苏教版语文第七册单元电子教案

苏教版语文第七册电子教案科目语文年级四年级第一单元单元教学内容《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》《习作1》《练习1》》单元教学目标1、培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、学会本单元34个生字及由生字组成的词语，绿线内的10个字也要求会认读；4、引导学生利用语言材料进行想象，积累诗词章句。5、观察插图，结合生活经验，大胆想象，张扬个性，写一篇介绍性短文。6、口语交际培养学生学会感谢，帮助学生做到大方端庄，不随便。单元教学重点本单元课文的教学要注重理解课文，能完成课后思考。《老师，您好》重点理解“春蚕”“甘露”“新苗”“鲜花”等的意义，表达尊师感情。《但愿人长久》体会诗人情感的变化，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。《古诗两首》体会诗歌的意境，读出诗歌的韵味。《秋天》学习和积累拟人化的写法，体会秋天景物的特点。单元教学难点找准学生的兴趣点，营造轻松的氛围，引导学生大胆地我手写我心，在习作中表达真情实感。进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，重视学生的识字、写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。单元课时安排《老师，您好！》2课时《但愿人长久》2课时《古诗两首》2课时《秋天》2课时《习作1》2课时《练习1》3课时课题1．老师，您好！课时2课型新授教学内容老师，您好！教学目标1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点体会重点词句，激发爱师之情。教学难点抓重点词句反复品读，理解并掌握本课有关词语的含义。教学过程（第一课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教学具使用一、导入课文

二.创设情境、激发兴趣三、提供诗稿、自由练读四、教师指导，提高朗读

五、本课小结六、作业设计：3分钟7分钟15分钟5分钟37分钟一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演，生生互评。四、教师指导，提高朗读1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。五、本课小结。六、作业设计：1、用钢笔描红2、抄写下列词语编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞闪耀祝愿波涛3、形近字组词崇（）浸（）桶（）编（）宗（）侵（）涌（）篇（）1、、自由交流。1、生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。1、自由读2、小组互读3、背诵4、学生表演多媒体出示图片、生字词、文章段落教学过程（第二课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、复习导入

二、分析课文三、补充资料四、小练笔五、课堂作业设计

六、课外作业3分钟20分钟3分钟8分钟6分钟一、复习导入：1、朗读课文，说说课文表达了什么思想感情？2、学习了课文，你想到了什么？二、分析课文：重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！3、①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。4、齐读。三、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）四、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。五、作业：1、抄写优美词句(必须有一句比喻句)2、填空这是一首抒情诗，赞美了（教师事业的崇高和美好）抒发了（孩子们对教师的感激，热爱）的思想感情。3、把下列字夹上偏旁再组词（）（）（）甬（）军（）扁（）（）（）（）六、课外作业：小组合作，排练诗朗诵。1、回答问题1、自学课文2、思考。勾画，批注。大组汇报深情朗读1、交流资料。各自练笔2、朗读汇报多媒体出示图片、生字词、文章段落板书设计1、老师，您好！传递知识崇高推动时代（感激、赞美）塑造人才美好培育心灵课题2、但愿人长久课时2课型新授教学内容但愿人长久教学目标1、学会17个生字，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解文章中含义深刻的句子："但愿人长久，千里共婵娟"。教学过程（第一课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一．引入新课二．初步整体感知课文三．再读课文，理清层次 四．小结5分钟15分钟10分钟5分钟一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。则这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题）3、齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织交流。5、小结：一（3）二（4-5）三（6）四、小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？2、布置作业：①听写生字词。②熟读课文。③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？④搜集抄录《水调歌头》全文。⑤搜集思念家乡的古诗。1、自由交流。2、齐读课题。1、自读课文。2、听读，正音。3、领读齐读。4、指名交流。5、听写。6、反馈，订正。7、指名交流。8、齐读。1、读书，同座位互相检查。2、听读，思考。3、指名交流。4、默读，思考。多媒体出示图片、生字词、文章段落教学过程（第二课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一．复习导入二．精读感悟三、小结全文，布置作业6分钟28分钟6分钟一、回顾复习1、听写词语，并且反馈。2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。二、细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？②苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏”表达了什么情感？③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！提问：①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪几个意思？③这段话照应了诗句中的哪几句话？④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：①你们搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？③这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《水调歌头》。三、小结，布置作业1、小结：学习了这一课，你有什么收获？2、布置作业：①熟读课文，背诵4、5、6自然段。②练习背诵、默写诗词。③课后练习41、听写，反馈。2、讨论交流。3、听读，评议。4、齐读。1、听读，思考。2、讨论交流。3、自读，思考。4、讨论交流。5、讨论交流。6、默读，思考。标注。7、讨论交流。8、讨论。9、齐读。10、自读，思考。11、讨论交流。12、讨论交流，朗读。13、尝试背诵。14．讨论交流。15、自由交流。16、齐诵。17、自由交流。听写，反馈。板书设计心绪不宁埋怨}通情达理但愿人长久转念宽慰}课题1．3、古诗两首课时2课型新授教学内容望洞庭峨眉山月歌教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写。3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。教学难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程（第一课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、谈话导入

