地理教师教学个人反思5篇

第第页地理教师教学个人反思5篇地理老师教学个人反思1

有哥伦布引出美洲大陆，让同学讲一讲关于哥伦布的故事，之后让同学上讲台上找一些美洲大陆四周的大洋、大洲，这样可以加深同学的影响，也能调动同学参加的积极性。

在讲到美洲国家的时候，主要是让同学自己学习，由于这在以前同学都学习过，在设计一些问题，让同学回答，我发觉这样的效果特别的好。

气候在这一节中占得内容特别的多，但不是重点，可以让同学自己去学习。

最末的经济内容特别多，同学不简单记住，所以在设计课件的时候，要细心的设计，同学才能简单理解。采纳让同学自己参加，我们设计一些有趣的与经济有关的小的活动。

地理老师教学个人反思2

课堂的教学需要立足于同学的全面进展和终身进展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视同学的地理学习过程。这就要求我们实时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合同学实际，着重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习爱好，培育创新思维。反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程，是老师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。通过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。

一、阅历总结

1、重视并且加强集体备课，沟通的过程中解决问题，提高自己。

一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好大家共同进步、进展才能从整体提高班级教学质量。集体备课就是集众人聪慧采众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，假如仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会涌现一些知识错误，通过集体备课，取长补短，可以相互补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。是体合作、探究、创新的一种好模式。集体备课促进老师间的团结协作，营造轻松开心的工作环境。是最终高考取得成果的一个有力保证。

2、转变自己的角色，让同学“主导”课堂

新课程不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变，老师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查同学对知识的掌控程度上，而应成为同学学习的激发者、引导者、组织者和合。为此，我在课堂教学中很留意创设活跃的的教学气氛，形成一个宽阔的思维空间，让同学处于一种轻松开心的心理状态，来积极思维与探究。

3、观赏同学、适时的赞扬同学

“为了每一个同学的进展是新课程的核心理念。为了实现这一理念，老师在尊敬同学的同时，还要学会赞颂每一位同学，赞颂每一位同学的独特性、爱好、爱好、专长;赞颂每一位同学所取得的哪怕是极其微小的成果;尤其要留意赞颂那些智力一般，成果一般，性格内向，害怕的同学。这样做，会有不少惊喜的发觉。我们老师不要吝啬你的表场，同学的心灵是纯净透亮的，天真烂漫的，非常在乎老师那原来就不多的表扬，而难过于老师的批判与指责。我们要学会观赏同学、赏识同学、努力作同学智能的催化剂。

4、着重培育同学讨论有关地理问题的.技能

培育同学运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观测所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和讨论有关地理问题的技能，在教学中，一般可从以下几个方面来培育同学的地理学习技能：通过课堂设疑提问，培育同学的思维技能;通过提取有用的地理信息，发觉需要解决的地理问题;通过组织同学阅读课内外材料，培育同学的阅读技能;通过指导同学读图、填图培育同学的读图、用图技能;通过引导同学分析、比较相关地理概念、地理图表培育同学的归纳、推理等综合技能;通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题讨论等活动，培育同学的地理观测技能及运用地理理论解决有关地理问题的技能。

二、计划安排

在下学期的教学工作中，通过探究和总结，我预备从如下几方面做好：

1、重视基础知识，加强迁移训练

总体上说，高考命题原那么是变知识立意为技能立意，只有扎实地抓好基础，才能构建起技能的“殿堂”。高考的导向是“用”知识，而不是“记”知识，它要考查出考生今后的学习潜能，因此，在平常的教学中，不但要重视同学地理基础知识的掌控，更要培育他们运用地理知识的技能。高考试题无论怎样改变，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。因此要精确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理，以及对地理知识细化和整体性的把握。同时还要对所学的地理知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、认识一些详细的地理问题。并在掌控学科最基本的知识，技能和方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。

2、细心选择资料多种资料编制学教稿、小卷子。

3、向课堂40分钟要效益，对课堂教学起点的要求是:80%的同学接受当堂课90%的教学内容。

对于课上10%的没能接受的内容,同学利用课外时间进行整理消化解决，对于10%不能较好地接受教学内容的同学,我主要是利用课余时间通过个别辅导加以解决。并要求同学实时回顾、循环复习、常常反思、做好总结。

4、着重试题评讲的效益。

上好讲评课，首先是要讲出解题思路，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息猎取、分析归纳的方法;其次是要让大部分同学感觉到这道题的考查的技能目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思索;第三是要分析同学的“致错因子”，有针对性的提出复习堵漏方法。

5、加强动手技能培育，让同学整理课堂笔记，动手动脑，课后整合、添加知识点。

充分利用积累本，不仅整理出答案，还要分析出思维的误区，这样既加深了印象又提高了技能。比如日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图，中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国地形分布等我都要求同学能填图能画图，并要求归纳重要图表的规律。

