本诗以“闲饮”为题，表述了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加以分析。

知识梳理强基础

一、古代诗歌常见的题材

诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。要评价古诗的思想内容，就要涉及古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表述的不同的思想内容。古诗按题材可分为：

（１）山水田园诗

东晋陶渊明是田园诗派的代表人物，南朝谢灵运、谢朓是山水诗派的代表人物，唐朝王维、孟浩然是山水田园诗派的代表人物。山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父等的劳动为题材，借静谧的山林、广阔的田野、淳朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌式的生活。其思想内容往往是：①热爱自然，钟情山水，如王维《山居秋暝》；②淡泊宁静，不与世俗同流合污；③厌恶官场，向往隐逸生活，如陶渊明《归园田居》；④宁静闲适、悠然自得的心境。

（２）边塞征战诗

边塞诗，是一个较为宽泛的概念，或描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；状写戍边将士深重的乡愁、家中思妇的孤寂惆怅；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；惊叹边地绝域的奇异风光和民间风俗。

（３）咏物抒怀诗

这种诗往往托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并寄寓了自己的情怀和志向。如陆游《卜算子·咏梅》，借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不移的品质。又如于谦《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表述自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。再如李白《梦游天姥吟留别》借对梦游仙境的描绘抒发了诗人不事权贵的傲岸品格。

（４）咏史怀古诗

咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材，来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。一般来讲，咏史怀古诗不仅是叙古事，而且要融入自己的感受和评论，曲折地反映对现实的关注。或者怀古伤今，描绘昔盛今衰之景；或者怀人伤己，感慨怀才不遇。前者如刘禹锡《石头城》，后者如杜甫《蜀相》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。

（５）赠友送别诗

在中国诗坛上，送别诗一直是重要题材。“黯然销魂者，唯别而已矣”，作为至情至性的诗人，与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的诗情。赠友送别诗一般表述对友人的留恋、思念，或对友人的劝勉、祝福，表述分别时的离情别绪、依依不舍，想象分别后的孤寂、惆怅、落寞。如柳永《雨霖铃》、高适《别董大》。

（６）羁旅思乡诗

在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或探亲访友，或被贬赴任途中，或游历名山大川。所谓“羁旅”，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。这类诗往往表述羁旅之难、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。

羁旅诗抒发的情感大致有四类：①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继《枫桥夜泊》、马致远《天净沙·秋思》等。

②感念亲情之深，表述对亲人的爱与思念。如孟郊《游子吟》、温庭筠《商山早行》等。

③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫《登高》、范仲淹《渔家傲·秋思》等。

④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如柳中庸《征人怨》等。

（７）即事抒怀诗

即事抒怀，指的是诗人因某件事的发生而抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或闺中怀人，或讴歌河山。

二、古代诗歌赏析考点一览

三、诗歌常用手法简析

1、直抒胸臆：直接抒发感情。直接抒情，尤见出豪爽与飘逸这风。

2、借物抒情：宕开一笔，似有意似无意更显多情。

3、托物言志：似在咏物，实为表志;物耶人耶，融为一体。

4、情景交融：一切景语皆情语。

5、以乐景写哀情：表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表述一种悲哀、凄楚的情绪。

6、动静结合：诗中诗人、事、景的动静有机地结合，画面更和谐。

7、虚实结合：丰富诗中意象，开拓意境，提供广阔审美空间，形成强烈对比效果，产生渲染烘托的作用，。

8、色彩丰富：诗中有画，画中有诗，诗画往往一体，

11、渲染：通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。

12、衬托：正衬用相同东西来衬托，反衬用相反东西来衬托，有以动衬静、以美衬丑、以乐衬苦等。

13、抑扬：为使人信服，或防止别人反驳，常对要褒的先写不足，对要贬的先写其长处。

14、曲笔：曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法，使诗歌更含蓄。

15、重章叠句：上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱,语言更具有音乐美，内容上形成鲜明对比。