二、初读课文

三、总结学法5分钟28分钟7分钟一、揭示课题1、谈话导入：在同学们读过的古诗中，哪些描写风景的诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听，并且介绍一下喜欢这首诗的原因吗？2、过渡：今天，我们还要来学习两首描写山水风光的古诗。（板书课题）二、指导学习《望洞庭》1、出示诗题，指导解题：①从诗题来看，作者描述的是什么风景？②“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？③这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？（教师可视情况补充刘禹锡的资料）2、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。3、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。思考：读了诗句，你眼前出现了什么情景？还有什么不理解的地方？4、组织交流。5、播放课件，引导学生观察：画面上由什么？是什么样的？看了画面，你理解了哪些诗句的意思？相机引导理解诗句含义。a.诗句写的是什么时候的景色？b.“湖光秋月”为什么会“两相和”？c.课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么作者要这么比喻？（A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得则宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。）6、让我们闭上眼睛，听录音想像诗的意境。7、指导朗读：现在，谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去？三、总结学法1、引导学生总结学法：想一想，刚才，我们是凭借哪些法宝理解、体会、学会这首《望洞庭》的？2、小结：读、想像、背诵1、自由交流。2、齐读课题。1、讨论，交流资料。2、自读课文。3、跟读古诗。思考。4、指名读，评议。5、质疑，讨论。6、观看课件，交流讨7、听读，想像。8、尝试读，评议。9、齐读。10、尝试背诵。1、小组交流。2、大组讨论。多媒体出示图片、生字词、文章段落教学过程（第二课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、复习导入二、品读第三自然段

三、总结全文， 布置作业3分钟30分钟7分钟一、复习《望洞庭》1、指名背诵。2、说说这首诗表达了诗人什么样的思想感情？二、指导自学《峨眉山月歌》1、谈话：现在，你们需要的课件、图片及声音资料都在你们面前的电脑上，书上还有插图，你们可以自由浏览，帮助自己理解诗句。2、学生自学，教师巡视。3、出示自学汇报题：①从这首诗的内容看，这是在什么时间？作者此时在哪儿？准备去哪儿？从哪儿看出来？②根据诗句，展开想象，画面中诗人坐在船中看到什么？这些景物让他想到什么？表情会是什么样？你是从哪儿看出来的？③对这首古诗，你还有哪些地方不明白？4、组织自学交流汇报。（清秋月夜，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下，连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。）5、指导朗读，语调要低缓，读出诗人思念友人的感情。6、提问：这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？（教师可视情况补充李白的资料）三、小结，布置作业1、小结：①这两首诗有什么共同点？又有什么不同？②其中哪一首与《水调歌头》相近？又有什么不同？③你喜欢哪一首？为什么？2、布置作业：①熟背默写两首古诗。②课后练习4③小练笔：想像《望洞庭》这首诗描写的景像，并且写下来。1、学生背诵2、个别汇报1、尝试自学。2、根据自学汇报题，小组交流。3、大组交流汇报。4、指名读，评议。5、齐读。尝试背诵。6、自由交流。1、自由交流。多媒体出示图片、生字词、文章段落板书设计《望洞庭》《峨眉山月歌》刘禹锡李白赞美月夜洞庭美景思念故乡和友人课题4、秋天课时2课型新授教学内容秋天教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点通过诵读感受新诗的美。教学过程教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、导入揭题二、自读课文三、小结，布置作业

