专题28 语言综合运用新情境新题型（课件）-2024年高考语文二轮复习讲练测（新教材新高考）

2024语言文字综合运用考点二十八语言综合运用新情境新题型突破高考语用题高考二轮复习讲练测语言表达是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。要求为：1.熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；2.掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；3.能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。语言文字运用01020304目录CONTENTS考情分析知识图谱真题研析核心提炼05题型特训01考情分析年份卷别选材聚焦特点2023新课标I语用I:超强记忆力的弊端语用Ⅱ:《骆驼祥子》(节选)新课标Ⅱ语用Ⅰ:腾冲皮影戏语用Ⅱ:使用耳机要造度2022新高考I语用I:科学家来恩杰的事迹语用Ⅱ:科学减肥新高考Ⅱ语用I:“天宫课堂”语用Ⅱ:怀念祖父2021新高考I语用I:“闹元宵、学‘四史””活动语用Ⅱ:南极雪衣藻新高考Ⅱ语用1:宇航员太空餐语用Ⅱ:中国画艺术理论2020新高考I吃门钉肉饼、电子书阅读、世界经济论坛新高考Ⅱ风筝、城市灯光、农业产业发展

①选材范围广，类型多样。近几年语用题的选材最顾说明性、议论性、文学性语段，社会科学类、自然科学类以及文学作品类材料均有所涉及；语料内容也十分丰富，涵盖时事新闻、先进人物、传统文化、科学知识、科技发展等主题。②语料具有时代性，贴近生活。近几年，高考语用题选材紧扣时事热点和现实生活，材料内客大多与考生的社会生活经验密切关联，这些语料创设了真实又有趣味的情境，能够极大地激发考生的兴趣，唤起考生的生活体验。核心考点及设题方式

题干表述考向/题型核心考点[2023新课标Ⅱ,T18/2022新高考1、Ⅱ，T18]请在文中横线处填入恰当的成语成语语境补写/填空题[2021新高考Ⅰ、Ⅱ，T18]依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）近义成语及四字词语辨析/选择题[2020新高考Ⅱ,T18]文段中加点的词语使用不当的一项是（

）

词语运用正误辨析/选择题[2023新课标Ⅰ,T19]文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意修改使用不当的词语(含成语、虚词)/主观题[2023新课标Ⅰ,T20]文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”,说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。[2023新课标Ⅰ,T22]语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的“,说说二者表意上的不同。分析、比较不同形式、不同语境词语的含义/简答题词

语

理

解

与运用核心考点及设题方式

题干表述考向/题型核心考点[2023新课标Ⅱ,T22/2022断高考Ⅱ,T19]文中画波浪(横)线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。(可增删少量词语，但不得改变原意。)[2020新高考1、Ⅱ,T21]下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。简签题[2021新高考I,T19/2021新高考Ⅱ,T20]文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()选择题[2023新课标I,T18/2023新课标Ⅱ,T21/2022断高考Ⅰ,T22/2021断高考Ⅰ,T22/2021新高考Ⅱ,T21]请在文中(画)横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10(8、15)个字。句子补写/简答题[2021新高考I,T2I/2021、2020新高考Ⅱ,T19]下到填入文中括号内的语句，(衔接)最恰当的一项是()句子复位/选择题[2022新高考I,T19]请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。[2021新高考Ⅱ,T22]文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。长短句变换/简签题解析并修改病句语言表达连贯变换句式核心考点及设题方式

题干表述考向/题型核心考点[2022新高考Ⅰ,T20]文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果[2022新高考Ⅱ,T22]文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。[2021新高考I,T20]文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。[2020新高考Ⅰ,T19/2020新高考Ⅱ,T20]比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。辨别修辞手法、分析修辞的构成、赏析修辞的表达效果/简答题[2020新高考Ⅰ、Ⅱ,T22]请对下面这段断闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60(55)个字提取新闻关键信息/简答题[2023新课标Ⅱ，T19]文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅的跳舞，踱步，鸣叫，顾酚，寻觅”,表达效果有什么不同?(2020断高考I，T20)文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。“从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?比较改句与原句的表达效果/简答题[2022新高考Ⅱ，T21]画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果怎么取得的?分析句子的表达手段/简答题辨别并赏析修辞手法压缩语段赏析句子的表达效果核心考点及设题方式

题干表述考向/题型核心考点[2023断课标Ⅱ,T20]下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是()[2022新高考1,T21]下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”,用法相同的一项是()辨析代词的用法/选择题[2022新高考Ⅱ,T20]文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”,这样写有什么好处?分析、比较称谓词与人称代词的表达效果/简答题[2020断高考I,T18]下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是()辨析标号的用法/选择题[2023新课标I,T21]对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。分析标点的表现力/简答题

分析代词的用法及表达效果正确使用标点符号(1)命题注重情境性、综合性。

近几年，高考语言文字运用设计成语言文字运用I和Ⅱ两大板块，每一板块围绕一段文字设置一组有一定联系的问题，让考生在问题驱动下置身具体语段情境来完成。未来，这种命题形式应会保持相对稳定，并且情境化设题、侧重综合应用的特点会更加鲜明。(2)考查内容和形式上，稳中有变，守正创新。

①考查内容上，命题者在延续、轮换和创新的命题思维下统筹兼顾，词语(成语)、语病、补写、修辞呈现必考趋势，压缩、标点、句式等呈现轮考趋势，在此基础上，命题者还不断发掘新的语用考点和考查角度。

②考查形式上，客观题减少，主观题增多。主观题考查的能力点更多，综合性和应用性更强，对学生的语言运用和思维能力的要求更高。高考命题趋势(1)夯实基础，积累、掌握必备知识。

没有一定的知识储备，能力将无从谈起。备考时，要注意积累、掌握现代汉语字词句法相关知识，如字音、字形、标点符号、各类词语(如实词、虚词、俗语、成语)、句式、修辞等知识。(2)全面复习，高频考点重点突破。

