2024届高考语文二轮复习：文学短评专题探究 课件

2024届高考语文二轮复习

文学类文本阅读之文学短评探究

知识归整一、明文体：什么是文学短评？文学短评属于议论文的范畴。它以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行简短品析和阐发，进而得出某个评论性观点。之所以称为短评，是因为它要求评论要短小精悍，言简意赅。需要特别指出的是，2023年全国新课标Ⅰ卷考查的短评思路并不完全等于短评。短评思路是短评的写作提纲，即思路要点。二、识特征：文学短评评什么？文学短评，并不要求评论面面俱到。要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小。可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。具体角度如下：(1)赏析作品的主题思想及其表现。可以分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，有何积极意义或局限性。(2)分析作品的形象。文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年全国新课标Ⅰ卷中考查关于“河流”的短评，就是关于形象(意象)的考题。(3)赏析作品的艺术手法。①表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。②表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。③叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。④描写方式：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。⑤描写手法：以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。⑥抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等。⑦意境的创设、修辞的运用等。(4)分析作品的构思技巧。①写作思路：由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等。②文章线索：以某个中心事件为线索；以人物、感情、时间、空间为线索等。③层次结构：总—分—总、总—分、分—总、分—分。④结构方式：纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等。⑤选材特点：生动典型、来自生活、新鲜亲切等。⑥行文布局：开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。(5)鉴赏作品的语言。鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。考题考向1.考题式样（2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。阅读小说，试就主题、人物形象或人物塑造方法写一则短评，写出你的短评思路即可。2.真题启示

2023年新课标Ⅰ卷的文学类文本阅读第9题要求围绕给定的关键词写一则文学短评的思路。这一新题型源自统编教材高中必修上第三单元的学习任务“学写文学短评”。选择性必修上第三单元外国小说研读又一次明确要求写一篇800字的赏析文章，两本教材均提出要求，于是2023年高考命题涉及文学短评的题型也就顺理成章了。直接体现了教考衔接的命题思路，虽然只在简答题中设题，分值为6分，其实2023年的全国甲卷语用题的22题，说白了还是一道短评题，目前是6分题，不排除将来的作文也要求写作文学短评类文章，分值为60分。3.考题归类（一）给定短评关键词，围绕关键词写提纲类：如：2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》（题目见上文。）（二）就指定语段，指定人物等做出评价类：如：2023年全国甲卷(T21)三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。（三）题干给定角度，要求考生围绕主题角度写出评论要点类：如：（1）如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（2）以“契诃夫严肃冷峻小说风格研究”为题写一则《苦恼》的文学短评，请结合文本列出评论要点。（四）无任何限制，考生自拟角度评论，写出评论提纲类：如：（小说《烟花灿烂》）根据文本二的内容，如果写一则《烟花灿烂》的小评论，请结合文本，列出评论要点（请从两个角度评论）。典型例题诠释(2023·全国新课标Ⅰ卷，有改编)阅读下面的文字，完成1～3题。(18分)给儿子陈村①你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。②火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严题型（一）给定短评关键词，围绕关键词写提纲类：地走向东海。③你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。④你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。⑤你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。⑥板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。⑦走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。⑧你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。⑨儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。⑩他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。⑪你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。⑫儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。⑬晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。⑭假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。⑮住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。⑯我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。⑰下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。⑱那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。⑲你会爱的。⑳你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。㉑当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。㉒要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。㉓也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。◆题目呈现1．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)【解析】本题以围绕给定的关键词写一则文学短评的思路为微情境，考查对小说内容、主旨的理解分析能力和对小说物象的鉴赏评价能力。试题兼具综合性和应用性考查。首先，要明确题目的开放性，甲组和乙组均可选择，言之成理即可；其次，要明确题目的指向——写一则文学短评的思路，即简明扼要地交代短评的行文脉络；再次，要明确答题内容——文学短评评什么，可根据不同的关键词从内容主旨、思想情感、艺术特色等方面进行思考。①甲组，评论可抓住所写内容既是对“未来”的想象，又是对往事的“回忆”这一点展开，延伸至对“成长”主题的认识。②乙组关键词“河流”，作为小说最重要的意象，在文中无处不在，阅读时可体会它的重要性，进而思考它的意义。审题思路：甲组的评价方向，“关键词：未来·回忆·成长”明确指向了是评价思想内容，关涉作品主题，答题时围绕关键词，从作品中找出证明关键词的论据。