一．复习巩固二、研读文本，三、拓展延伸四、课堂练习8分钟25分钟7分钟7分钟20分钟8分钟5分钟第一课时一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明丽

酿造

烦恼

羊肠小道照耀

珍藏

柔韧

井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、小结，布置作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2、布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。②听写生字词，描红习字。③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。第二课时

一、复习：1、听写，并反馈。2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美。①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导：A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。。。。。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉。。。。。是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？

（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄。。。。。。）（2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）、汇报朗读，教师指导。（4）、全班赛读，看谁先背下来。（5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口。。。。。。）

（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予一定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）全班汇报交流，教师总结。四、进行课堂练习1、听写：2、辨析，组词：齐读课题。听范读。自由讨论。1、自读，标节次。2、听读，评议，正音。3、领读齐读。4、自由交流。5、听写，反馈。6、齐读。7、自读，思考。8、讨论交流。思考，讨论、交流。

1、小组轮读课文，评议。1、自读，组织语言。2、自由交流。3、品读，圈画批注。4、自由交流。5、思考讨论。6、自由讨论。7、齐读，试背。1、分组活动。2、组织交流。多媒体出示图片、生字词、文章段落板书设计秋风活泼秋阳耀眼4、秋天秋色明丽秋实丰硕秋香醉人课题习作一课时2课型新授教学内容习作一：看图写话教学目标1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。教学重点展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。教学过程（第一课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、指导阅读作文要求，指导写法二、指导选材三、进行习作5分钟20分钟15分钟一、指导阅读作文要求，指导写法1、轻声自读作文要求，思考：这篇习作的要求是什么？你看懂了吗？2、再读例文，思考：要写好这篇作文，使内容不空洞，最关键的是要写好什么？二、指导选材1、提示：上节课，我们开了“节日”漫谈会，给你印象最深的话题是什么？当时有哪些同学提出了新设想？这些设想是怎么来的？如果成功了会怎样？选择一个设想，围绕这个设想，确定写什么材料，列一个提纲。2、组织交流。3、针对问题再提示：注意，在选材时要考虑什么好写。如果由来好写，自己有体验，就写由来；如果想像好写，就要进行合理、细致的想像，重点写出“节日”设立后的变化。4、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。5、组织再交流。6、谈话：这篇习作是表达你的美好心愿的，因此，语言一定要有真情实感。三、进行习作教师巡视，指导修改。第2课时1、轻声自读例文，思考。2、指名回答，补充。3、再读例文，思考。4、指名回答，补充。1、根据教师的提示选材，列提纲。2、同桌交流。3、小组交流。4、指名汇报。5、指名评议。6、修改提纲。7、同桌交流。8、小组交流。9、指名汇报。10、指名评议。1、进行习作。多媒体出示图片、例文和写作要。板书设计习作1为什么要设立这个节日，设计美好节日如何过节的。教学过程（第二课时）教学板块预计时间教师活动学生活动教学具使用一、继续进行习作二、小结三、指导修改四、尝试修改15分钟5分钟10分钟10一、继续进行习作二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。总结此次习作的主要问题。三、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。四、尝试修改1．教师巡视修改情况。1、学生进行习作。1、看例文，思考。2、同桌讨论，修改。3、小组讨论。4、指名汇报。5、指名补充。6、一一指名回答，交流。7、同桌交流。1、尝试修改自己的习作。课题练习1课时3课型新授教学内容练习1教学目标1、 认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”，学习修改日记片断。2、 写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点。3、 熟记八个成语和古诗《风》。4、 练习口语交际，学会感谢。5、 学写毛笔字。 教学重点指导学生从生活中学习；教学难点进行口语交际，“学会感谢”。教学过程教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、指导学生学习清楚地介绍。二、训练学生学习介绍动物三、小结，布置作业一、词句积累训练二、小结，拓展训练，布置作业一、创设情境，导入二、小组合作，情景表演三、联系生活，拓展延伸四、小结15分钟20分钟5分钟25分钟15分钟10分钟20分钟8分钟2分钟第一课时

