2019年生物老师工作总结初一

生物老师工作总结初一

为了使教学工作有计•划，有组织，有步骤地开展。立足现在,

放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作

出总结，下面是出国为大家的“生物老师工作总结初一”。本内容

为大家提供参考。希望对您有所帮助。请关注出国！！！

新课程标准强调培养学生科学素养“三个维度”。知识方面：

除了让学生获得基本的生活习性、形态结构等基础知识外，要求对

“社会•科学•技术”部分有所了解。能力方面：一改以前教学大

纲的要求，要求学生既要知其然，又要知其所以然。不只关注结

果，更要重视过程，掌握探究实验的方法。明确提出了“情感•态

度•价值观”方面的要求，培养学生时时关注环境、关注生活、关

注自然界、关注自身健康。

初三生物教材改变了以“生理卫生”为主要内容的课程编制，

取而代之的是“动物-细菌-真菌”部分内容。在教材内容安排

上，降低难度，注重“人与生物圈”的关系。对单纯记忆的知识做

了大量的精简，如动物的形态结构、分类等，而对概念、原理的理

解上提高了要求。

新教材提倡师生双方通过平等交往、自主学习、共同发展等活

动，使教师由重“知识传授”转为重“学生发展”，变重教师的

“教”转为重学生的“学”。教师成为学生的组织者、促进者、合

作者、引导者，这方面对教师来说不能一下子适应过来。

新教材版式新颖、图文并茂，形象生动、引人入胜。依照人类

认知发展的规律，从视、听、说、触等多方面刺激学生的感官，从

而使学生爱不释手，由此激发学生学习生物科学的兴趣，寓教于

乐，促进学生自主学习。学生成为教学的主体，活动的机会增加

了，这对学生来说也不太适应。

学校领导带领教师学习教育理论，提高教师的素质。

我们生物组初三两位教师参加了烟台市教研室组织的新课改培

训，认真听取了专家的讲座，观摩了几位教师的新教材示范课。期

间，教师们采用录象、实物、模型、实验等多种直观手段启发学生

学会学习，使我们受益匪浅。

我校生物组教师认真钻研《生物新课程标准》，学习现代教育

理论，研究新课程下全新的教学方法、教学手段。按照学校的要求

定期开展示范课、公开课的讲评。教师们的水平普遍有了较大程度

的提高。

学生是学习的主体，是演员；教师是学习的组织者，是导演。

俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”。在信息社会终身教育的背

景下，教师不可能、也没有必要将所有的知识都传授给学生，而是

帮助学生掌握学习的方法。所以，在生物课堂教学中，让学生在讨

论中发现知识，在实验中发现和认识规律，将知识潜移默化。教师

不规定统一答案，而是启发学生多种解题方法，锻炼学生的思维。

师生关系融洽，相信学生的潜能，给学生充分的时间、空间和机

会，让学生大胆地去想、去做，挖掘和最大限度地发挥他们的潜

能。

学生成为课堂的主体，教师要营造民主和谐的课堂氛围。注意

多鼓励学生，多对学生说“你很不错”“非常棒”“真聪明”等。

不要吝啬自己的赞美语言，也许我们想不到一句小小的鼓励会给学

生产生多大的影响。在实验教学中，让学生尝试自己设计实验，课

本上的探究问题尽量让学生去实验一下，使学生产生兴趣，增加对

学习的好感。另外，在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的方式，

引导他们去收集资料，交流切磋，相互学习。在这个过程中，学生

自然而然地产生成功感、自豪感。

3、生物课堂与实际生活联系更紧密

生物就在我们生活的现实生活中。象心血管疾病、爱滋病、克

隆、免疫——我们耳濡目染了很多，它们就在我们身边。这就要求

我们要培养学生树立问题意识，对这些问题作出解释。在教学中，

时刻注意理论联系实际。不仅体现在导言中，而且体现在整个教学

过程中。要找准新旧知识的衔接点，利用对旧知识的回顾和引申来

导入知识，使新旧知识前后呼应。用实物或直观教具演示、做示范;