答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。（解析：扣住关键词“未来”——找出文中内容“父亲想象儿子长大后的一次旅行”做论据，论证关键词“未来”的成立。）②其实是父亲对过去的回忆。（解析：文本内容论证关键词“回忆”）③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。（解析：归纳文本内容，揭示文本主题“成长”）乙组的评价方向，

“关键词：河流”明确指向了是评价艺术手法，关涉作品意象的选择。答题时则从意象选择的角度，对“河流”这个意象的特征，象征意义等艺术手法进行评价。乙组答案示例：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。（解析：侧重阐析“河流”这个意象在文本中的出现次数，简述河流的象征意义，揭示意象与主题的关系。）类题回顾：语文课上老师组织同学们针对这篇小说写一则文学短评。以下是参考题目：(1)“农具的寓言，冷峻的反思”;(2)“传统文明的当下命运”。请任选其一，围绕题目，立足文本内容，写出你的短评思路。(6分)（2024.2金太阳大联考）审题：文学短评

农居点寓言

，冷峻的反思

传统文明的当下反思文学短评

写作

内容：思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色。【解析】“农具的寓言，冷峻的反思”，这个题目提示考生从标题“犁铧”（也是小说的核心意象）入手，去探究作者讲述的这个与传统农具有关的故事，包含着作者对当下社会现实的冷静深切的反思。“传统文明的当下命运”，这个题目提示考生从作品的主题意蕴切入，去观照以“五人坪”为代表的传统乡土农耕文明与以靠近北京城的桃花潭高尔夫球场为代表的都市文明（或工业文明）的此消彼长，反思传统文明日渐式微的严峻现实，探究如何重建文明的紧迫议题。参考答案：（1）农具的寓言，冷峻的反思:①本文通过叙述宝生在高尔夫球场草坪上拔草时的见闻感受，展现了犁铧及其驾驭者成为雕塑的风景，这是个耐人寻味的寓言。②五人坪所代表的乡土农耕文明成为只可念想的梦境，拔草人无法掌控自己未来的命运。③“犁铧”及其主人们的际遇，折射了城市文明冲击下传统文明的式微，蕴含着作者重建中华文明的冷峻反思。（每点2分，意思答对即可）（2）传统文明的当下命运:①在《犁铧》中，作者含蓄地指出，即使最现代化的高尔夫球场，也离不开最原始的劳动操作——拔草。②宝生热爱北京并非因为北京所拥有的现代化特征，而是这里天天都能听见五人坪的声音，看见五人坪的人。③现代化的发展已使纯粹意义上的传统文明变成梦境一样的存在，如何应对现实生活的挑战而非一味地生活在家乡的幻想中，才是当下最重要的选择。（每点2分，意思答对即可）1.解题关键：

（1）明评论点。也就是找到评论点，题目给出了两组选择。

（2）答题要求。写短评思路，不是写完整的文学短评，写出思路就可以，也就是说答案可以更简略，不必是一则完整的文学短评。根据分值答出三个要点，每点在20--30字之间。

（3）答题关键。关键词的理解。这些关键词与作品之间有什么内在联系，把这种联系说出来，也就形成了评论思路。2.答题技法：紧扣关键词提出观点——结合文本找出论据——落实关键词所之内容。