一、指导学生学习清楚地介绍：1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？3、再读书上的标牌，讨论①这些动物你对他们有什么了解？②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？③今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：①预习成语。②搜集谜语古诗第二课时一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。10、指导朗读、背诵：让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——[唐]贺知章②千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——[唐]来鹄③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。──[唐]韩偓④不论平地与山尖，无限春光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？──[唐]罗隐⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。──[宋]郑思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。──[清]郑板桥⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。──[明]于谦（参考答案：1、柳。2、云。3、蜻蜓。4、蜜蜂。5、菊。6、竹。7、石灰。）3、布置作业：①默写成语和诗句；②搜集同类的成语和诗句第三课时一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》广而告之——学会感谢培训班遥远的西方有一个节日——感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。服务对象：1．如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。2．如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。3……培训目的：“滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。培训时间：即日起报名即可。培训费用：视情况而定。联系人：谢谢小组。联系电话：8591440（我就要谢谢您）2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3、过渡：下面，培训班正式授课。二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：三、联系生活，拓展延伸1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3、小结：4、尝试练习（出示例）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。四、小结1、听读，自由讨论。2、自由交流，评议。3、看标牌，讨论。4、阅读，自由讨论。1、默读，思考。2、自由交流。3、小组共同讨论，修改。4、指名交流，评议。第二课时1、自读，思考。2、自由交流。3、齐读。4、默读，思考。5、自由交流。6、尝试背诵。7、看图，思考。8、自由交流。9、再读。11、默读、思考。12、做猜谜游戏。13、齐读。背诵。1、自由交流。2、默读。3、指名试读。4、齐读，试背。5、同桌交流，尝试猜谜。6、组织交流。第三课时1、指名读《启示》。2、默读，思考，交流。1、学生小组合作、交流、演示。2、讨论，评议。1、自由交流。2、讨论交流。3、讨论交流。4、自组小组，尝试练习。多媒体出示地图、简称歌、句子、成语、古诗和口语交际图片。板书设计练习1态度----真诚学会感谢语言----真挚内容----真实第二单元单元教学内容《我给江总书记献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》习作2练习2单元教学目标1、培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的25个字要求会认读。；4、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“爱国与立志”的单元主题。5、抓重点句子理解思想感情，课内资源和课外资源相结合。单元教学重点1、本单元课文的教学要注重理解课文，能完成课后思考。《我给江主席献花》理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。《天安门广场》引领学生弄明白：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？《徐悲鸿励志学画》感知他的爱国之心。认识《虎门硝烟》伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸单元教学难点加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质单元课时安排《我给江主席献花》2课时《天安门广场》2课时《徐悲鸿励志学画》2课时《虎门销烟》2课时习作22课时 练习23课时课题6、我给江主席献花课时2课型新授教学内容我给江主席献花教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会１９个生字。绿线中的９个生字只识不写。理解生字词的意思。3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段意给课文分段。4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。教学重点朗读课文，会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段意给课文分段。教学难点通过一些描写行动的词语、句子，体会香港同胞在回归祖国这一刻的急切、激动和兴奋之情，激发学生的爱国热情。教学过程教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、导入新课质疑问难二、自读课文扫清障碍三、再读课文整体感知四、生字教学一．复习导入观看录像二、师生对话体会感情四段三、延伸10分钟15分钟10分钟5分钟5分钟25分钟5分钟第一课时

1、同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？2、你知道有关香港的知识吗？3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花）（板书课题二、初读课文1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：（1）正确、流利地朗读课文。（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。2、全班交流。三、再读课文，熟悉内容1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。2、齐读。四、指导书写第二课时

