《作家笔下的动物》教学设计

《作家笔下的动物》教学设计学校名称小学课例名称《作家笔下的动物》教师姓名学段学科小学语文教材版本部编版章节第四单元年级四年级教学目标1.有感情地朗读课文，感受猫、母鸡、白鹅的性格特点。2.感悟不同作家有着不同的写作风格，认真体会他们是如何表达对动物的喜爱之情的。3.对比阅读，找出三篇文章的相同之处和不同之处。4.学习作者的写作方法，写自己最熟悉的小动物。5.运用信息技术手段，开展前置性学习和作文评改。教学重难点教学重点：通过反复朗读、认真比较，感受不同作家有着不同的写作风格，尝试学习作者的方法，描写自己最喜欢或者最熟悉的动物。教学难点：学习作者的写作方法，描写自己最喜欢或者最熟悉的小动物。并熟练应用技术手段修改评议。学情分析四年级的学生，有了一定的阅读积累，具备初步的比较阅读的能力，可以通过微课视频、前置性任务单进行前置性学习，具备运用白板的进行作文评改。教学方法应用翻转课堂教学模式，学生通过微课视频、前置性任务单开展前置性学习，课上开展进阶学习，通过讨论交流、合作探究等方式进行学习提升，当堂习作训练，学生利用白板进行评议修改。教学过程一、引经据典导入新课课件出示：郑振铎笔下的《燕子》片段、冯骥才笔下的《珍珠鸟》片段和屠格涅夫的《麻雀》片段让同学们初步感受名家笔下的动物性格特点，生动形象、惟妙惟肖。二、先学展示，成果汇报前置性学习任务检测，小组汇报交流，全班评议。（一）读准字音，理解词意忧虑贪玩尽职尽责遭殃生气勃勃讨厌警戒啼叫譬如敏捷昂首大叫侍候狂吠一丝不苟（二）比较阅读，感受异同动物名称性格特点相关语句猫母鸡白鹅进阶学习，课堂深化（一）想一想：这组描写动物的文章在表达和写作的方法上有哪些相同和不同的地方呢？同学们通过小组交流谈论在老师的帮助下梳理出了三篇文章的相同点和不同点。相同之处:都抓住了动物的性格特点，用事实说话。都运用了大量的比喻、拟人的修辞手法。都使用了总分的写作方法。不同之处：首先，语言风格不同《猫》、《母鸡》的作者老舍先生是杰出的语言大师，也是位平民作家，他语言平实、风趣十足，描写细腻、生动传神，写出了猫的顽皮可爱、母鸡的尽职尽责，也充分表达了他对猫的喜爱之心，对母鸡的赞美之情。《白鹅》的作者丰子恺先生是一位漫画家，他的语言风趣幽默，善用白描手法，用语言文字状物绘形，惟妙惟肖。其次，情感表达的方法不同猫：自始至终就很喜欢母鸡：从讨厌——喜爱——赞美白鹅：先贬后褒（二）主动探究:作者为什么可以把这些小动物写得栩栩如生？1.留心观察，善于发现外形、动作、性格特点……细腻真实、读后如身临其境2.多写多练，谋局构篇总分、分总、总分总（结构清晰）运用比喻、拟人等修辞方法（生动有趣）3.心中有爱，笔下有情人与动物和谐相处，情真意切。四、学习名家，习作训练写一个你最熟悉的小动物，尝试运用本节课学习到的方法。动笔前先想一想，它有哪些比较突出的特点，然后写下来。五、自主修改，当堂点评这一环节把学生们的作文通过投屏进行展示，让学生自己动手操作利用信息技术对作文进行修改，最后全班进行评议。教学反思制作微课视频、前置性任务单、课堂学习单，开展前置性学习，课堂上以小组合作、主动探究为主，教师加以引导帮助，学生通过比较阅读，感受名家笔下的动物的生动形象、惟妙惟肖，然后选择自己最喜欢的名家，进行仿写。学生当堂练笔，教师巡视指导，帮助学生将他们的习作投屏展示，让学生利用信息技术自己动手操作对其他同学的作文进行点评，学生是课堂学习的主人，动脑、动口