初中八年级语文课件-黔之驴

黔之驴朝阳沟镇中学崔艳萍一、教学目标（一）知识目标

1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

2．理解文中说明的道理。（二）能力目标

1．训练学生阅读文言文的能力。

2．培养学生的文学鉴赏能力。（三）情感目标

1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。

2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。二、教学重、难点：1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。2、理解本文的内容和寓意。1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。什么是寓言寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。作家、作品简介生平：字子厚，唐代河东人。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。经历：曾和韩愈倡导“古文运动”，后因参加政治革新失败，曾先后被贬永州和柳州。成就：代表作《三戒》(寓言)(包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》)、《永州八记》（山水游记）、大量诗歌（如《江雪》）。评价：

唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，和韩愈并称为“韩柳”。课前预热

沉鱼落雁打草惊蛇对牛弹琴非牛非马飞鸟惊蛇狗尾续貂管中窥豹害群之马鹤立鸡群狐假虎威鸡鸣狗盗惊弓之鸟井底之蛙九牛一毛狼狈为奸如鱼得水守株待兔指鹿为马鹬蚌相争杀鸡吓猴黔驴技穷黔之驴三、教学过程（一）朗读课文学生自由朗读。读完课文后，请大家分组讨论文章翻译。教师指定每小组的翻译范围。请每组的学生代表到讲台前说出文言文翻译，教师予以指正。（二）分析课文课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?（1）虎见之，庞然大物也，以为神。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。（二）分析课文找出各层次中表现虎的心理活动及行为动作的词语?它们在全文中起什么作用?心理：动作：①以为神②憖憖然，莫相知③“虎大骇”“以为且噬已也”“甚恐”④“觉无异能”“终不敢搏”⑤益狎⑥技止此耳（恐→疑→探→喜→计→吃）①蔽林间窥之②稍出近之③远遁④往来视之，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，断其喉，尽其肉（二）分析课文虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。（二）分析课文怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点?黔驴——庞然大物、善于怪叫，蹄踢、虚有其表、外强中干、迟钝麻木、不辨形势。老虎——在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个勇猛机警、谨慎小心、善于观察、狡猾果断的形象。（二）分析课文本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？故事的寓意在哪里?本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人，联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。（言之有理皆可）四、读后反思驴子和老虎还分别给我们怎样的启示？五、作业1．熟读并背诵课文。2．写一篇200字左右的读后感。六、资料拓展

江雪