北师大小学数学三年级2022上册教案

第第页北师大小学数学三年级2022上册教案北师大学校数学三班级2022最新上册教案1

教学内容教材第49页例题2和相关练习。

教学目标1、结合详细的情景图让同学产生计算的需要。

2、理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步学会用类比的方法去解决新问题。

教学预备多媒体课件或教学挂图。

教学程序老师活动同学活动

复习铺垫200÷228×30500÷537×10

360÷6240÷8480÷4770÷7

板书在小黑板上，生口答，并说出想的过程。

师生互动

探究新知例题2：

出示主题图，提出问题，引导生参加其中独立思索后列出算式。(抽生说出算式的意义)

师：可以怎样想呢?

同学1：12÷6=2，所以120÷6=20

同学2：20×6=120，所以120÷6=20。

还可以……

引导同学小结口算的方法，使其真正理解口算的算理。

仿照课堂活动对口令，先抽4位同学示范，后在小组内相互进行。

先让同学独立思索，然后在小组内争论沟通算法，使其充分理解算理。

抽3——4名同学说一说。

练习巩固1、同学独立完成练习十第2题后，集体订正;

2、第三题先让生自己独立试做，追问，为什么要这样做，还有不同的做法吗?

3、处理小乐园上面的部分练习。

生独立做，师巡察，发觉问题实时订正。

课堂小结今日我们共同学习了什么知识，你有什么想法和收获吗?

北师大学校数学三班级2022最新上册教案2

教学内容三位数除以一位数的口算教材第49页以及课堂活动。

教学目标1、结合详细情景让同学感受除法与生活的亲密联系。

2、探究并理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步学会用类比的方法去解决新问题。

教学预备多媒体课件或教学挂图。

教学程序老师活动同学活动

创设情景

激发爱好同学们喜爱体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗?

多媒体出示动物运动会的主题图。

动物运动会上都有哪些竞赛项目?认真观测，你还有什么发觉，你能提出那些数学问题?

怎样才能解决这个问题呢?

同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今日我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”(板书课题)在主题图和老师谈话的引导下，同学进入学习状况，积极思索老师提出的三个问题。

参加集体争论，积极发言仔细思索和倾听。

产生探求新知的积极心态。

探

究

新

知1、创设情景，引导观测

为了美化绿化学校，各个学校都在开展植树活动。(出例如题1情景图)

从图中你获得了哪些信息?

(1)学校门口有6捆树苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。

(2)图中还告知我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株?

要解决这个问题怎样列式?引导同学写出

600÷2。

这个算式表示什么意思?

2、自主探究，争论沟通算法

(1)先让同学独立思索计算方法。

(2)汇报沟通

同学一：由于一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。

同学二：由于3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。

同学三：由于原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。

还有不同的想法吗?

归纳小结口算方法。引导同学看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。

联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。

假如同学未能发觉算法3，老师可加以适当点拨引导，援助同学初步学会用类比的方法解决新问题。

同学想……

引导同学说出不同的算法。

课堂活动1、师先找一个同学示范对口令的过程。

2、练习十第1题同学独立完成，师巡察。一小组为单位，开始对口令。

课堂小结今日我们一起学习了什么知识?你有什么想法和收获吗?

北师大学校数学三班级2022最新上册教案3

教学内容三位数除以一位数的估算教材第50页。

教学目标1、在经受估算过程中，体会估算的现实意义，逐步进展同学估算意识和估算技能。

2、能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并说明估算的过程及方法。

3、学习用转化的方法解决问题，进一步提高同学的计算水平，培育同学的思维技能。

教学预备教学挂图或投影胶片。

教学程序老师活动同学活动

创设情景

激趣引入同学们喜爱哪些课外活动?

你们对科技活动感爱好吗?想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗?

1、引导观测

(通过挂图或实投)出例如题4情景图。

这是一个学校的同学进入科技馆参观的情景，仔细观测，看看画面里为我们提供了一些什么信息?

同学1：告知了我们到科技馆参观的同学人数是568人。

同学2：从画面上知道这些同学要分3批进入。……

2、组织争论

你们认为怎样安排才能使每批进去的人数较为合理呢?

同学1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：568÷3。

同学2：这批同学人数不肯定能正好分成人数完全相同的3组。

同学3：不用特别精确的算出计算结果。由于哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。(假如同学不能发觉，老师可点拨引导：“平均每批进入的人数肯定要相等吗?为什么?”)

同学4：只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。

怎样进行计算呢?