6、加强地理基本技能的日常训练。

在平常的地理教学中，重视同学的图文转换、文图转换技能的训练，培育同学动手画图的技能，在练习和考试讲评中，引导同学从平常开始重视答题规范，从平常开始训练合理规范答题，用地理语言表述答案。

地理老师教学个人反思3

这次教研课总的说来还算胜利，即：顺当完成教学任务，基本达到我预期的教学效果，但仍旧有很多需要改进的地方。这堂课给我感受最深的是：自己需要不断的积累,不断的学习。这堂课让我学到了很多，特别是听取专家及兄弟学校老师的评课看法后，我认识自己教学上的不足。也正是这堂课让我对新基础教育理念有个更为深刻的理解。

一、课程过程分析及反思

1、观赏歌曲《挽救地球》

课程过程：同学上心感受歌曲所表达的思想精髓

任务设置：热身运动，把同学带入英语学习的氛围，通过歌曲引入主题

设计目的：同学能将抽象的环保概念转化为详细的认识及感知

实际效果：基本达到预期效果

反思：

(1)问题：与同学的情感沟通不够。新基教育着重以同学为本，强调老师与同学的沟通，融合。

(2)改进方法：深入同学，与同学一起唱，这样才能让同学真正开心、轻松的进入学习状态。

2、地球常识的竞赛

课程过程：同学对问题进行快速的反应及解答，

任务设置：竞赛题目较为简约，激发同学学习积极，并巩固以往的旧知识。

设计目的：同学巩固以往所学的旧知识，为新课的学习做铺垫

实际效果：效果很好

反思：

(1)优点：新基础教育,关注”生命成长”,强调课堂的人文气息,让同学在课堂教学中充共享受到学习的乐趣,及胜利的满意.而这一环节的设置正式表达了这一点。一些简约问题的设置让同学活跃起来。并有从易到难让同学轻松学习。

(2)问题及改进方法：新基础教育理念的精髓即：教育人性化，强调关注全部生命体全部同学;强调对同学的激励。所以当一组同学所得红花的数量远远低于其他小组时，老师要随机另外出些题目给这一小组，让这一小组的红花数量由所增加，而不能忽视

3、回答下列问题：什么是环境

课程过程：同学思索并回答下列问题

任务设置：让同学对环境这一概念有个精确的理解

设计目的：能够理解环境是人类四周的一切事物。

实际效果：效果很好

反思：

(1)问题：环境定义的图片出先得太早。

(2)改进方法：在这一环节，关于环境概念的图片可以后些出来。让同学有更大的想象空间。

4、观赏一组环境精美的图片并作小组争论

课程过程：同学观赏并争论最喜爱的图片

任务设置：通过展示好的环境的一面，让同学感受好得环境给人类带来的欢乐和享受。

设计目的：两两对话，提高其合作学习及讨论性学习的技能

实际效果：同学能感受到美的环境所带来的愉悦感，并能通过两两对话的形式提高其用英语反思：表达、沟通的技能。基本达到预期效果

反思：

(1)问题：图片的展示速度又些快。

(2)改进方法：人类对事物的认识由各积案近的过程。所以应将图片展示的速度放慢;并且可以对比图片提出相应的问题，引导同学对图片的观测及理解。

5、展示一组环境污染的照片并作配对活动

课程过程：同学观看图片并将文字与图片配对

任务设置：通过展示被污染过的环境图片，让同学认识到环境污染对人类的危害。同过“找设计目的：伙伴”式的配对活动，将图片和描绘性文字结合起来，让同学对环境问题的认识实际效果：更为深刻。

