2021年教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练卷13496

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日

练

1:整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习

策略称为（）。

单项选择题

A、组织策略

B、计划策略

C、复述策略

D、调节策略

2：自编测验的常见错误是（）。

多项选择题

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单，题量小

D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E、教师对测验的项目分类比例不一致

3：在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字，

这属于（）o

单项选择题

A、复述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、组织策略

4：学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的

（）。

单项选择题

度

A信

、

度

B效

、

分

c区

、

度

D难

、

5：认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（

单项选择题

A、认知发现理论

B、认知同化理论

C、认知建构理论

D、顿悟学习理论

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6：常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）

判断题

对

错

7：专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）

多项选择题

A、专家教师课时计划更简洁

B、专家教师课时计划更灵活

C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划

D、专家教师的课时计划具有预见性

E、专家教师注重细节

8：创造活动的原动力是（）。

单项选择题

A个性

、

奇

B好

、

新

c创

、

力

D努

、

9：心理咨询与辅导的基本方法是（）

单项选择题

A、实验法

B、测量法

C、会谈法

D、观察法

10：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为这是（）

单项选择题

A、示范法

B、系统脱敏法

C、惩罚法

D、行为塑造法

11：弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是（）

单项选择题

A、痕迹消退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说

12：指导教学包括的活动有（）。

多项选择题

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A、复习和检查过去的学习

B、呈现新材料

C、提供有指导的练习

D、提供反馈和纠正

E、提供独立的练习

13：马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）0

多项选择题

A、生理需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、尊重需要

E、自我实现需要

14：提出最近发展区理论的心理学家是（）。

单项选择题

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

15：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作（）

单项选择题

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

D、自我强化

16：态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。

多项选择题

A、依从

B、逆反

C、认同

D、内化

E、统一

17：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。（）

判断题

对

错

18：心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导

一演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，

甲组射中率为65%,乙组射中率为45队这一实验结果表明，在动作技能的学习

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过程中（）因素很重要。

单项选择题

A、指导

B、发现

C、练习

D、反馈

19：在操作技能形成的哪个阶段动觉控制起主导作用（）

单项选择题

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

20：形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是（）。

单项选择题

A、选择题

B、是非题

C、匹配题

D、填空题

21：焦虑是以下哪些疾病的共同特征（）

多项选择题

A、焦虑症

B、抑郁症

C、强迫症

D、恐怖症

E、人格障碍

22：下列哪项属于真正的创造？（）

单项选择题

A、鲁班发明锯子

B、高斯少年时做数字1~100的连加

C、找到远古时期的化石

D、陶渊明发现桃花源

23：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。

单项选择题

A、思维程序

B、调查研究

C、检验假设

D、论证假设

24：根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）

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单项选择题

A、代表学习

B、机械学习

C、命题学习

D、概念学习

25：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即

（）。

多项选择题

A、认知内驱力

B、直接的力驱力

C、自我提高的力驱力

D、间接的力驱力

E、附属的力驱力

26：技能的学习可以以（）的掌握为前提。

单项选择题

A、感性知识

B、理性知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

27：学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响

属于（）。

单项选择题

A、负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

28：（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

单项选择题

A、学习需要

B、学习准备

C、学习目标

D、学习期待

29：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。

单项选择题

A、兴趣

B、爱好

C、热爱

D、忠诚

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30：下列属于影响学习动机的外部因素的是（）»

单项选择题

A、学习任务

B、兴趣

C、自我效能感

D、归因

1：答案A

解析学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形

成新的知识结构的策略。

2：答案A,B,C

解析见大纲相关内容。

3：答案D

解析组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构的策略。

4：答案A

解析信度指所测量特征的前后一致性程度，即测量的可靠性。效度指一个测验

能够正确测量特征的程度，即测量的正确性。区分度指测量项目对所测量特征的

区分程度。难度指测量的难易程度。

5：答案D

解析苛勒的完形一顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是

通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构

造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

6：答案错误

解析二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性，对乙可

能就是创造性的。

7：答案A,B,C,D

解析

8：答案B

解析

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案D

解析弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗

忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太

痛苦或有损自我的形象。（本解析由张恩凯提供）

12：答案A,B,C,D,E

解析指导教学包括六个主要活动：①复习和检查过去的学习；②呈现新材料;

③提供有指导的练习；④提供反馈和纠IE；⑤提供独立的练习；⑥每周或每

月的复习。

13：答案A,B,C,D,E

解析

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14：答案A

解析维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达

到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。

15：答案A

解析替代性强化即观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是

一种间接的强化方式。由定义可以看出，选择A。（本解析由张恩凯提供）

[6：答案A,C,D

解小本面第察第十章态度与品德学习的过程，包括的三个阶段是依从、认同、

内化。

17：答案正确

解析略。

18：答案A

解析

19；答案D

解析区作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

20：答案C

解析匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地

测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。

21：答案A,B,C,D

解析

22：答案A

解析真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。

23：答案C

解析

24：答案D

解析

25：答案A,C,E

解析奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和

附属的内驱力三种。

26：答案D

解析④能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习

要以程序性知识为前提。

27：答案B

解析负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指

处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位

的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于

同一层次（抽象和概括程度相同）的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属

同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原

则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到

具体的事例中去。可见，B项正确。

28：答