1、读题2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）3、观看录象，展现香港回归的过程。教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。二、讲读课文1、学习“等待”一部分。从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。a、谁来把“我”的心情读出来。B、人们仅仅是今天在等待吗？C、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动。2、学习“献花”部分过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）b、让我们看看当时欢迎的场面。（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”a、请看这些资料：1840年英国发动侵华的鸦片战争。1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛……1997年7月1日，香港回归。B、指导朗读。读出自豪的心情。3、学习“忘不了”“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”A、仅仅是“我”感到幸福吗？读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……B、看录象体会香港人民的喜悦心情。4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）三、延伸：澳门、台湾等。（香港）

学生介绍：香港的风景、历史

读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

学生讨论全班交流

学生发言学生描红、仿写

学生尽情说

观看后，学生说说自己的感受

秩序井然兴奋激动竟

有感情地朗读

想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？

将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

“……”

省略号说明什么？你还知道哪些看了这些，你有什么感触？

3、指名读

体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？体会香港人民的喜悦的心情。

多媒体出示图片、生字词、文章段落板书设计5、我给江主席献花

等待兴奋激动

献花激动万分

幸福永生难忘课题7、天安门广场课时2课型新授教学内容天安门广场教学目标1、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。教学重点在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。教学难点在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。教学过程教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、谈话导入二、初读课文三、再读课文，熟悉内容

四、默读课文，整体感知，理清层次。五、讲读第一段六、小结，布置作业一．复习巩固二、研读文本三、讲读课文第四段四、讲读5、6自然段五、总结全文，课堂练习3分钟12分钟10分钟5分钟5分钟5分钟10分钟10分钟10分钟5分钟第一课时

一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？你们对它有什么了解呢？3、板书课题，简介“天安门”。二、初读课文1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。2、检查自学情况：⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、多种形式，再读课文，熟悉内容1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。四、默读课文，整体感知，理清层次1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点？课文是从哪几个方面描写天安门广场的？2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样分？4、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）五、讲读第一段1、指名读，其余思考：这段讲了什么？2、讨论：①这一段讲了什么内容？②在全文中起了什么作用？其中最关键、最重要的两个词语是什么？为什么最重要？3、齐读。六、小结，布置作业1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象？2、布置作业：①熟读课文。②听写生词。③完成习字帖，注意间架结构。④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。第二课时

一、检查复习1、听写词语2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。3、提问：天安门广场是一座什么样的广场？课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场？二、讲读课文2、3自然段1、指名读2、3段，思考：天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着重号。4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关语句。⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？5、看图完成练习：填上合适的词语三、讲读课文第四段1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？2、抓住重点词指导理解：⑴“向往”是什么意思？⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。3、齐读第4自然段。四、讲读5、6自然段1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的？画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。”提问：你对于这一句话是怎样理解的？指导朗读：我们怎样读出这种感受来？4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？你能用上它们也描述一段类似的景象吗？7、出示填空题，指导背诵第六自然段。五、总结全文，课堂练习1、小结：通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识？你想去吗？为什么？2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。1、各抒己见。2、自由交流，展示资料。1、自读课文。2、交流自学情况。1、自读课文。2、小组交流读书情况。3、大组交流。1、默读，思考。2、尝试交流。3、再读，思考。4．尝试交流，讨论。1、听读，思考。2、指名交流。3、讨论。4、齐读。1、指名交流。听写。交流反馈。讨论，交流1、听读，思考。2、指名介绍，评议介绍语言是否清楚。3、自读，思考，勾画。4、指名交流。5、齐读。6、自由读，思考，勾画。7、看图完成练习。8、指名交流。9、齐读。1、听读，思考。2、一一讨论交流。3、齐读。1、自读，思考。2、指名交流。3、再读第5自然段，思考，勾画。4、交流感受。5、读句子，交流感受。6、尝试齐读。7、读书，想像，勾画，介绍。8、交流。9、指名读。评议。10、拓展应用。11、完成练习，尝试背诵。1、指名交流。2、看图，同桌试说。3、尝试交流。4、尝试小练笔。多媒体出示图片、生字词、文章段落板书设计广场上的景象6、天安门广场广场的象征意义（宽广、壮观）升旗和节日的广场课题7.徐悲鸿励志学画课时2课型新授教学内容徐悲鸿励志学画教学目标1、学会生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。学习给课文分段，说出段落大意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学重点教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学过程教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、揭题，质疑导入二、初读课文，整体感知。三、再读课文，理清脉络