在语言文字运用板块的复习备考(尤其是一轮)过程中不能从一开始就“厚此薄彼”,而应将近年所涉及的考点逐一突破。但当进入二轮、三轮复习之后则需将近些年(尤其是近三年)的高频考点(如成语、病句和句子补写)找出来进行重点突破。(3)关注创新题型，进行针对训练。

在复习备考语言文字运用时，不能局限于“高考考过什么”,还应有意识地找一些语用新题型进行训练，以拓展知识面，提升灵活应变能力。高考备考策略学生的“学”——困惑“基础知识”并非分值低，学起来简单。而是在整个语言文化学习中，处于基础性的地位。恰恰这个板块是语文学习的“鸡肋”，小、初、高十二年的学习中，基础知识一直处在边缘化位置。到了真正需要应用的时候发现最基本的全然不会或是模棱两可。

基础知识，赋予语文真正的深刻和高贵，学好基础才能进入语言文化的殿堂之中。高考试题是最好的范式——明确方向语言文字运用【2023年全国4套高考试题情况动态】（横向比较）年份试题类型试题形式语段设置考点2023年全国甲卷“一拖五”教育论文，选自《张志公语言教育论集》之《说工具》；情境语段,1个俗语使用、病句修改、仿写、评论、成语讲解要点全国乙卷“一拖三”

“一拖二”文学类文本/说明文：汪曾祺《要好的俩老头》／拖延症;情境语段，2个词语“能”用法、句式含义、句式表达效果、语句补写、删改冗余词语新高考Ⅰ卷“一拖二”

“一拖三”说明文/文学类文本：“《遗忘》／《骆驼祥子》;情境语段，2个语句补写、病句修改、重叠词语的含意、标点的表现力、词语在不同语境中的含义新高考Ⅱ卷“一拖二”

“一拖三”散文/说明文：《腾冲皮影戏》／《耳机一戴，谁也不爱》;情境语段，2个成语填写、语句表达效果、疑问代词用法、语句补写、病句修改2023年高考创新命题角度题型设问方式创新点词语表达效果考叠词【2023年新课标I卷T20】文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。赏析词语表达效果是最近几年高考的热点。一般考查：用途广泛的人称代词、生动活泼的动词、准确恰当的形容词或副词等。2023年高考则考查叠词的表达效果。标点符号用法主观化【2023年新课标I卷T21】对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。高考标点符号的考查往往为选择题，主要考查常见标点符号的用法，其中引号、破折号是考查的重点。2023年新课标I卷一改过去客观题的形式，采用主观题考查，且考查了之前较少考查的逗号，要求考生分析句中的逗号“是怎样增强表现力的”。句子衔接考俗语【2023年全国甲卷T17】将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（

）句子衔接是高考常考的题型，2023年全国甲卷则考查俗语。这与通常的语句复位题不同，要求考生首先正确理解俗语的意思，然后根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句。代词考疑问代词【2023年新课标II卷T20】下列句子中“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（

）

从2022年开始，高考增加了“分析代词的运用与表达效果”的新题型，重点考查人称代词和指示代词。2023年新课标II卷考查了“疑问代词”，能力指向是考查考生正确使用疑问代词“谁”的能力。评论语段内容【2023年甲卷T20】三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。评论语段内容是2023年第一次出现在高考试卷中的题型。全国甲卷语用考查对老师的讲解进行评论，其实综合考查了阅读表达、探究梳理等能力。考生要考虑语言交际的有效性，注重对知识的活学活用，可以从讲清字词、讲解道理，以及通常使用、讲解效果等方面进行评价。迁移材料内容能力【2023年甲卷T21】星球小学邀请你给学生讲解成语。青葱下列三个成语中任选一下，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。2023年高考考查了迁移材料内容的能力。2023年全国甲卷巧置情境，让考生借鉴材料中教师的讲解方法为成语拟写讲解要点，这道题兼具基础性、综合性、应用性和创新性，能够有效引导考生学以致用。这道试题，是对成语意思及其后的典故等中华优秀传统文化知识的弘扬，也兼顾了这个表达人物的情景场合及受众对象的知识水平。聚焦三大命题趋势趋势考情

新考向.创设新命题点高考语文语用题的命题点每年都在发生变化，命题者重视考查考生“语言建构与运用”的能力，在考查语言的基础时有进行创新，因此我们需要特别关注旧命题和新命题的融合。

新考法.创新命题形式高考语言文字运用题出题越来越灵活，考查的内容还是原来的那些考点，但是会改变形式、设置新情境、考查新角度，这时候考生就要培养应对新考法的能力。

跨板块.强化大学科思维虽然高考语文试卷分成了四大板块，但近两年的高考逐渐打破了这样分类的壁垒。比如语言文字运用也会选择散文、小说、科普文、论述类、新闻等。02知识图谱

《24届高考语言文字运用备考指南》

【选用和仿用】《考试大纲》要求：选用、仿用、变换句式。选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。从形式上看，一般用定位选句的形式考查。从所考句式看，主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句的选用是考查的热点。在近年高考中，“选用”出现的频率不是很高，但在复习时，不可轻视。目前，该题型的考查已经和语言表达的简明、连贯、得体联合考查。仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容连贯，确保文面整洁。语言简明，主要包括“简”和“明”两个方面。“简”，就是简要，没有多余的词句；“明”，就是明白，没有费解的词语，不产生歧义。