设计目的：同学能意识到环境问题的严峻性。并通过文字图片配对的活动，对几种典型能的环境污染形式有更为深刻的理解。

实际效果：基本达到预期效果

反思：

(1)优点：前后两组迥乎不同的图片形成鲜亮的对比。有利于同学对这一问题的理解。

(2)问题：图片的展示速度又些快。

(3)改进方法：人类对事物的认识由各积案近的过程。所以应将图片展示的速度放慢;并且可以对比图片提出相应的问题，引导同学对图片的观测及理解。

6、争论污染的种类及来源等

课程过程：同学对特定的话题进行小组争论

任务设置：一小组的形式对环境问题的进一部争论，既熬炼了同学的口语、听力等交际技能设计目的：，又培育了同学合作学习的习惯。

设计目的：加强同学用英语与人沟通的技能，并通过小组争论的形式培育同学的合作学习的反思：习惯。

实际效果：基本达到预期效果

反思：

(1)问题;同学在争论时显得有些焦灼、拘谨。

(2)改进方法：今后加强同学这方面技能的训练。

7、作一个关于小区环境调查报告

课程过程：同学对其感爱好的同学家的小区环境做一个调查报告

任务设置：这个活动让同学既关注书面知识，又式同学把书面知识和生活世界联系起来

设计目的：同时在活动中培育了同学的公民意识即：环境爱护人人有责，环境爱护从我做起实际效果：。

培育同学将书本知识与生活知识结合起来的意识或技能。

实际效果：效果很好

反思：

(1)优势：这一设计让同学将书本知识和生活实际联系在一起，让同学体会到学习与生活不是截然分开而是紧密相关的。

(2)问题：做总结时由于时间紧，只叫了一位同学做报告。

(3)改进方法：将时间安排得更为合理，可以邀请2-3位同学做报告总结。

8、宣誓活动

课程过程：同学在老师的带领下宣誓

任务设置：同学与老师一起做宣誓，激发同学的责任感，及培育同学主人翁意识

设计目的：同学的责任感及主人翁意识的得到加强

实际效果：基本达到预期效果

反思：

(1)优点：这一环节的设置有助于激发同学责任感。

(2)问题及改进方法:此环节在处理上不够流畅。今后在类似这种环节的处理上要在前一个环节中有所铺垫。

二、对“新基础教育”的几点体会

1、新基础教育课应当是务实的课，而不能空有形式却没有内容。

2、丰富多样的形式是需要的，有利于提高同学学习的积极性，但每个活动都需要充分利用，而不能对每个活动都“蜻蜓点水”地一带而过。

3、每个环节的连接要自然流畅。

4、老师掌控课堂气氛的技能特别重要,在课堂上留意运用幽默感等对课堂气氛进行适当调整.让同学在轻松的状态下学习。

地理老师教学个人反思4

初二同学通过上学期对八班级地理上册的学习，大部分对中国的地理概况已有了一个初步的了解，如中国的行政区划、人口和民族、中国的地形、气候、河流、湖泊以及自然资源有了比较细致的了解，并掌控了一些学习地理知识的方法，为本学期学习八班级地理下册打下了良好的基础;但要想让全体同学都比较系统全面地掌控地理知识，纳入新的学习轨道，还有待于今后的启发、引导。

老师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，实时看到实践过程中涌现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进同学的学习。自己有了一些体会和思索：

一、充分挖掘教材，培育同学的主体作用

地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于同学了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导同学“动起来”，使同学充分参加教学活动，从而有利于发挥同学的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导同学阅读《六大板块示意图》，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导同学观测地震带和火山的位置，再与前图对比，同学相互争论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动同学的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了同学读图、分析图的技能和独立猎取知识的技能。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作争论等各个方面，从不同角度培育同学的技能。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让同学像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使同学巩固了本课所学的天气符号，还熬炼了同学读图、语言表达技能和应用技能。

二、发挥学科优势，调动同学的学习积极性

在课堂教学中，只有同学产生了深厚的学习爱好，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动同学学习积极性的重要条件，它与发挥同学的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为同学获得径直爱好提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给同学以美的享受，唤起同学学习的欲望，激发同学学习爱好。运用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动同学的学习。

在地理教学过程中，我留意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动同学的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让同学讲一个小故事，不但使同学的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动同学的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让同学回子顾一下自己身边的风向改变的规律，再进行教学，不仅熬炼同学的语言表达技能，且让同学联系实际生活探究地理问题。

三、加强学法指导，教会同学学习

发挥同学的学习主体作用，要让同学学会求知，学会自我进展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会同学学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培育同学思维技能，使同学学会思索地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我进展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：

(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明白，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。

(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平常很多同学对地图心存畏惧，地图应用技能较薄弱，指导同学多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。

(3)观测法：日常生活中留意观测地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使同学掌控正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导同学“学习生活中的地理”，不断向同学“授之以渔”，减轻同学学习负担，使同学好学地理。积极鼓舞同学参加教学活动，并努力制造“民主、和谐、同等”的课堂教学氛围，这是同学发挥学习主体性的重要保障。

只有在轻松、愉悦的课堂环境中，同学学习地理的热忱被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向同学传授地理知识和技能的同时，有意识地对同学施以情感教育，予以须要的关怀、激励、尊敬和理解，培育同学积极参加的信心和热忱，从而激发同学的求知欲望，发挥学习的主体作用。

四、不足之处

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面对同学。

(2)师生的沟通的同等性应加强。在提出问题时，应站在同学的角度，从同学的身心特点和实际出发，而不是一味把同学的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在同学的认知角度剖析。

总之，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求，老师只有在实践中不断学习和探究，运用符合同学自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

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新课程标准要求课堂的教学需要立足于同学的全面进展和终身进展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视同学的地理学习过程。这就要求我们实时变革传统的知识本位、学科中心的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合同学实际，着重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习爱好，培育创新