901教育管理学考试大纲

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页教诲硕士初试科目《教诲管理学》考试大纲一、教诲管理学的性质和特点（一）教诲管理学的学科性质教诲管理学的概念，教诲管理学的性质（二）教诲管理学的特点教诲管理学是增长智慧的科学，教诲管理学是宽裕挑战性的科学，教诲管理学是价值的科学，教诲管理学是权变性的科学，教诲管理学是行动的科学（三）现代教诲管理学产生的背景和条件（四）教诲管理学的内容的三个层次教诲事业的管理，对小学和其他教诲组织的管理，小学管理者的自我管理（五）教诲管理学的教与学学习教诲管理学的须要性，怎样才干教好教诲管理学二、现代教诲管理的基本概念（一）管理管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一，管理是观念形态的文化，管理行为是受着某种价值所安顿的，管理是一种社会实践活动（二）教诲管理关于教诲管理的理念，教诲管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点，教诲管理又不同于社会管理，它具有自己的特点（三）教诲管理现代化关于管理现代化，关于教诲管理现代化三、现代教诲管理的理论基础及其流派（一）理性化是现代教诲管理的基本特点管理是理性行为，教诲管理流派的划分（二）行政学、法学理论对现代教诲管理理论的影响施泰因的教诲行政思想，教诲法对教诲行政的作用，从行政学角度对教诲管理的分析（三）“科学管理”理论对教诲管理的影响科学管理的提出，泰勒科学管理的主要观点，科学管理理论对教诲管理的影响（四）科学管理理论及其对教诲管理的影响科层管理理论，组织管理理论的发展，科层管理理论对教诲管理的影响（五）行为科学管理理论及其对教诲管理的影响梅奥和霍桑实验，行为科学管理理论的产生于发展，行为科学管理理论对教诲管理的影响（六）新公共管理理论对教诲管理的影响对传统行政理论的反思，新公共管理理论的主要理论基础——公共挑选理论，新公共管理理论的主要研究内容和观点，新公共管理框架下的教诲管理改革（七）行政伦理学的发展对教诲管理的影响功利主义的伦理观，义务论的伦理观，罗尔斯关于“分配的正义“的观点，新公共行政理论四、教诲行政体制（一）教诲行政体制及其类型教诲行政体制的概念，教诲行政体制的基本类型，教诲行政集权与分权体制的比较分析（二）我国的教诲行政体制及其改革我国现行的教诲行政体制，我国教诲行政体制改革（三）20世纪80年代以来外国教诲行政体制改革五、教诲行政组织及教诲行政机关工作人员（一）教诲行政组织及其职能教诲行政组织的含义及特征，教诲行政组织与职能（二）教诲行政机关工作人员公务员制度，教诲行政机关工作人员，适用《国家公务员暂行条例》，充足发挥公务员制度在教诲行政机关工作人员管理中的内在有效机制（三）提高教诲行政组织的效率和效益我国教诲行政组织效率不高，效益不大的缘故，提高我国教诲行政组织效率的效益的措施六、教诲政策与法律（一）政策概述政策，政策的基本特征，政策的分类，政策活动者（二）教诲政策教诲政策及特征，教诲政策过程当前我国教诲政策的基本取向（三）教诲法与教诲行政法的概念，教诲法的概念，教诲法在法律体系中的地位，教诲政策与教诲法，教诲法在行政管理中的作用（四）教诲法体系（五）教诲法的制定与实施教诲法的制定，教诲法的实施（六）教诲改革、发展与教诲规矩建设七、教诲计划（一）教诲计划教诲计划的起源，教诲计划的定义，教诲计划的类型（二）教诲预测预测与教诲预测的含义，教诲预测在教诲计划中的作用，教诲预测的内容（三）教诲计划的结构教诲发展目标，现状的诊断和分析，教诲计划目标，教诲计划行动计划的拟定与挑