语言得体，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的感情色彩等)选用恰当的语句来表情达意。选用题型答题策略语句排序①抓住关键句。把握语段的总括句、过渡句、解说句、观点句、材料句等，通过分析句子的性质和作用来抓住语段的中心。语段的中心句往往放在段首或段尾。②理清思路。记叙性文段的句序常以时间、空间的变化为线索。议论性文段常将观点句放在前面，将材料拓展句放在中间，将总括句放在后面。结构形式有总分式、并列式、对比式、递进式等。说明性文段常常将事理句放在前面，将材料句放在后面，材料本身经常遵循时空顺序或逻辑顺序。③抓住关键词。语段中往往会有一些显示语句先后顺序的标志性词语，它们主要是：a.显示层次的词语，如“首先”“其次”“再次”等；b.表示时间先后的词语，如“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”等；c.表示承前叙述的衔接性词语，如“所谓”“同时”“换句话说”“与此相反”等；d.表示举例的词语，如“例如”(用在举例前)、“诸如此类”(用在举例后)等；e.表示指代意义的词语，如“这些”“上述”等；f.显示复句与分句间意义关系的关联词语，如“因为”“但是”“如果”等；g.表示结论的词语，如“总之”“综上所述”“由此看来”等。④关注横线后的标点，特别是分号和句末点号。选词填空①分析表中的词各表示着什么逻辑关系。②确定表中词，特别是配套的关联词语在语段中所管辖的范围。③投石问路，每一种都试一下，体会语感，选出最优。语句复位①内容吻合。内容一致、意思吻合是语句衔接的关键一环，如果做不到这一点，就谈不上连贯。②语境相同。语境一致，言语的思想感情才会贯通。它包括内部语境，即上下文；以及外部语境，即时间、地点、场合、对象、话题、表达的基本观点和感情基调等。③句式一致。句式是指句子的形式，即句子内部的语言结构，包括句子成分相同、词性色彩一致等。句式一致，有利于保持话题统一、主语一致，也有利于体现内容上的承接关系，使语言衔接更严密。④语气一致。句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。语气能够体现一定的思想感情或基本观点，若不一致，往往会破坏情感的表达或对基本观点的确认，导致内容前后不协调。

【仿用句式】句式仿用主要采取“依葫芦画瓢”的形式，从多侧面、多角度考查。对联仿写，诗词仿写，运用比喻、排比和拟人等修辞的仿写等是近年考查的热点。（1）续写对联

对联登陆高考语文试卷，给人“返璞归真”之感，既是对传统文化的传承，又很好地检测了学生的语言功底，起到保护民族文化遗产的作用；同时对联在内容上推陈出新，给人以时代气息，起到引领考生关注生活、关注社会的作用。（2）修辞仿写

运用规定的修辞手法进行仿写是近年在高考中出现得比较多的一种仿用题型，新高考后，此题型变动比较大。2020年高考语文涉及本题型较少，有弱化的趋势。仿写的五条原则：（1）句式一致

仿写的内容要和例句的内容的句式相同。首先，要明辨结构，是短语，还是句子；其次，要分辨修辞，是排比句、比喻句，还是对偶句。（2）话题一致

仿写的内容要符合主旨，不能偏离了话题。（3）主体一致

仿写内容的陈述主体应前后一致，不然，语言的前后衔接就会脱节，语势也会不连贯，从而影响语言的表达效果。（4）修辞一致就是要切合要求，要么和例句相同，要么和前后一致。从近几年考题看，排比、比喻、对偶、反问出现得较多。此外，拟人、对比等也要注意。（5）情调一致仿写的内容要做到感情一致、风格一致、色彩一致。为此，我们一定要把握住语言的感情基调，或昂扬或低沉或乐观或消极或明快或暗淡。仿用句式的四种题型“仿用句式”就是依葫芦画瓢，根据给定例句的内容、结构、修辞等特点，另造一个或一组与例句相似的新句子。仿用句式主要指在语言形式、语意情感上“仿”，在具体内容上则应按规定的要求“变”。近年来高考卷的仿写题呈现出两个比较突出的特征：材料上，更加关注现实、人生；内容上，更加关注情感、哲理；修辞上，更加注重语言的生动、形象。[题型1]补写式根据例句的内容和句式，补写一个或多个句子，使之与上文构成一段句意完整的文字。要求补写的句子，无论在语段的中间，还是在开头或结尾，都应该与前后语句搭配得当，既要考虑其与前后句子语意、情感的一致性，又要考虑它们句式、修辞的一致性，还需要兼顾其与前后句子之间的逻辑关系及整个语段的中心意思与情感。[题型2]命题式命题式仿写也称话题式仿写，即给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出的新话题，按例句句意、形式进行仿写。这类题不用考虑与上下文的衔接问题，但仍需仔细分析例句的隐性要求，力求与例句形神俱似。[题型3]对联式基于对联的相关常识，根据上联写下联或者根据下联写上联。对平仄一般不作严格要求，仅要求拟写的对联上下联结构相同，词性一致，词义相近或相对。[题型4]开放式开放式仿写主要有两种形式：(1)提供一个或几个完整例句，要求按照例句形式仿写，可以自选话题，不限定仿写的内容；(2)提供部分语言材料，要求续写完整，续写句子在内容和形式方面的要求都隐含在所提供的例句中。【变换句式】变换句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。它可以以选择题的面目出现，也可以以主观表达题的面目出现。其基本要求是：①变换句式一般是在同义句式中进行的，不管题目本身是否有明确规定，变换后的句子一定要保留原意。为此，在具体操作中，与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动，如增、删、换、调等，但变动不要太多。②每一种句式都有相对应的同义句式，如长句与短句对应，主动句与被动句对应，整句与散句对应，常式句与变式句对应，口语句与书面语句对应等。要按照相应的要求去变换句式，避免张冠李戴。③在一定的语言环境下，讲求句式的选择是为了收到理想的表达效果，属于修辞的范畴。一般地说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的前提下进行。因此，在变换句式的同时，要注意语言的通顺、生动、合理，防止顾此失彼。“句式变换”一般采用文字表述题的方式考查。长句与短句、主动句与被动句、常式句与变式句、一般句与修辞句的变换、重组句子是考查的热点。句式变换是本考点仅次于仿用的又一个考试热点。变换句式的四种题型变换句式，要求考生根据题目要求和语言表达的需要，在保持原句意思不变的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。常见的变换句式题型有长短句互换、语体互换、整散句互换和句子重组等，多与考查“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”等能力的试题结合起来考查。变换句式，有时是为了增添文采，有时是为了突出内容，有时是为了语言表达的连贯，有时是为了使句子更容易被人理解。变换句式题型答题策略长短句互换长句变短句①首先要找出长句的主干成分，明确句子的中心意思，把长句的主语、谓语和宾语提取出来，分离出附加成分。②在主干句之外分析并剥离句子的附加成分或修饰成分等，把握附加成分之间的并列、递进、因果等关系，将它们变成按一定顺序(时间、空间、逻辑等)排列的短句。③按照题干要求，以合理的顺序将分解出的短句进行组合，可加上适当的关联词，使前后句衔接流畅，逻辑关系科学合理。短句变长句①应该明确几个短句的内在联系，即它们所表达的共同话题，从中提炼出或组合出一个句子，作为长句的主干。②将其他短句中分别与主干句中心词搭配的成分变成主干句的修饰成分，按照一定的语法和语意关系合理地嵌入主干句相应的位置。③检查变换后的句子是否为一个单句，信息有无遗漏，语意有无改变。为使语句顺畅，互换时可适当增删衔接、过渡、呼应等词、短语。语体互换①明确表达的场合、领域、对象等。②根据人物身份特点，所处场合的要求，选择合适的口语或书面用语。整散句互换整句变散句①要找出并去掉整句中各分句重复使用的成分，只保留一个。②要调整句子结构，将去掉共有成分的分句所剩下来的语素并入保留下来的主干句中，使句子长短不一。③检查删除、合并后的句子，看语意是否连贯，内容是否遗漏。散句变整句①确定一个参照句。②要仿照参照句式，调整其他句子，在不改变其他句子语意的基础上用增补的办法使参照句重复，从而构成整齐句式。③理顺句子，把变换完的句子组织成一个排比句或对偶句，检查语意有无改变。句子重组①弄清原句的句间关系，如因果、递进、并列等。②分析开头的词语在原句中的地位和作用。③明确原句结构的调整方向。④增删字词，衔接语意。

“扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力，特点是“变简为繁”；“压缩语段”考查的是将一段话按照指定要求进行正确地提炼、概括、压缩的能力，特点是“变繁为简”。“扩展语句”考查发散思维能力，注重想象；“压缩语段”考查聚合思维能力，注重严谨。二者分别从演绎和归纳两个角度设置，旨在通过言语操作对考生的思维品质和语言文字应用能力进行考查。扩展语句的五种题型“扩展语句”就是将指定的比较短的语句或者几个词语，合理地扩展为一个比较长的语句或语段，使其内涵更丰富的一种考查形式。完成“扩展”，首先要明确重点，确定扩展的中心，分清主次。完成“扩展”，有时须添加附加成分，如时间、地点、情态状语和描摹性、说明性的定语；有时要增加分句，补充相关内容；有时要运用修辞手法(如比喻、对偶、排比等)，把抽象的内容表达得更具体、丰满、生动、形象；有时则要用阐释、引申、想象、联想把语句扩展成一个完整的语段。主要题型有以下几种：据词设境、丰富句意、续写扩展、中心扩展、情境演绎。[题型1]据词设境

据词设境，就是要求考生根据命题者提供的若干词语，想象在某种语境中可以顺理成章地嵌入这些词语或者是这些词语中某几个词语。关键在“设”。要“设”得巧，“设”得合情理。一段描写，一种心境，一点说明，一番感慨……只要能顺理成章地嵌入指定或选定的词，便符合要求。[题型2]丰富句意

丰富句意，就是把一个相对简单的句子扩展为相对复杂的句子或者含意丰富的一段话。解此类题，可以在原句的基础上增加定语、状语、补语等；也可以采用记叙、描写等表达方式，使原句表达的内容生动起来。采用何种方法丰富句意，一定要遵从题干的要求。[题型3]续写扩展

既是“续”，命题者必须提供语言环境，“续”的内容必须与命题者提供的语言环境构成一个有机的整体：主旨要一致，笔调要一致，情感要一致。[题型4]中心扩展

中心扩展，就是围绕命题者指定的中心意思写一段话。[题型5]情境演绎

情境演绎，就是命题者规定某种情境，或者提供相关信息，要求展开联想或想象，将某种情境生动地再现。有些情境演绎试题与续写扩展型试题类似。扩展题型答题策略据词设境①审清题目要求，尤其要注意那些明确、具体的要求，每一项要求都不能遗漏。②明确词语本身的特点以及它们之间的关系，并根据这些关系寻找解题的突破点(即扩展点)，进而组织语言，完善答案。③运用常见的表达方式——记叙、描写、议论和抒情，以及恰当的修辞手法，使表达简明、生动、准确。④检查答案，核对每项要求的落实情况。有两个要求：一是显性要求，二是隐性要求。显性要求指题干中对扩展语段的明确限制，如以什么为重点，运用的修辞手法或表述方式，要补充内容的范围，字数要求等。隐性要求指题干中没有明确指出，但隐含在所提供的具体语境中的要求，如体现什么样的感情色彩，表现什么样的情、景、理等。丰富句意①在原句的基础上增加恰当的定语、状语、补语。如要求生动，则应重描写；如要求准确，则应重限制，指明时、地等。②要注重语体色彩，感情色彩的一致性。③语意的重心要明确、单一，不能自相矛盾。续写扩展①读懂题目要求，准确把握试题所提供的有效信息。②仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写源头，寻找丰富句子的突破口，合理选择表达方式、修辞手法、情境等。③运用合理的联想和想象。想象要合理，主旨要一致，修辞、句式、意境等要符合要求。中心扩展①注意把握中心话题，确定扩展方向。这类题在题干中已限定了扩写句的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。②注意理清思路，确定语段层次。由于扩写是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段内层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以是类比、递进等内在的逻辑关系。③选用恰当手法，组织语言作答。要严格围绕被扩展的内容，不能另立话题，可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表现力。情境演绎①添枝加叶法。给句子主干分别添加限制性或修饰性的词语，可在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，使语句丰满起来。②描写渲染法。有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰的基础上进行适当的描写和渲染。③巧用修辞法。巧用修辞，可以将情境演绎得生动具体，语言优美动人，情感丰富感人。