16、用典：用典有用事和引用两种。用事是借用历史故事表述感情，包括对现实生活中问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

17、叠词：增强语言的韵律，让情感的表述更深沉。

18、比兴：以物起兴或以物为喻，更显形象具体。

19、双关：在特定的语言环境中获得双重意义，使语言更加含蓄、风趣。

20、卒章显志：在文章末尾点明主旨。

21、以景结情：离情入景，以景托之，其实景中见情。

四、意境常用术语

方法指津明思路

读懂诗歌是答题的前提，那么，在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意，把握时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境，表述了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）等。

一、标题切入

标题是解读诗歌的关键。因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题切入，就是要把握这些丰富的信息。

二、细读正文

诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过在方法上，以下两点很关键：

（一）懂得古诗的基本特点和章法结构

１．基本特点：情景结合

作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句（尤其是末句），律诗的三、四两联（尤其是尾联），词的下片是抒情部分。而词又特别强调上下片之间的过渡（过片）。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。

情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：

①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情、哀景哀情。

②前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，如乐景衬哀情、明景衬暗情等。

２．章法结构（近体诗）：起承转合

近体诗的写作思路一般为：起承转合。理解了这一特点，可以读懂诗的层次脉络、大体内容。“起承转合”是古人写诗填词所遵循的章法结构。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的转折，“合”是收束全诗。

如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、结构层次，还可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。

３．利用律诗中间两联对仗特点理解诗意

对仗，就是对偶，只在律诗中称“对仗”。对仗，从内容角度可分为正对、反对、串对三种。“正对”是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。“反对”是指上下两句意义上互为对立。如高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活放在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。“串对”是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，两句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，极有次序。分清对仗种类，可以更好地理解诗的内容。

另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解诗句的意思。

（二）细读，反复品读正文

中国古典诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。阅读步骤：

（１）多读全诗。多读几遍，先对全诗有个总体印象。

（２）找出诗中的写景、写物、写人的名词，当然更重要的是融入情感的形象（意象），弄清全诗写了什么。

（３）找出这些名词前后的动词、形容词（如惜、怨、悲、空、独等），弄清全诗的感情基调。

三、挖掘暗示信息

诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如解释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。

１．信息的暗示

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

这方面的信息有的考题会提供相关的解释，属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中提取。如陶渊明淡泊名利、诗风恬淡；杜甫忧国忧民、诗风沉郁；李白傲岸不群、诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗善画决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，故多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。

２．解释的暗示

高考所选诗歌的题材多种多样，很多附有解释。解释有时介绍疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，暗示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，暗示考生诗歌所用典故；有时介绍，暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似解释的诗，肯定与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的感情有关。

３．题干的暗示

所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（回答什么问题），解说要素（解释题目要求），限制要素（哪一联、哪一句等）。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌，这也叫“借题解文法”。

四、答题指导

根据赋分特点，通常是6分，解析3条。如果是考情感，注意考情感的多样和变化，要有三种不同的情感。如果是赏析，要注意“诗句内容+手法判断+表述效果”三步走。如果是考意象，要注意“描绘诗境+表述效果+思想情感”三步走。

强化训练提能力

一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

正月十五日夜

苏味道

火树银花合，星桥①铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。

游伎皆秾李，行歌尽落梅。金吾②不禁夜，玉漏莫相催。

（注）①星桥，星津桥。②金吾，即金吾卫，唐代守卫京城的军队。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．首联总写节日欢快气氛。“火树银花”形容灯彩华丽，“铁锁开”指正月十五铁锁打开，任人通行。