选（四）教诲计划的编制步骤及主意编制教诲计划的步骤，编制教诲计划的主意八、教诲督导（一）教诲督导的意义教诲督导的含义，教诲督导的性质，教诲督导的意义（二）教诲督导的基本职能与详细任务教诲督导的两个基本职能——监督和指导，国外教诲督导的监督与指导职能的发展变化趋势，教诲督导的任务（三）教诲督导机构与人员教诲督导机构的设置，教诲督导人员（四）教诲督导评估我国教诲督导评估制度的建立，提高教诲督导评估活动的科学性九、教诲财政（一）教诲财政概述教诲的公个性，教诲的公权属性，教诲的公共挑选，教诲财政的政策目标（二）教诲财政体制教诲预算管理体制，政府间教诲财政责任划分，教诲经费拨款制度，学费和学生资助制度，、（三）教诲筹资多渠道筹资，财政性教诲经费，社会捐集资，社会团体和公民个人办学，学杂费，教诲基金（四）教诲支出两个比例，三个增长，教诲经费在三级教诲间的分配，教诲支出的项目结构十、教诲课程行政（一）教诲课程的涵义及编订权教诲课程的涵义，教诲课程的编订权（二）教诲课程的内容构成教学计划，教学大纲与教科书（三）教诲课程实施的指导十一、教师人事行政教师人事行政的涵义与意义教师职业的专业性专业的涵义，专业标准教师职业的专业性分析，提高教师职业专业化程度的措施教师的任用教师的任用资历，教师的任用方式教师的在职培训教师在职培训的意义，我国的教师培训制度教师的工资教师考核制度教师考核的意义，教师考核机构，教师考核的内容，教师考核的主意，教师考核的原则十二、教诲信息的管理与藏匿教诲信息及其分类教诲信息，教诲信息管理的意义，教诲信息的分类教诲信息管理职能收集与交流，分析与解释，研究与开辟，预测与引导，藏匿与保密教诲信息藏匿教诲信息藏匿的背景，教诲信息藏匿的重要性，教诲信息藏匿的主体，教诲信息藏匿的内容，教诲信息藏匿的方式，教诲信息藏匿的保障十三、小学效能与小学改进小学效能概述小学效能的概念，小学效能模型小学效能的测量小学效能研究主意的演进，小学效能的测量，多层线性模型的发展与使用十四、小学管理过程管理过程概述管理过程研究的视角，管理过程四环节的运行逻辑小学工作决策与计划的制订编订小学工作计划的须要性，小学计划的类型，小学计划活动中的决策小学发展战略计划什么是小学发展战略，小学战略管理在小学发展中的意义，小学发展战略的基本模式，制定小学发展战略计划小学计划执行阶段的管理控制及其要求，协调及其要求小学的目标管理目标管理概述，小学目标管理的过程，目标管理在小学中的应用，小学管理目标系统十五、小学组织管理组织概述组织的意义，组织的分类组织理论的发展古典组织理论，人际关系组织理论，社会系统理论，现代权变的组织理论组织结构组织结构的含义，管理跨度与分层组织结构的扩散形式小学组织建设小学组织的性质，小学组织建设的原则，小学组织文化建设，小学领导体制，十六、小学质量管理小学工作质量管理概述对小学工作质量的理解，小学质量管理的意义，小学质量管理的特点小学的全面质量管理全面质量管理的指导思想，全面质量管理的主要特征，小学全面质量管理的基础工作小学工作的质量评价教诲评价的发展历程，教诲评价的原则，教诲评价的过程，教诲评价中需要处理好的一些关系小学工作的质量控制对不同性质的质量缘故采取不同对策，决定与控制质量警戒线，工作控制，组织控制十七、小学建造管理小学建造管理概述小学建造的历史与意义，小学建造管理小学建造管理的理论基础小学建造管理的教诲思想基础，人体工学和环境心理学，生态建造理论小学建造计划和校园建造计划制定和实施小学建造计划，校园建造计划小学教室的建设中小学教室的类型与普通建设要求，教室的面积小学重要附属建造十八、小学公共关系管理小学公共关系及其管理公共关系，小学公共关系，小学公共关系管理小学公共关系管理过程小学公共关系