压缩语段压缩语段的五种题型“压缩语段”是将一段话的内容按题干要求进行提炼、概括的一种考查形式。“压缩语段”常见的考查形式有：下定义、提炼要点、提取关键词、填充式概括、新闻概写。[题型1]下定义根据给出的一段文字，按要求为其中某一概念下定义。有的试题回避了“下定义”的概念，但实质上是变相要求“下定义”。下定义是揭示事物(概念)本质属性的一种逻辑方法，可以用“被定义概念(种概念)＝该事物的本质特征(种差)＋邻近的属概念”的语言形式(格式)表达。[题型2]提炼要点按题干要求对语段内容的要点加以提炼。[题型3]提取关键词筛选材料中负载关键信息的词语，这些负载关键信息的词语往往是材料的要点。提取“关键词”是为适应现代互联网搜索功能而产生的，并为科研学术论文和机关团体公文广泛采用的一种提要形式。提取的关键词语要扣住主要信息，即说明(论述)的对象及其特征，说明(论述)的目的或事物自身价值。[题型4]填充式概括指的是在给出的一段材料中，在指定的位置用总起句、总结句、评价句等对语段内容进行概括。[题型5]新闻概写常见的考查方式有拟写一句话新闻、拟写新闻标题和拟写新闻导语三种。新闻是一种以记叙为主的文体，有如记叙文一样的基本要素——时间、地点、人物、经过、原因、结果。新闻的结构，一般包括标题、导语、主体(有时有背景资料)和结语四个部分。把握六要素，理清结构，是新闻概写的关键一步。压缩题型答题策略下定义①阅读材料，准确找出或确定比种概念大一级的属概念。②筛选、归纳关键信息，明确那些能表示种概念本质特征的词句(种差)。③按照下定义的常用表达格式，整合以上信息，使之符合题干要求。提炼要点①关注话题。任何语段，总是围绕一个话题展开，体现话题的句子或词语往往是要点之一。②关注中心句或关键句。语段中的有些句子起着关键的作用，或提领下文，或总结上文，或承上启下，或总领全篇。抓住这些句子，就能明确关键信息的方向，顺藤摸瓜，找到相应的要点。至于那些为了说明某些必要信息，不得不加上的说明性、修饰性的内容，则应删除，以便凸显主要信息。③关注同类信息或高频词语。有一些语段，其中有一些较多的相同词语或者内容相近的语句，我们只要把这些相同的词语或相近的内容逐一合并，提炼要点就方便多了。一些重要的内容会在语段中反复强调，或多方论述，或全面介绍，关键词语必然会反复出现。提取关键词①仔细研读原文提供的信息，弄清其内在关系。明确材料所陈述的对象或议论的中心观点，然后尽可能简练地概括文段的主要内容。②将相同与相近的信息进行归类总结，提取概括原文中最主要的信息，可用一句话将材料的内容概括出来。③在概括出来的主要信息中做进一步的筛选，从中提炼出最能反映材料内容的关键词。将关键词按题干要求的顺序、数量逐一提取出来即可。④对所选关键词来一个回头看。先看一下关键词中内容有无重复，再看一下信息要点全不全。填充式概括①先明确整个语段的中心话题。②根据排定的位置，明确待填充的句子在语段中的作用，是总起、总结，还是评价等。③联系前后句子，厘清它们之间的逻辑关系，根据要求作答，要做到语言简洁、准确，语意连贯。新闻概写①一句话新闻，六要素应尽可能具备，以传达出最主要的信息，一般采用“人物”和“事件”构成的主谓陈述式。②拟写新闻标题，要高度概括出内容，还要讲求语言形式的优美，有文采。通常应具备两个必备要素——人物、事件。③导语一般包括：新闻单位名称，消息发出地名称，发出时间，主体事件，(主体事件发生的必要)条件或原因，主体事件的简约过程、状态、结果、影响或发展趋势。拟写新闻导语时，可以舍去某些内容，将舍去的内容留到正文中说。压缩语段都有一定的题目要求。题目要求不同,解题的方法就往往有区别。如果是概括要点,那么就要注意要点的完备;如果是拟定题目,那么主要侧重中心内容的把握,还要注意标题的文体特征等。总之,解题时一定要紧扣题目要求。为了把握文本要点,要注意:①文本的信息是有级别的。依据解题的要求,可知有的是有效信息,有的是无效信息;有的是上位信息,有的是下位信息。②遵循整体性原则,立足于全文(或全段),运用跳读、浏览的方法,迅速把握阅读材料的整体结构,找出整体的要点。概括出的内容要涵盖整体,避免过窄或过宽的错误。①概括用语应能全面涵盖材料,是能体现本质特性的词语。②概括用语应简明。概括的过程是化繁为简、由表及里、由个别到一般的过程,用言语来表达概括的结果,必然要求简洁、明确。③概括用语应规范。

语段压缩做题“3必须”必须扣题必须扣段必须规范扩展和压缩【答题思路】1.扩展句答题方法。扩展语句是根据题目提供的语言情境，对指定的语言单位(词语或句子)进行扩展，使其表达更加形象生动。它一般以所提供的情境或词语为基础，要求运用联想、想象等方式，借助一定的修辞手法或表现手法，丰富句子的内容，做到中心明确、结构完整、文句通顺。首先理解“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，这是一首边塞诗，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。然后根据诗句的理解设计送别场景，描绘边塞的风光，彰显浪漫奔放又豪迈的情调、氛围。注意运用比喻、拟人等修辞手法。2.压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。[简明得体]题型答题策略简明①语言要简洁a．避免赘余。即注意避免表意功能完全相同的词语出现在同一句话中。b．避免啰唆。即尽量删除语句中可有可无的词语，合理使用代词或指代性短语替代前文内容。②语言要明确a．消除歧义。歧义并非多义，而是指意思不确定，甚至自相矛盾。因缺乏必要的断句及具体的语境，疏于对多义词语的解释说明以及对句式的合理调整，就会导致语意模糊，造成歧义。答题时，可从句中多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。消除歧义可采用以下办法：添加语境；变换词语；加注标点；调整语序。b．避免晦涩。要简洁明快地表达意思，不要滥用修辞。c．话题集中。一段话应围绕某一中心，不要东拉西扯，滥加与中心无关的信息。得体①看对象无论是说话还是写文章，都应首先考虑对象，看对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好甚至禁忌等，这个“对象”不仅仅指信息接受者，也指信息表达者。同一个意思，不同的人有不同的说法，对不同的人也应有不同的说法。此外，还需注意谦称、敬称和习惯用语的正确使用。②看场合在庄重场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气。在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语。在与人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚，拐弯抹角，因为面对面说话，说话人和答话人都处在一定的情境中，许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整。在娱乐场合，用语要生动、有趣，有时还需要一点幽默。③看语体一般来说，不同的文体应该有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征。例如，文艺语体要有形象性，科技语体要有精确性和严密性，政论语体要有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁、程式化。