B．中间两联是节日欢乐气氛的具体写照。游人如织，皓月当空，游伎们身着艳装，边走边唱。

C．李白说“古人秉烛夜游，良有以也”，意谓人生如梦，当及时行乐，此诗尾联所呈现的心理与原因跟李白说的是一样的。

D．统观全诗对仗工稳，词采华艳，音调和谐，展现了一幅古代节日的风情画，让人百看不厌。

2．纪晓岚评此诗：“三、四句自然有味，确是元夜真景，得神处尤在‘暗’字。”请简要赏析“暗”字“得神”所在。

二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

暮春①

杜甫

卧病拥塞在峡中，潇湘洞庭虛映空。

楚天不断四时雨，巫峡常吹千里风。

沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。

暮春鸳鹭立洲渚，挟子翻飞还一丛②。

（注）①此诗作于大历二年（公元767年）暮春，诗人在夔州。大历三年，杜甫乘舟出峡，南下洞庭潇湘。②清朱鹤龄《杜工部诗集辑注》：说文：丛，聚也，言鸳鹭与子丛聚而飞也。

1．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）

A．全诗描绘了巫峡暮春时节的景色，营设了一种空廓明丽的意境，含蓄蕴藉。

B．颔联写出了巫峡地界一年四季多风多雨的自然景况，表现了当地的气候特征。

C．颈联用“新暗”“欲红”写出柳与莲色彩的变化，呼应题目“暮春”这一特定季节。

D．尾联写洲渚之上鸳鹭挟幼鸟翻飞，又随意聚落在一处，反衬诗人自身处境。

2．这首诗抒发了什么情感？请从情和景的角度结合全诗进行简要赏析。

三、阅读下面这首元代词作，完成下面小题。

鹧鸪天·题七真洞①

耶律楚材

花界②倾颓事已迁，浩歌遥望意茫然。江山王气空千劫，桃李春风又一年。

横翠嶂，架寒烟，野花平碧怨啼鹃。不知何限人间梦，并触沉思到酒边。

（注）①这首词的具体创作时间不详。词人是由金入元者，虽得元朝重用，但身历两朝，心灵深处难免有所隐痛。②花界指道观。

1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．“花界”一句既写出了眼前七真洞颓败崩塌的景象，也是整个世事变幻的缩影。

B．“江山”一句中“空”字生动形象地写出了词人在历史兴亡面前的惊愕与困惑。

C．“桃李春风”句运用正衬的手法，以大自然的永恒更进一步表现世事的沧桑无常。

D．“不知”二句，词人情感由隐而显，谓人间如梦似幻，唯有借酒忘却内心烦忧。

2．清代陈廷焯《词则》以“雄秀”称美此词在语言上的特点。请结合词作内容，简要分析这一特点。

四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题胡逸老致虛庵①

黄庭坚

藏书万卷可教子，遗金满籯②常作灾。

能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。

山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。

观水观山皆得妙，更将何物污灵台③？

[注]①胡逸老：友人，生平不详，致虚庵是胡逸老的书房。②籯（yíng）：竹箱。③灵台：此指心。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联叙议结合，褒贬分明，在对比中凸显了胡逸老不同凡俗的淳厚家风和高雅品格。

B．正如蚌胎滋养出明月珠一样，有诗书家教和扶贫济困的德行，友人家必定俊才辈出。

C．于友人处盘桓，闲看山卧听水，山水之妙不仅悦人耳目，更能荡涤心灵，澡雪精神。

D．名为“题致虚庵”，诗句却无一处写庵，通篇着墨于表现和赞美庵主人的精神生活。

2．诗歌的颈联在情感表述和结构安排方面有什么作用？请结合诗句分析。

五、阅读下面一首唐诗，回答问题。

听话丛台①

（唐）李远

有客新从赵地回，自言曾上古丛台。

云遮襄国②天边去，树绕漳河地里来。

弦管变成山鸟哢，绮罗留作野花开。

金舆玉辇无行迹，风雨惟知长绿苔。

注：①丛台：在今河北邯郸市内。相传战国时赵武灵王为阅兵和歌舞而筑，赵武灵王常携宠爱的惠妃登台玩乐。②襄国：古县名，位于河北邢台西南。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A．本诗借朋友游台之事，抒发自己的感慨。首联写朋友刚从赵地回来，向我介绍说他曾登上古代的丛台，交待了作诗的缘由。