可以用估算的方法，很快算出结果。

同学们说得对，在日常生活中，很多时候进行除法计算并不需要特别精确地算出计算的结果，我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今日我们就一起来讨论“三位数除以一位数的估算”(板书课题)。让同学仔细观测情景图，从中提出相关的数学信息。

先让同学独立思索，然后在小组内沟通争论，怎样安排合理?

抽生说出为什么，多请几位同学说一说。

体会除法估算在我们日常生活中的应用。

探究估算的方法

1、同学独立思索

怎样估算374÷3大约是多少?(如同学思索有困难老师可以进行提示：我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的?)

2、争论沟通

抽生说出估算状况。

同学1：可以估算出得数是三位数。为什么?

同学2：可以把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。

3、比较估算结果，深化认识

同学们真不错，想出了不同的估算方法。对568÷3≈200和568÷3≈190，你认为和实际结果比较会怎样呢?探究估算方法过程中，让同学先独立思索，充分体验估算方法的形成过程，然后在小组内沟通争论，在汇报沟通结果。

要求说出理由及为什么?

同学：把568看成600人计算，参与估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。

同学：把568看成570人计算，参与估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。

引导同学归纳估算方法

课堂小结今日我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗?

巩固练习1、议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。

2、第二题，先在小组内说一说怎样估算，在独立做。

3、练习十第1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数?再独立完成，集体订正，老师改书。

4、练习2题，生独立完成后，老师改书。体验除法估算与生活的联系。

要求同学把理由说明白。

北师大学校数学三班级2022最新上册教案4

教学内容：P2--4

教学目标：

1、通过“小熊购物”的情景，进展同学提出问题和解决问题的技能。

2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算顺次，体会到书写与生活实际的亲密联系。

3、引导同学掌控脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培育同学书写规范，计算仔细的良好习惯。

重点难点：

引导同学理解和掌控乘加、乘减两步式题的运算顺次。

教具准点：口算题卡、ppt等

教学过程：

一、复习

1、口算。(开火车)

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2、观测下面每个算式里含有哪些运算?先算什么?再算什么?

36+5-1845-18+20

指名口答，引导同学认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺次计算。

二、探究新知

出示小熊购物的主题图，引导同学观测。

1、提示同学认真观测主题图，提问：你能知道那些数学信息?

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，老师选同学提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱?

3、解决问题。

(1)列算式：3×4+66+3×4

(2)理解算理，掌控算法。

组织同学争论：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种状况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

(3)引导同学用脱式计算。

3×4+66+3×4

以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题)

争论：含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?

(4)认识脱式计算的格式。(板书)

解法一：3×4+6解法二：6+3×4(PS：先算的一步用直线划起来)

=12+6=6+12

=18(元)=18(元)答：该付18元。

三、尝试独立解决新的问题

1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元?

2、让同学在小组内合作、争论。可能会涌现以下两种方法解答。

a.3×4=12(元)20-12=8(元)答：应找回8元。

b.20-3×4(PS：先算的一步用直线划起来)

=20-12

=8(元)答：应找回8元。

3、重点争论解法b。算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么?再算什么?

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

5、小结：观测三个混合算式，有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。)

板书课题：乘加、乘减两步计算式题

提问：这样的式题要先算什么?再算什么?

四、巩固练习：

1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

2、试一试第1题留意留意提示同学争论先算什么，把先算的一步用直线划起来。

3、试一试第2题同学板演并订正。

五、拓展练习：

1、第3题让同学再独立思索的基础上可进行小组争论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问依据题目创设的情景来表达算式的意义。

2、第4、5题同学独立完成。

3、第6题先让同学说一说题目的意思，再依据题目意思选择方法进行计算。

六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?

板书设计：

小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)

解法一：3×4+6解法二：6+3×4(先算的一步用直线划起来)

=12+6=6+12

=18(元)=18(元)答：该付18元。

北师大学校数学三班级2022最新上册教案5

第七单元整数四那么混合运算(包括附录部分)

1、不含括号的混合运算(乘法和加、减法的混合运算)

教学目标：

⒈让同学初步理解综合算式的含义，掌控含有乘法和加、减法混合运算的顺次。

⒉通过适当的练习，使同学实时巩固新学的运算顺次，并让同学列综合算式解决一些简约的实际问题，以进一步理解相

应的运算顺次。

3.提高同学的计算技能、应用数学知识解决问题的技能。

教学重点、难点：

掌控含有乘法和加、减法混合运算的顺次，并进行正确的计算。

通过技能的生成解决实际问题。

教学预备：例题插图

教学过程：

一、复习

⒈口答列式：

⑴28与32的和是多少?⑵60减去17的差是多少?

⑶16乘5的积是多少?⑷6和8相乘得多少?

⒉列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要