图表解析题要求考生将视觉信息、数据信息转换为文字信息，题型灵活多样，既考查语言表达简明连贯得体、准确鲜明生动的能力，也考查分析综合，抽象概括的能力，考查的综合性极强。[备考指导]

“图表解析”题的考查具有灵活性、技巧性、创新性、综合性的特点。它要求考生根据图、表中的有关要素，介绍其内容，分析有关材料，辨别或挖掘出隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，考查的是学生接受整合信息的能力。图画解读(不涉及数据分析)类的试题，或要求解说画面内容，解读画面寓意；或要求用文字分析画面内容，概括其中各要素的变化规律；或要求用文字表述画面反映出的事物之间的关系。用作命题材料的图画，常见的有徽标、图片(含摄影作品)、漫画、流程图(含方位图、构思框架图)四类。

第一步，把握徽标特点。徽标类题目一般要求描述徽标的构图要素，概括构图要素的寓意等，因此观察徽标图时要注意看清图中有哪些线条、文字、图形，颜色、大小、位置是怎样安排的，从文字、数字、地点、时间、人物等角度阐释徽标的主题和寓意。第二步，由此及彼联想。徽标往往是根据所要表现的对象的性质特点，用简洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。因此要注意根据提示和注解进行类比联想，将画面信息跟现实生活联系起来，注意由表及里，仔细揣摩作者的创作意图，联想徽标与活动、会议等的关系，从而对徽标的寓意作出准确地说明。第三步，准确有序转换。根据题干，满足其在内容、修辞、句式、字数等方面的要求，忌答非所问、生拉硬拽。另外，说明徽标要素时要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭示寓意时要由表及里，在不超过字数要求的前提下，力求全面。图表题型答题策略徽标类①细读题干，明确要回答的问题。②观察徽标的总体形状，挖掘其内涵；依据徽标的名称或主题观察徽标的构成要素，辨析各要素之间的关系。③将图案内容和徽标名称有机结合起来，准确转述信息，检验确认答案。图片类①整体把握，读懂图画。先找出与主题密切相关的构图要素(人、物等)，弄清各构图要素的细节特征，再厘清构图要素之间的关系。②合理想象，丰富画面。无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发挥联想、想象，借助生活经验，再现图画情境，甚至可联系社会背景，发掘图画主旨。③明确要求，准确作答。或描写，或说明，或评述，要选择正确的表达方式；或写内心独白，或评析行动效果，要选择正确的切入点；或比拟，或排比，要选择正确的修辞手法。漫画类①整体把握，读懂漫画。一般从“标题”入手，“标题”大多暗示了漫画的内容或主题。再观察人、物的活动，理清人、物之间的联系，把握其发展变化，明确其描述的事件的发展过程及结果。漫画中的文字往往有重要的提示作用，不可忽略。②合理想象，丰富画面。联系相对应的生活场景，依据人、物的活动细节，发挥联想、想象，合理补充人、物的活动内容与过程。③联系生活，挖掘寓意。漫画多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，创设幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。概括主题(寓意)，要找出其讽刺或颂扬的对象或行为，然后联系生活挖掘出隐含的信息。④明确要求，规范作答。答题时要弄清题目要求，注意考查的角度和要求，在理解其思想内容的基础上，紧扣画面作答。流程图类①这类题目来自生活实践，可联系生活经验来帮助理解。②流程图的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头按序依次标示活动项目的先后顺序，解读时可依据箭头指示来理清活动的内容、次序。方位图、构思框架图大多没标箭头，但也有着总分关系、并列关系。③审题时要注意箭头的排列形式。描述并列的箭头要用总分的说明顺序。

表格分析类的四种题型表格分析类题型，皆涉及数据分析。表格中，总是要用准确的数据来显示某种变化，某种趋势，或某种对比。考生就是要通过对数据的研究，得出某种结论，提出某种建议或主张。该类题，常见的有四种题型。[解题指津]题型答题策略柱状表①用条柱来直观反映某一事物或某些事物的数据变化或比较，反映一定的发展趋势或规律。②解答这类题时，要弄清横轴、纵轴上各图标所表示的项目名称以及对应的数值，然后分析出事物的发展趋势或规律。③明确题干要求，选择相应的主要信息，规范作答。行列表①是表现数字资料整理结果的最常用的一种形式，由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料，一般由表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分组成，统计表的下方有时会有表外附加信息。②将表中信息转化为文字信息。要认真阅读表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分，从而形成整体认识。③根据题干要求，选择主要信息归纳要点，形成答案。曲线表①认识其基本特征：以曲线的上升或下降来表示统计数量的增减变化。②捕捉信息。要注重整体阅读，先对材料有一个整体的了解，把握大方向。要明确纵轴、横轴所标注的项目。读图时，要抓住曲线变化的规律。③依据要求，规范作答。要注意题干中表明关系的词、表示特殊限制的词，选用的词语要准确，不能在表述中出现语病。饼状表①饼状图显示一个数据系列中各项所占比例的大小，直观形象。饼状图中的数据点显示为整个饼状图的百分比。②解读饼状图时首先要弄清比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，再依据题干要求从图表中选择相关信息进行分析、归纳，形成答案。03真题研析规律探寻(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，共9分)阅读下面的文字，完成18～20题。

夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，

A，A.争奇斗艳

南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉:粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔怒放，或花蕾初绽，或

B

，B.含苞待放让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。

一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静;一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣;两只彩蝶飞来，一只在空中

C

，C.翩翩起舞一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心,2024九省联考18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）答案：

A.争奇斗艳

B.含苞待放C.翩翩起舞

19.下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是(3分)原句：

也【给人们】送来幽香清爽。

句中有动词，所以给是介词，替，为A.冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。

助词，强调结果B.你简直太不像话了!马上【给我】出去!

