初中八年级语文课件-《马说》【区一等奖】

1.积累文言词语，疏通文意，了解课文内容。（重点）2.了解托物寓意的写法。（难点）3.领悟作者的情怀，把握本文主旨，激励学生保持积极乐观的人生态度（重点）学习目标：“说”,古代的一种文体，可以议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对当时社会上某些问题的看法和主张，写法十分灵活。课文题目《马说》可以理解为：谈谈马或谈谈有关马的问题了解文体：A、祗（zhī）辱于奴隶人之手食（shí）不饱

食（sì）马者不知其能千里而食(sì)也

食（sì）马者不知其能千里而食(sì)也

B、骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间B、骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间B、骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间B、骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间B、骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间B、骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间

C、一食（shí）或尽粟（sù）一石(shí)才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）才美不外见（jiàn）D、其真无马邪（xié）食（sì）之不能尽其材食（sì）马者不知其能千里而食(sì)也

B、骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间dànxiànyézhǐ读准字音：食/不饱，力/不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得食马者\不知\其能千里\而食也。读出停顿：结合课下注释，自主独立翻译全文。要求：1、把不会翻译的句子或有疑问的字词划出来。

2、译完的请举手。疏通文意：

要求：

将自己划出的疑难问题提出，会的同学解疑，同学不会的老师再进行指导。答疑解难：食

一食或尽粟一石（）

食之不能尽其材（）策策之不以其道（）

执策而临之（）

其安求其能千里也（）

其真不知马也（）其真无马邪（）

吃通“饲”，喂养鞭打鞭子代千里马表推测、反问语气表推测语气当堂检测：1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，2、且欲与常马等不可得你会译吗？抓住句末字语气也不以千里称也。安求其能千里也？其真不知马也！不以千里称。（乎）（矣）读出语气：1、读了全文，你认为伯乐和千里马是什么关系？

2、千里马为什么不能日行千里？

3、文中哪些句子能表现出“食马者不知马”？刻画出食马者怎样的形象？4、本文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各指什么样的人？

读懂课文：

韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟县）人，唐代著名文学家，位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”祖籍河北昌黎，故世称韩昌黎，其作品都收集在《昌黎先生集》。有大量诗文作品：《马说》《师说》《早春呈水部张十八员外》……还有名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？深入探究：韩愈的科举之路科考遭遇19岁第一次科考落榜21岁第一次科考落榜23岁第一次科考落榜25岁第四次科考通过进士考试，终于登进士第仕考遭遇26岁一考不中27岁二考不中28岁三考不中

韩愈为什么会同千里马一样被埋没呢？

唐代取士制度，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐深入探究：5、作者的写作意图是什么？抒发了作者什么样的思想情感？

借千里马的遭遇，揭露了封建统治者埋没人才、摧残人才的现象。抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑和对统治者埋没人才、摧残人才的批判。

主旨深入探究：

把一些深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来

托物言志是指：拿一些事物来抒发自己的志向和抱负小结：

作者写马的遭遇其实是为了写表现作者怀才不遇的怨愤之情，这种借物说理的写法就叫:托物寓意：注意区别：

1、假如你是一匹千里马，却暂时不被重用，你会怎么做？2、请大家拿起