高考试题《给儿子》二次开发1.小说就是用来讲故事的，不同的文章采取的叙述方式也会不同。《给儿子》是作者陈村把自己当年的生活经历讲述给儿子听。请就此写一则短评，评析一下《给儿子》的叙述方式。拟出短评思路即可。(6分)考查对叙述方式的评价。需要明确叙述方式包括哪些方面。【解析】题目要求对叙述方式进行评价。叙述方式主要包括：叙述人称、叙述腔调、叙述手法、叙述线索、叙述视角等。围绕以上几个方面，适度进行展开。但要注意，试题只要求拟一个短评思路，不宜过分展开。【答案】(示例)①叙述的人称：第二人称。运用第二人称，拉近了作者与儿子、与读者的距离，让人感受到故事真实可信。②叙述的腔调：娓娓道来。小说以大人对孩子的期待与叮嘱腔调讲述故事，语气温婉，叙述温情。③叙述的线索：按时间先后，以游踪为线。全文按照入村之前—入村之后—离开村庄的线索叙述，既有时间先后，又有空间转换，叙述条理明晰。答题技法：紧扣关键词提出观点——结合文本找出论据——落实关键词所之内容。本题的关键是写出村庄的诗意。2.以“插队生活”为题材的知青小说，风格悲凉者居多，而本文作者则将当年的“插队生活”描写得温馨而富有诗意。如果以“诗意的村庄”为题，写一则短评。请拟出短评的写作思路。(6分)【答案】(示例)①村庄的风景充满着诗情画意。入村途中，入村之后，一路见到的风景：巢湖长江、乡间草屋、田间小路、稻香蛙鸣……犹如画卷，诗意蕴含其中。②村庄处处充满着人性温情。村庄的人非常好客，留人住宿，请人吃喝。他们头发黑亮，皮肤栗色，非常善良，富有温情。③村庄的劳动场景富有诗意。田间的各种劳动，虽然劳累，但接地气，充满激情。解题技法归纳一、审题意识题目要求体现了命题者的命题意图，限定了考生的思维方向和答题角度。这些信息或明显地出现在题干中(显性信息)，或隐含在题干中(隐性信息)。因此，若要捕捉命题意图，准确、规范作答，就必须先读懂这些信息。例如“题目呈现”第1题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)显性信息：①明确了是写短评提纲，不是写短评；②明确了写作方向——“围绕关键词”。隐性信息：①破解分值“密码”，分值6分，至少有3个答案要点；②领悟“言外之意”——从“未来·回忆·成长”及“河流”可以看出，前者是按时间顺序编排，后者是评述意象——河流。例如“题目呈现”第3题：以“插队生活”为题材的知青小说，风格悲凉者居多，而本文作者则将当年的“插队生活”描写得温馨而富有诗意。如果以“诗意的村庄”为题，写一则短评。请拟出短评的写作思路。(6分)显性信息：评析村庄的诗意。隐性信息：①破解分值“密码”，分值6分，至少有3个答案要点；②领悟“言外之意”——村庄的诗意包括哪些方面？二、原文意识题目都源于原文，而题目与原文的关系则是镜中花、水中月的关系，看得见，却看不清。命题者依据原文命题，考生也要依据原文答题。因此，原文意识，考生应当具备。例如“题目呈现”第1题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)1．找关键词。