介词，把动作或态度加到对方，表示动作行为因为谁。C.他来北京前是专门【给人家】修理电视的。

介词，替，为D.我赶到时，那批货物已经全给卖光了。被答案：C给：1.交付，送与。2.把动作或态度加到对方。3.替，为。4.被，表示遭受。5.把，将。20.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是(3分)A.①处B.②处C.国处D.④处答案：A

夏天最常见的还是荷花，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。

阅读下面的文字，完成21～22题。

从炙热的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地纷繁复杂的生态环境，几乎所有地方都有一个共同点--有生命。你可能会惊讶地发现，即使在一些最奇怪、最恶劣、似乎最不适宜生命存在的环境中，_

①

。①也有许多生物在顽强生活着

为了生存，所有生物都有一些基本需求需要满足，包括水(或某些溶剂)、能量来源和基本的生物分子，如碳水化合物、蛋白质、脂肪和核酸等。如果_

②

，

②这些基本需求无法满足

生物体就没有足够的资源来生长或产生维持生存的能量。但这还不是全部!为了更有利于生长，在漫长的进化过程中，生物往往会_

③

。

③进一步适应环境

。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)答案：①也有许多生物在顽强生活着

②这些基本需求无法满足

③进一步适应环境22.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。(5分)答案：企鹅的身体天然能保温，是因为具有静脉缠绕在动脉上，潜入水中时心率会降低，羽毛重叠等特征。天行智能团：因为生活在世界上最寒冷大陆，为适应寒冷环境，企鹅在身体结构和行为上形成了独特机制。（或，……形成神奇的适应能力）

04核心提炼考向探究(渗透新教材)有不少知名人士的名字来源于古代名句。请仿照示例，从“刘海粟(国画大师)、王朝闻(著名美学家)、周信芳(京剧艺术大师)、李行健(著名语言学家)”四个知名人士的名字中任选两个，写出相关的名句并对名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度与例句完全一致，言之有理即可。不超过150个字。例：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”著名科学家屠呦呦的名字就来源于此。这个名字可以让我们联想到这位科学家为中医药研究而生的诗意人生。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”国画大师刘海粟的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到这位大师开阔的胸襟和谦虚的品德。“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”京剧艺术大师周信芳的名字就来源于此。这个名字使人不由想起这位大师不但演艺精湛，而且不流世俗、宁折不弯的高大形象。示例二：“朝闻道，夕死可矣。”著名美学家王朝闻的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到他不惜以全部生命追求美学之“道”的决心。“天行健，君子以自强不息。”著名语言学家李行健的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到他在学术研究上努力奋进、永不停息的精神。(渗透新教材)领导人在文艺工作座谈会上指出，当高楼大厦在我国大地上遍地林立时，中华民族精神的大厦也应该巍然耸立。我国文学史上有着众多有筋骨、有道德、有温度的文学作品，它们书写着历史和时代，弘扬着伟大的中国精神。你所在学校的校刊准备登载“中国精神”系列文学作品推介，请你从《离骚》《窦娥冤》《水浒传》《呐喊》中任选一部或一篇，写一段评介文字，并结合作品内容展现其“有筋骨”“有道德”“有温度”中的一方面或兼而有之的特点。要求：观点鲜明，内容具体，表述准确，语言生动，120个字左右。示例一《离骚》：当众人皆醉、举世混浊时，当君王疑忌、众女谣诼时，当世俗工巧、绳墨歪曲时，渺小的个人能做什么？他，屈子，出淤泥而不染，伏清白以死直，展现着兰芷之清香、松竹之筋骨，体解未改，九死不悔。世界以痛吻他，他却报之以长歌——《离骚》！示例二《窦娥冤》：一个身处社会底层的弱女子，温柔善良，自己置身苦难，仍牵挂婆婆的冷暖；敢于抗争，指斥社会的黑暗；刚烈坚毅，坚守人格的尊严；三桩誓愿，把丑恶埋葬，把正义彰显——不仅感动中国，而且感动天地。示例三《水浒传》：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”一百零八位义士，一百零八位英雄，被逼上梁山。他们替天行道，扶危济困，除暴安良；他们嫉恶如仇，伸张正义，向往和谐温暖，完美地诠释了“忠义”的中华传统美德。示例四《呐喊》：棱角分明、横眉冷对，执着匕首和长枪向病态社会、丑陋人性作韧性进攻：这是作为斗士的鲁迅。在《狂人日记》中呐喊“救救孩子”，在《故乡》中悲悯苦难的闰土，在《药》中为夏瑜的坟头曲笔添上花环：这是满含温情的鲁迅。“无情未必真豪杰”，这样的先生让人肃然起敬、油然生爱！解析：本题要求学生写对“中国精神”系列文学作品的评介文字，内容上要求展现作品“有筋骨”“有道德”“有温度”的特点。“有筋骨”，就是有思想立场，有信仰坚持；“有道德”，就是教人向上向善；“有温度”，就是情感价值取向上具有感染力。内容上，可以具体展现其中的一点或多点，做到观点鲜明、内容具体；语言上，可使用对偶、比喻、排比等修辞手法，做到语言生动。(渗透新教材)在浙江省“乡情”主题诗歌大赛上，下面这首小诗获得了一等奖。根据要求，完成题目。真小小得只盛得下两个字(1)请在方框中填入一个恰当的名词，使之符合语境。

答：____________________________________________________________________(2)请赏析这首小诗的妙处。