四、小结，布置作业

一、复习导入

二、细读课文，朗读感悟

三、总结全文，迁移练习

5分钟20分钟10分钟5分钟5分钟27分钟8分钟第一课时

一、揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？2、谈话：它的作者就是——（板书课题）3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？4、组织解题：⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？二、初读课文1、轻声自读课文，要求：⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？3、指导写生字：⑴出示生字词，齐读再次正音。⑵突出重点，分类指导写字。⑶学生描红，教师巡视。三、再读课文，理清段落1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）四、小结，布置作业1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？2、布置作业：①熟读课文。②听写词语。③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。第二课时

一、复习检查1、听写生字词。2、组织反馈。3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？2、那位外国学生说了什么？⑴这段话有几层意思？⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？⑶从中，你体会到什么？3、提问：则，这个外国学生为什么敢这么说呢？4、提问：如果当时你在场，你会怎样？5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。7、指导朗读：8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。⑵指导朗读，9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。10、组织交流。11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？13、讨论归纳14、出示这次外国学生说的话。提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？⑶外国学生这么说，说明了什么？⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”三、总结课文，布置作业1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？2、布置作业：（1）熟读课文。（2）完成课后练习3、4题。（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。1、指名介绍，并补充。2、齐读课题。3、组织交流。4、一一交流解题。1、按要求自读课文。2、听读，评议，正音。3、交流词义。4、齐读，正音。5、听，补充。6、尝试描红。1、自读，思考。2、各自练习。3、指名交流。4、默读，尝试分段。5、指名交流。1、指名交流。1、听写。2、同桌交流反馈。3、指名交流。1、自读，思考。2、指名交流。3、默读，思考。4、一一指名交流。5、指名交流。6、指名交流7、读句子，思考，讨论，体会徐悲鸿的感情。8、齐读第3自然段。9、自学第4自然段，讨论。10、齐读第4自然段。11、自学5、6小节。12、指名交流补充。13、互相交流朗读。14、齐读5、6小节。15、读句子，思考，讨论。16、默读，思考。17、指名交流。18、读句子，思考，讨论。19、齐读句子。1、自由交流。板书设计学画受辱7、徐悲鸿励志学画作品轰动巴黎功夫不负有心人课题8、虎门销烟课时2课型新授教学内容虎门销烟教学目标⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。⑵欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。⑶认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。⑷能正确流利有感情地朗读课文，复述课文教学重点欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。教学难点能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。教学过程教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、谈话导入

二、初读感知，学习生字词三、默读课文，理清脉络

四、小结，布置作业一、复习检查

二、讲读课文

三、小结，布置作业5分钟20分钟10分钟5分钟7分钟28分钟5分钟第一课时

一、揭示课题，介绍人物及时代背景1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经作过一件什么了不起的事？2、板书课题。3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。⑵圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意思？⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢？（教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）⑷你对林则徐还有什么了解？简介人物。二、初读课文，学习生字新词1、检查预习：（1）在预习中，你了解到什么？给大家汇报一下。（2）在预习中，你还有什么不理解的问题？2、教师整理问题归类，并且板书。3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。6、检查字词自学情况：⑴出示生字词，指名领读齐读。⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎样记住他？（提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。）⑷尝试听写，并检查反馈。⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？⑹齐读生字词。7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。8、易错之处，集体纠正三、默读课文，理清层次1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么？2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过？其他小节又讲了什么？尝试给课文分段。3、小结分段方法：（一）1（二）2（三）3—5（四）6或（一）1（二）2—5（三）6（学生说清理由，两种方法都可以）四、小结，布置作业1、小结：这篇课文主要讲了什么？2、布置作业：①听写生词；②熟读课文；③了解当时的历史背景。第二课时