本题的关键词是“未来·回忆·成长”或“河流”。“未来·回忆·成长”是代表时间的更替，“河流”是村庄里最重要的意象。2．找对应信息。到文中将有关时间更替性的文句找出来，注意理清回忆过去生活与畅想儿子未来成长的内容。将文中描绘河流的相关文字全部勾画出来，比较分析。三、要点意识要点意识即得分点意识。考生在答题时，一定要对这道题可能蕴含的几个得分点有一个基本的认识。有了这个基本认识，答题时才会做到分点、分条、分步骤书写。高考试题的分值往往提示了答案所必须的要点。如果是4分或6分题，答案要点就是两个或三个(一般一点2分)。在真正明确了题意，弄清了命题精神，确定好思维角度，并认真阅读了文本，经过深思熟虑以后再动笔答题，这样才能做到心中有数，万无一失。对点演练：（一）阅读下面的文字，完成后面任务。文本一：那年的芦苇席李汤波李家坳集市上人很多，很热闹。已是深冬，天很冷。一阵似刀的小风吹来，毛子爹抖得像树叶。毛子爹脚下有一捆芦苇席，几十来张，有一张被作为样品展开着。席子很大，做工很精巧。席面上，红、蓝、绿、青等颜色的篾子相互交错，纹络分明。席篾子穿插点缀成大红双喜，五谷丰登，蓝天碧叶，还有别具匠心的鸳鸯戏水，红荷映日。看芦苇席，毛子爹古铜色的脸上绽出一阵阵的骄傲，李家坳这一带十里八村只有他编得这么好，自己年轻那会儿谁不竖大拇指，谁家结婚不用，那时……这几年买席的人明显少了。今天的集市上到处都热闹非凡，叫卖声、讨价声，一浪高过一浪，而毛子爹这里似乎成了被人遗忘的角落。思忖再三，他也想高声叫卖几腔，但努力了老半天却迸不出一个字，搁过去他仅把芦苇席往地上一放，根本不需叫卖就会被买家围得水泄不通。如今又是半天无人问津，毛子爹手里的旱烟熄了又点，点了又熄，表情越来越凝重。终于，有位姑娘停下看席了，且不住地称赞。她后面的小伙子也随声附和着。毛子爹忙应声解捆，热情地问他们是否办喜事用。姑娘脸一红说：“我们不买，只是看编得好，现在都没人用了！”说完拉小伙子走了，毛子爹的手僵住了，愣了好大一会儿，下意识地说：“没人用了！”之后，便扛着原封未动的芦苇席步履蹒跚地回家了。临近春节，毛子办喜事。毛子爹想，自己这下可以一展身手了，于是花了几天工夫给儿子编了一个自认为最好的芦苇席。他把席子亲手交给儿子，很郑重地说：“孩儿啊，穷人家办喜事，能省点儿就省点儿，爹又给你编个席子，拿去用吧！”毛子没吭声，接过席子就进自己屋布置新房了。晚上，毛子爹想再看看自己的作品，要知道，天这么冷，编得不易啊！他想毛子一定很满意。进了新房，他往床上一看，并没有见到芦苇席，只看到不知儿子什么时候买的床垫，坐上去软乎乎的。毛子爹找遍了屋子，发现自己编的芦苇席可怜地躺在床下。毛子爹不禁气得大骂，骂后气呼呼地抽席便走。夜已经很深了，可毛子爹躺在床上无论如何也睡不着，于是就问老伴：“毛子他娘，还记不记得咱俩当初咋结的婚？”毛子娘说：“咋会忘呢，那年头你芦苇席编得好，爹让我学，席没学会编，倒有了咱的毛子，后来咱就结了婚呗！”毛子娘沉醉在年轻的甜蜜里。“唉，现在也不知咋的啦，别人不用咱的席子，毛子这兔崽子也不用。咱们年轻的时候要的人多着哩！不光咱李家坳几个村的用，连搭界的县也有不少人用，想用好席子，谁不提前打招呼，谁不好言好语地讲！”毛子爹思绪停留在昔日的辉煌中。从此，毛子爹不再编席。偶尔手痒，便把席篾子批得又细又薄，然后精心去编，编了好多花样，只是席子小，像枕巾那么大。毛子爹编后就随手一撂，点上旱烟，欣赏一番，之后便缓缓踱出家门……久而久之，家里的柜子上、桌子上、地上，到处都有毛子爹编的小席子，遇到小孩子拿着去玩，他也不加制止。有一天，毛子爹正在家批席篾子，乡里来了两个人，送给他一张奖状和一千元现金，说是他的芦苇席在全市民间工艺展览会上获了奖，为乡里争了光。来人还专门拉他一起合影。毛子爹一愣，不知道怎么回事。那人又补充说是毛子把他编的各式各样的小席子拿去参展，经评比获奖了。看看奖状，望着镜头，毛子爹张了张口，想说什么，但什么也没有说出来……(选自《山西文学》2020年12期)文本二：小小说不是可以由短篇小说压缩而成的。它们是不同的文学品种，有着不同的特性与规律，不同的标准，不同的取材与创作的思维。小小说是小说家族海洋中的一朵浪花，它从何而来，这朵浪花是从真实生活中跳跃出来的。一部中短篇小说需要很多情节，但小小说容不得太多的情节，它最需要的是有关键的“情节”，至关重要的、寓意深刻或感人至深的情节。比如《麦琪的礼物》《万卡》，都有一个令人叫绝的情节。小说中鲜明的人物个性的表现和深刻的主题，往往在这个情节里呈现，它可以使“小小说不小”。在成功的小小说的结构中，往往会把这个情节放在结尾部分，好像相声抖包袱。这样做的一个重要目的是“余味”，在小说结束后，往往还能让人继续联想，留下回味。小小说篇幅有限，只有余味可以无限。杜甫有句诗“咫尺应须论万里”，这句话虽然说的是画，但说出一个艺术共通的道理，就是篇幅总有限，但意蕴却深广。小小说不仅要把“余味”拿来作为艺术追求，也作为自己重要的特征。在成功的小小说的结构中，往往会把这个情节放在结尾部分，好像相声抖包袱。这样做的一个重要目的是“余味”，在小说结束后，往往还能让人继续联想，留下回味。小小说篇幅有限，只有余味可以无限。杜甫有句诗“咫尺应须论万里”，这句话虽然说的是画，但说出一个艺术共通的道理，就是篇幅总有限，但意蕴却深广。小小说不仅要把“余味”拿来作为艺术追求，也作为自己重要的特征。小小说要特别重视细节。叙事写景与状物的细节都要精彩、考究，这样的细节不仅可以使小说丰富、充盈，还会增强文学的表现力与审美内涵。当然，小小说的语言也不可忽视。现在有些网络段子很精彩。有人问，特别精彩的是不是小小说？不是。应该说它们更接近民间文学——民间故事、寓言和笑话。民间故事最大的特点是口头语言，它含有很高的智慧，流畅生动，故事性强，甚至蕴涵着耐人寻味的哲理。但它不是文字语言，没有文字美，没有文字语言的精当和意蕴。(选自冯骥才《小小说特立独行》)