B．站在丛台上，看到白云缭绕的襄国远在天边、绿树夹岸的漳河蜿蜒地上，既写出赵地的恢弘气象，也衬托了丛台的高峻。

C．尾联将往日赵武灵王时的豪侈、繁华与当下丛台上长满绿苔任凭风吹雨打的荒芜景象作对比，极言繁华不再的落寞凄凉之感。

D．诗中用白云、树木、绿苔、山鸟、野花等意象，巧妙地与丛台昔日的人、事、物相关联，景中有情，情景交融，令人回味无穷。

2．清人查慎行在《初白庵诗评》中评论此诗说“‘变成’‘留作’四字，有稚气，有俗韵”，对诗中的稚俗气韵多有褒扬之意。请结合诗句对此进行赏析。

六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

省试湘灵鼓瑟①

钱起

善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。冯夷③空自舞，楚客不堪听。

苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。

流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。

[注]①这是一首应试诗(又叫“试帖诗”)，是钱起在参加由礼部主持的省试时所作。“湘灵鼓瑟”是测试约定的题目。湘灵，湘水女神，舜帝南巡而死，葬在苍梧山，其妃子娥皇、女英因哀伤而投湘水自尽，化为水神。②云和：古山名。③冯夷：传说中的河神名。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．开头两句倒装，暗用《湘夫人》中“帝子降兮北渚”的语意，让人想起湘灵弹奏哀伤乐曲的情景，开门见山，点明题意，堪称应试诗之典范。

B．“冯夷空自舞，楚客不堪听”中“空自”二字，点出冯夷并不理解湘灵的哀怨，诗人借这两句诗表述世间知音难遇、心事无人知晓的落寞和感伤。

C．“流水传潇浦，悲风过洞庭”，此二句，乐曲进入最高潮，湘灵深深的哀怨随流水与悲风“传潇浦”“过洞庭”，绵延不绝，凄婉幽怨，动人心魄。

D．尾联写静景，以景结情。曲终人散，不见伊人，只剩一川江水，几峰青山。画面极其简净明丽、静谧美好，给人留下了回味悠长的广阔空间。

2．同样是写乐音，白居易《琵琶行(并序)》中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”与本诗“苦调凄金石，清音入杳冥”在手法上有何异同？请简要赏析。

古代诗歌阅读参考解析

考题先练解析

1．C

2．①和友人相聚闲饮之乐。两人共把十千，行酒令、引经典，相约再聚之乐。②官场冷遇，闲置之愁。白居易政治上遭到冷遇，“闲”字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。③年老饱经沧桑之悲。首联、颔联诗人回首平生，由年少时的不为生计担忧的豪情，写到两人六七十岁时，白发相对，阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑而身心交瘁的感受。

1．本题考查学生综合赏析诗歌的能力。

C.“这里的‘醉’是陶醉，把‘闲饮’和内心的欢喜都表现得淋漓尽致”错误，这里的“醉”不是陶醉，而是借酒消愁的“醉”，有悲伤之意，把“闲饮”和内心的烦恼、苦闷都表现得淋漓尽致。故选C。