也可以借助寓言、典故、传说，以故事的形式开讲;或者教师直接提

出问题启发学生思考，让学生带者问题学习。我们的目的是：学以

致用，用知识服务社会，最终转变为现实生产力。

教师是不是仅仅教“教材”中的那点知识?不是的。教师要努

力开发新的课程资源。首先可以利用多媒体查阅资料，收集信息。

比如：学生问“吃了发芽的马铃薯属于真菌性中毒吗？”我虽然知道

答案，但吃了发芽的马铃薯为啥会中毒呢?我上网查阅，才明白，发

芽的马铃薯内含有一种叫做龙葵素的生物碱，食用量多了会中毒。

教师同时要引导学生有目的、有计划地收集信息和资料。其次，可

以让学生利用参观动物园、博物馆、与长辈交流等机会收集信息。

学生由于生活经验、脑力程度存在差异，在学生自主学习的过

程中，有时不能全面把握学生的学习程度，因此对学生的照顾有时

不够到位。照顾大多数学生时，优生没事干的情况也存在。在讨论

过程中，对学有困难的学生关注不多，致使这部分学生成绩不够理

想。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，到底要讲多深多透，

对教师来说，也有些困惑。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面

向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新

课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动

发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的

创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，

我严于律己，热爱教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学

习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教

育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独

特的教育教学模式。

在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好

充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在课前备课过程中认

真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，课中上

课时积极调动学生的主动性，课后及时巩固复习等，具体总结如

下：

1、课前准备课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，

思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强

的预见性。第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到

哪些问题;第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对

教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基

本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能

既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，

把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些

内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序

能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有

否差异等。如在制定学期教学进度计划时一，就把教材中的排列顺序

做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分

裂”再与“遗传的基本规律”结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。

④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这

种反思能使教学成为一种自觉的实践。

2、课中反思课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方

法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教

学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种

反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反

思以下几方面：

①对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互

动。如在复习有关呼吸作用内容时，教师和学生围绕有氧呼吸的场

所在哪里?有氧的过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问

题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为

什么有的细菌是好氧细菌”问题时，互动的内容就更进一层。

②对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时，进行

能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维

等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用

毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此

时教师提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线

方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”？等问题，激发学生的

创新意识，培养学生的实验能力。

③对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景，把

情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的

世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。教

师先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北

是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地

绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感

染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。

接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、

环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我

们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感

产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。

3、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比

较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师

不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分

析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，

以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：

“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及

创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：

①记“败笔”之处2即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误

之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积

累“病因”“病例”、，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以

后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”

这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森

林中的核树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生

物”既包括幼体还包括成体的所有集合。

②记课堂的成功之举主要包括教学过程中达到预设目标的做法

和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触

与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变

化情况,一直是教学中的难点。教师在教学

中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配

对，减五无源难成对;联会形成四分体，同源分离是减i”。这就有

助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的

“得意”之作。

③记学生见解学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到

的见解、思路和好的方法，有助于开阔我们的教学视野，督促我们

更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学

资源，使课堂教学得以补充和完善。

④记再教设计通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学

生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一

个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行

必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教

设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提

高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。

教师的业务能力是提高教学质量的关键。提高了业务能力才能

实现培养高素质学生的最终目标。为了提高自身业务素质，我积极

参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采

众长，提高教学水平;其次培养多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅

读教育教学著作，扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，用先进

的教育教学理念来组织教学。

总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能

在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中

的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据

各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风

格与教学特色，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工

作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力

量。

我能坚持每天看书看报，收看收听新闻，养成关心国内外大事的

习惯,努力提高自己的政治思想水平，牢记全心全意为人民服务的宗

旨。坚持理论联系实际，学以致用，端正自己的世界观、人生观、

价值观，注重日常优良工作作风的养成。自觉做到政治上、思想

上、行动上与党中央保持高度一致。拥护党和国家的路线、方针和

政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德。顾

全大局、服从安排，主动参加学校组织的一切会议和各种活动。

我主动参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，教

书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结，

虚心向老教师学习。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会

到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了

民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊

重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，主动创造和提供

满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教

学活动的出发点和归宿，重视学生独立性，自主性的培养与发挥。

我严格遵守学校的各项规章制度，我能严格遵守学校各种规章

制度不迟到、不早退、有事全安排在节假日，从不请假。在工作

中，主动、主动，任劳任怨，具有强烈的事业心和高度的责任感。

平时，尊敬领导、团结同事，对人真诚，能正确处理好与领导同事

之间的关系，从不斤斤计较，人际关系和谐融洽，从不闹无原则的

纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地

培养自己的综合素质和能力。

教学工作是学校各