答：____________________________________________________________________答案：(1)故乡(或“家乡”)(2)①用“小”字形容故乡(家乡)，新颖独特，富有亲切意味，又举重若轻，饱含对故乡(家乡)的深情。②“小得只盛得下/两个字”，却又不明说是哪两个字，为读者留下充分的想象与解读空间。解析：本题考查学生语言表达鲜明、生动的能力。第(1)题，根据题干中的“乡情”可知，本诗表达的是乡情，故方框中应填“故乡”“家乡”之类的名词。第(2)题，首先要抓住诗中最典型的鉴赏点，如“小”“两个字”等，然后从“小”的意味和“两个字”的模糊性等角度进行鉴赏即可。1．(渗透新教材)回目是对章回体小说内容的概括，许多古文内容也可以借用回目来概括。请仿照所给的示例，依据所提供的古文名篇内容补写回目，选填两空。示例：《三国演义》第一回：宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功(1)《项脊轩志》：一株枇杷饱含伉俪两厢爱，_______________________________________________(2)《烛之武退秦师》：三寸巧舌力挽狂澜纾国难，_______________________________________________(3)《鸿门宴》：刚愎自用项羽失良机，_______________________________________________答案：(1)百年老屋承载儿孙几世情(2)一言利辩荡气回肠化干戈(3)韬光养晦刘邦得主动解析：对于对联式、对偶句式的仿写，形式上要做到严格对应。分析句子形式时，要细化到每个字词，比如词性(动词、名词、数量词等)、短语结构(偏正、状中、动补)等。解答这道题，要先明确题干，“回目”即标题，章回体小说的一个突出特点是用对偶句做回目。分析示例：形式上，上下句对仗非常工整；内容上，上下句是顺承和补充的关系，是对内容的整体概括；语言风格上，比较简略，通俗易懂。具体解答时，如第(1)题，首先分析上句，“一株枇杷”是归有光与妻子共植，饱含着夫妻的“伉俪”情深，“两厢爱”是写夫妻两世情爱。句式结构：数量词＋名词＋动词＋名词＋偏正短语(数量词＋名词)；由此可回想《项脊轩志》的内容，选择合适的意象、对应的人物和情感进行拟写，如“百年老屋承载儿孙几世情”等。05题型特训命题预测1．(命题新情境)首届“美丽中国·文化乡镇”评选活动即将举行，请你从下面六个地名中任选一个，并结合其相关信息，写一段推介语参加评选。要求：语意连贯，至少运用一种修辞手法，不超过80个字。(广东省开平市)赤坎镇——中西合璧的华侨建筑楼(四川省成都市)平乐镇——经济文化交流走廊(江西省景德镇市)瑶里镇——明清商业街，传统工艺代表青花瓷(浙江省嘉兴市)西塘镇——吴越文化发祥地，千年水乡(海南省儋州市)中和镇——儋州故城，东坡书院(陕西省延安市)桥山镇——中华民族始祖轩辕黄帝陵答：____________________________________________________________________答案：示例：广东省开平市赤坎镇的华侨建筑楼，融合传统乡村文化与西方建筑文化。他如一位娓娓讲述华侨文化的老者。聆听他，能让你感受到民众主动接受西方文化的开放胸襟。解析：此题考查撰写推介语，体现了生活化、实用性、创新性的特点。解答此题时，要注意题干“结合其相关信息”隐含的要求，即要紧扣关键词进行扩展。例如，选(四川省成都市)平乐镇，要抓住“经济文化交流走廊”中的关键词“走廊”进行扩展。“走廊”用来比喻连接两个较大地区的狭长地带。这告诉学生平乐镇作为区域连接的纽带，具有重要的作用。然后抓住修饰语“经济文化交流”，明确其作用主要在经济、文化的往来沟通方面。2．(命题新情境)下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗句意思来设计场景、描写人物；②想象合理；③每个镜头脚本不超过40个字。采莲子[唐]皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。(场景)湖边。采莲船上。(人物)采莲女，少年，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船采莲，左顾右盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记了划船，任凭船儿漂荡。镜头三：_______________________________________________镜头四：_______________________________________________答案：镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在少年身上，少年会心一笑。镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑，姑娘羞得脸红了老半天。解析：本题考查学生扩展语句的能力。此题很有新意，将理解诗歌与扩写句子结合起来考查。诗歌的语言高度凝练，内容上跳跃性较大，所以学生要在充分理解诗歌内容的基础上，进行大胆而合理的想象，丰富相关细节，同时不能违背诗歌的意旨。电影镜头的脚本具有很强的可视性，主要通过突出人物的动作来表现人物。如第四句诗中的“知”“羞”二字，如果写成“知道”“害羞”就没有动作感，而如果写成“被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑，姑娘羞得脸红了老半天”，动作感就明显增强了。(命题新情境)自然之友国际基金会是一个积极倡导保护大自然的环保机构。最近，该机构拍摄了“大自然在说话”系列影片《海洋》《雨林》《刺猬》《企鹅》。请你从“海洋”“雨林”“刺猬”“企鹅”中选择一个对象，用第一人称的口吻写一段文字，突出所选对象对人类的意义，呼吁人类不要破坏自然。答：____________________________________________________________________示例：

海洋：我是海洋，我覆盖了地球大部分。地球上所有的生命，都来自于我，人类也不例外。请你们不要随意抛撒垃圾，否则你们的家园将变得肮脏。

雨林：人类需要我这片雨林做什么呢？我有求必应。我慷慨大方。但现在一切不复返。人类总得呼吸吧，而我制造了氧气。人类，你想明白了吗？

刺猬：我虽然全身长满尖刺，却无法保护自己。我最喜欢的食物是白蚁、昆虫、老鼠和蛇，为什么我也被用来满足人类的口欲呢？人类啊，别用刺扎我的心啊。

企鹅：我一袭黑白相间的礼服，如今变得污脏不堪。温室效应，吞食了我们南极的家园。人类啊，保护好环境吧，我的家园毁坏了。你们不也一样会受到损害吗？

解析：本题的审题重点是从“海洋”“雨林”“刺猬”“企鹅”中选择一个对象不能另起炉灶。要用第一人称的口吻写一段文字，突出所选对象对人类的意义，呼吁人类不要破坏