2．本题考查学生分析诗人思想感情的能力。

此诗题中“闲饮”二字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。“少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱”，既写诗人与友人相聚饮酒时，沽酒的豪爽和闲饮的欢乐，又蕴含着凄凉沉痛的感情。从“少时”到“老后”，是诗人对自己生平的回顾。“不忧生计”与不“惜酒钱”，既是题中“沽酒”二字应有之义，又有政治抱负与身世之感。“少时”二字体现出诗人少不更事时的稚气与“初生之犊不畏虎”的豪气。“老后”却使读者联想到诗人那种阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑而身心交瘁的暮气，加上“相看七十欠三年”的衰老，满含年老饱经沧桑之悲。颈联，具体描写“闲饮”的细节和过程。这里的“闲”是身闲而心未尝闲，借知识的游戏来怡情养性是假，排遣寂寞无聊才是真。虽有高雅芳洁的情怀、匡时救世的志向和满腹经纶的才学，却只能引经据史，行行酒令，虚掷时光，这正是仁人志士的不幸。故而“闲”有闲置，受冷落的抑郁之情。尾联把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰。一个“更”字使时间延长了，主题扩大和深化了。此番“闲饮”，似乎犹未尽兴，于是二人又相约在重阳佳节时到家里再会饮，那时家酿的菊花酒已经熟了，它比市卖的酒更为醇美，也更能解愁。“共君一醉一陶然”，既表现了挚友间的深情厚谊，又流露出极为深重的哀伤和愁苦。只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能超脱于愁苦之外，这本身就是一种痛苦的表现。

强化训练解析

一

1．C

2．①“暗”指不亮，没有光，与“明”相对，“暗尘”指在平常的夜间，即使有尘土飞扬，人也是看不见的；②本不可见的“暗尘”因“正月十五夜”的月光灯影而见，反衬灯光、月光明亮；③进而渲染节日热闹、欢腾的氛围；④“暗”写出了尘之细微、幽微，非常切合京城元宵节的环境特点。

1．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。

C.“此诗尾联所呈现的心理与原因跟李白说的是一样的”错误，本诗尾联重在强调元宵的快乐时光非常短暂，所以要抓紧时间寻找快乐。李白句重在说人生如梦，因此要及时行乐。所以二者不一样。故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。

首先，理解三、四两句的含义：人潮汹涌，马蹄下尘土飞扬；月光洒遍每个角落，人们在何处都能看到明月当头。诗中描写了洛阳市民元宵之夜的欢乐景象。颔联写人流如潮，明暗相间，纵横交错。全诗色彩明艳，用词准确，反映了诗人非凡的艺术才能。“暗”，昏暗、模糊、不明之意。所谓“暗尘”指在明月映照下，马儿扬起的尘土微微可见，以此反衬月光的明亮。照应题目“正月十五夜”，明写“暗尘”，暗写月光和车马交驰、游人杂沓，扬起道路上的阵阵尘土的场景，委婉含蓄耐人寻味，言简义丰。

二

1．A

2．①诗人与家人滞留巫峡的苦闷心情。②前两联以峡中拥塞之景与气候之恶劣衬无限愁闷之情。首联以“拥塞”一词写出巫峡的逼仄，与想象中潇湘洞庭的宏阔构成对比。颔联写出巫峡的气候特点，表明不宜久居。借景抒情，表现了诗人久居峡中的苦闷心情。③后两联以乐景衬哀情。颈联写杨柳成荫，色已暗绿；莲花含苞，红色欲吐。日月如流，自己却久卧峡中，表现了诗人厌居异乡、急于离开的迫切心情。尾联以鸳鹭挟子翻飞反衬自己不能携家人南下洞庭的苦闷之情。

1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

A项，“营设了一种空廓明丽的意境”错误。从“四时雨”“千里风”等景物的描写中看出，应为暗淡沉闷的意境。故选A。

2．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。

题干分两问，第一问回答情感；第二问要求从情景关系的角度并结合全诗分析诗人思想情感。

解析基本格式为“什么情+借景抒情+所表述的情感”。

从首联“卧病拥塞在峡中，潇湘洞庭虚映空”可知，诗人因病与家人一起被滞留在巫峡之中，周围环境“拥塞”，心情很是苦闷。

颔联“楚天不断四时雨，巫峡常吹千里风”，“四时雨”“千里风”写出了巫峡多风雨的特点，表明此地不宜久居，但是又走不了，借景抒情，表现了诗人久居峡中的苦闷心情。

后两联描写了暮春景色，“柳新暗”“莲欲红”反映了时间的变化，说明诗人滞留峡中已很长时间了；“鸳鹭立洲渚”“挟子翻飞还一丛”写出了鸳鹭的自由自在，是以乐景衬衰情，更能反衬诗人不自由的苦闷及急于离开的心情。