一、检查复习1、听写生词。2、集体反馈。3、提问：这篇课文主要讲了什么？二、讲读课文1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么？2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢？体会不同人物的思想感情。4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。5、讲读3—5自然段⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体？⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思？练习分层。⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。①学习第一层（1—3句）a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。b、朗读，读出气势。②学习第二层（4—5句）a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的？尝试用词语列出小标题。b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么？标出表示先后顺序的词语。c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗？D、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时的场景。①提问：你眼前出现了什么样的场景？②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什么？你知道是为什么？③指导朗读，体会人们的心情。⑷自读第五自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么？（体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。）⑸出示句子：“二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海。”提问：①这是什么样的一幅场景？②对于老百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗？③想像一下，那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样？④你的感觉呢？⑹齐读，体会。6、讲读首尾两段。⑴谁来为我们读读最后一小节？⑵采访：你读了有什么感觉？你们听了有什么感觉？⑶哪些词语读了最让你感到兴奋？为什么？⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”？⑸指导朗读，体会。三、小结，布置作业1、小结：读了这篇课文，你有什么想法？2、布置作业：①听写生词。1、指名回答。2、齐读课题。3、思考，讨论。1、汇报预习结果，质疑。2、自学课文，思考。3、讨论课文主要内容。4、自读课文。5、领读齐读。6、指名正音。7、指名交流。8、听写，反馈。9、指名交流词义。10、齐读。11、听读，评议。1、默读，思考。2、指名交流。3、浏览课文，尝试分段。4、讨论。1、指名交流。1、听写生词。2、集体反馈。3、指名交流。1、自读，思考。2、讨论交流。3、再读，思考，勾画。4、讨论，交流5、齐读。6、默读，思考。7、讨论，交流。8、自读，思考，尝试分层。9、讨论，交流。10、自读体会，勾画批注。11、交流感受。12、齐读。13、自读思考，列小标题。14、讨论交流。15、思考，标注。16、尝试练习。17、齐读。18、听读，想像。19、指名交流。20、默读，思考。21、讨论。22、朗读。23、自读，标注，思考。24、讨论交流。25、读句子，思考讨论。26、齐读。27、指名读。28、讨论，交流。29、默读，思考。30、讨论交流。31、朗读，体会。1、自由交流。多媒体出示图片、生字词、文章段落板书设计围观：（热闹）人多庄重8、虎门销烟值得纪念销烟：先……再……然后（中国人民是不可欺侮的！）课题习作2课时2课型新授教学内容习作2：为别人画一张像，写一写教学目标1、读懂例文《我真棒》和《我是个会跳舞的小姑娘》，了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）能力和习惯，注意积累习作素材。3、能按作业要求，写一篇记叙文。教学重点了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。教学难点培养学生仔细观察、细致描写（动作）能力和习惯，注意积累习作素材。教学过程教学板块预计时间教师活动学生活动教具使用一、导阅读例文，小结写法二、指导选材三、进行习作一、学生小组交流学习，并指导修改。二、优秀习作全班朗读。三、誊写习作5分钟15分钟20分钟10分钟10分钟20分钟第一课时一、导阅读例文，小结写法。1、自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的？用什么材料来反映的？2、再读例文，了解突出特点，作者详细写了自己的什么？3、提问：：从中，你得到了什么“秘诀”？4、小结：：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。5、再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点？用什么事例来反映的？6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。还要抓住细节描写，尤其要写出自己使怎么做的，这样会使特点更加突出。二．指导选材1、示：上节课，我们开了《夸夸我身边的小能人》的交流会，你觉得自己最突出的特点是什么？当时有哪些同学说的是你？是怎么说的？说了些什么？选择一个特点，围绕这个特点选材，确定写哪个典型材料？现在考虑一下自己的作文思路吧。2、组织交流。3、听了同学的发言，你有什么启示？修改提纲。三、进行习作1、 教师巡视。第二课时一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。二、优秀习作全班朗读。三、学生认真誊写，师巡视指导。第一课时1．轻声自读例文，思考。2．指名回答，补充。3．再读例文，思考。4．指名回答，补充。5．指名回答。6．再读例文，思考。7．指名回答，补充。1．根据教师的提示选材，考虑思路。2．同桌交流。3．小组交流。4．指名汇报。5．指名评议。6、