三

1．C

2．①所谓“雄秀”，是指该词既境界开阔，气象宏大，同时又笔触细腻，不失婉秀。②“浩歌遥望”“江山王气”“横嶂寒烟”气势雄浑，意境阔远；“桃李春风”“野花平碧”“杜鹃怨啼”婉约细腻，柔婉清淡。

1．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感及艺术手法的能力。

C．“正衬”错误，此处以大自然的永恒反衬了世事的沧桑无常，使用的手法应为反衬。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。

诗评者已经对诗歌的特点作出了“雄秀”的定位，分析时只需要解读清楚“雄秀”的特点，再结合诗歌内容进行举例分析即可。

首先理解“雄秀”的意思，“雄”则雄浑，“秀”则秀丽。

然后到诗歌中找到能体现雄浑、秀丽的内容。

如“浩歌”是说词人高歌长啸；“江山王气”是说眼前的燕京古城有着凝聚不散的帝王之气；“横翠嶂，架寒烟”是说远山横亘大地，好似一道道青翠的屏障；寒意未退的云岚悬浮在山顶，犹如架起一条通向天际的桥梁。这些景象气势雄浑，意境阔远，体现“雄”之特点。

如“桃李春风”是说春风吹来桃花、李花；“野花平碧怨啼鹃”是说一片碧绿的草原上点缀着朵朵艳丽的野花；杜鹃悲凄地啼叫着，好像在向世人诉说自己的哀怨。这些景象婉约细腻，柔婉清淡，体现“秀”之特点。

四

1．D

2．①情感表述：颈联描述了致虚庵山环水绕的清幽环境和观山听水的生活情状，景中含情，即事抒情，间接表现了人物心境的闲雅从容，胸襟的澄明洒脱。②结构安排：颈联从前面的直写其人转人写庵（衬人），点扣题目，并为尾联直接抒情议论做铺垫。（每点。意思对即可）

1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表述技巧的能力。

D．“诗句却无一处写庵”理解有误，颈联写的就是致虚庵的环境和庵居的见闻感受，且开头“藏书万卷”也点出了致虚庵作为书房的功用；“通篇着墨于表现和赞美庵主人的精神生活”说法不恰当，因为本诗赞美庵主人的同时也有抒写自己情志的意味。故选D。

2．本题考查学生分析理解诗句的作用的能力。

这道题重点考的是分析颈联在情感表述和结构安排方面的作用。

（1）分析情感表述方面的作用

颈联，“山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来”的诗意是：山景随着宴坐如画图呈现，水声透过夜窗像风雨传来。化静为动，将致虚庵山环水绕的清幽环境作了动态描写，也描写了和观山听水的生活情状。从诗中可知，景中含情，即事抒情，胡逸老为人不慕荣利，有山水之雅趣，心境的闲雅从容，胸襟的澄明洒脱，黄庭坚在敬慕他的同时，也表明了自己的高雅情怀。

（2）分析结构安排方面的作用

首联先用韦贤的典故发议论，赞美了胡逸老的诗礼传家，显示其品格的清高。颔联承上，进一步赞美庵主的仁爱之心。

颈联从前面的直写其人，转到正面写致虚庵，描写白天闲坐庵中，眼前的山景如一幅幅图画映出；入夜倚于窗前，只觉水声像风雨一样飒飒传进庵内。颈联点扣诗的标题“题胡逸老致虛庵”。

尾联，说以闲逸之心观山观水，山水的妙境能常现于心目之前。而山水的清淑之气又能涤荡肠胃，使此心澄清无滓，一尘不染。这里一方面说胡逸老，另