班级要开展针对文本一这篇小说写文学短评活动，请你从文本二中先列出两至三个评论要点，然后择其一点结合文本一写出短评思路。答案(1)评论要点：角度一：小说来源于生活，具有艺术真实性。角度二：语言要精当，有意蕴，有特点。角度三：细节描写要考虑。写短评思路，不是写完整的文学短评，写出思路就可以，也就是说答案可以更简略，不必是一则完整的文学短评。根据分值答出三个要点，每点在20--30字之间。(2)短评思路：(示例一)这篇小说来源于生活，具有艺术真实性。①人物有生活的真实感。小说中的毛子爹就像是乡村中的隔壁邻居，十分生活化。②材料有生活的真实感。文章所写的民间工艺在现代科技发展之时退出市场的事例十分典型，也非常普遍，极具真实性。③体现的社会背景具有生活的真实性。民间工艺的传承与保护是当下十分关注的大问题，主题时代感强。(示例二)这篇小说语言精当，有意蕴，有特点。①运用了修辞手法，使之更有意蕴。如“一阵似刀的小风吹来，毛子爹抖得像树叶”，运用比喻手法，既写出天气寒冷，更凸显毛子爹内心的悲凉。②人物语言富于个性化。如“现在也不知咋的啦，别人不用咱的席子，毛子这兔崽子也不用”就很符合毛子爹这个人物特点，把毛子爹对儿子的不满鲜明地表达出来。③语言具有丰富的内涵。如“他也想高声叫卖几腔，但努力了老半天却迸不出一个字”。(写出一点即可)（二）阅读下面的文字，完成后面任务。文本一：冬与狮(节选)兰晓龙天空有几颗星星很规整地闪烁，那是美军往战区空投物资的夜航灯。千里和万里[注]坐在林边看着，没这个意识也懒得意识，剧战和巨大的悲恸之后基本上就是真空。万里：“哥，我可能快死了。你不用带我回家。”千里没转头，睨着弟弟，看着万里在那幼稚又老成地述说愁事。万里：“也不用埋我。”他看着自己烂掉的手，那现在属于不值得包扎的伤：“太累。不想累死你们。”千里：“怎么个意思？”万里很认真地戳了戳自己的心脏，自我诊断：“我这里痛。一挣一挣地痛，一胀一胀地痛，有时要裂开一样地痛，刀子扎一样地痛，咱老家也有人这样，没多久，他死了。”千里：“啥时候有的？”万里：“你把我从山坡上推下来，让我自己走那会有的。后来就常有，现在特厉害。哦，还得早，瞒着爸妈跟上你那会就有了。不过不厉害。”千里：“站起来，这病能治。”万里乖乖站起来。千里看着弟弟，从来不走心的家伙现在在心痛。那是个陌生的感受，万里又痛又怕，喘不过气。不到一个月，万里体会了许多的第一次：第一次别离，第一次负责，第一次勇敢而非放任，第一次自豪，第一次体会团队，第一次认知国家，第一次见证生死，现在是第一次心碎。千里一拳抡了过去。万里愤怒：“你干什么？”千里：“挨打的地方痛，现在是不是心里没那么痛了？”万里愣了一会：“好些了。”千里：“欢迎你来第七穿插连，因为这里没痛过，那是走过七连，不算来过七连。你且不会死，长命着呢，那叫难受。”万里：“我难受过，不这样。”千里：“那叫真难受，那叫心碎了。”万里：“可是我还痛。”千里：“那是你以前太不走心，现在又太走心。万里，你不是炮，你尽管又彪又二地活着，可人上边，走点心。”他又一拳抡过去，万里甘之如饴。千里：“还手啊！挨打就要还手啊！我也痛，我也痛啊！”万里：“……哦。”于是兄弟俩不闪不避，你一拳，我一拳，间或会有“还痛吗”“还痛”的互相询问，这种询问或回答并不一定来自万里。殴打后来成了雪地上的拥抱，气喘吁吁，但是平静。千里：“真不知道爸妈看见你成了这样，是难受还是高兴。”万里：“我也不知道。”旁边忽然有人问：“第七穿插连？”兄弟俩回头，看见让他们心脏都能骤停的一景：团直的那名骑兵传令兵，骑在马上驰骋而来，雪浪在马蹄下翻滚。惊讶，或者说惊喜地忘了回答。传令兵于是又问一遍：“第七穿插连？”梅生连跑带爬地从林子里窜了出来，他是狂喜：“第七穿插连！团直……”可是传令兵连人带马撞在一棵树上，马翻倒，挣扎着往起里爬。传令兵先从坠地中爬起来，艰难地走向他们。传令兵：“我来的方向，七点方向，祠鼐大桥，友军部队，急需增援，必须增援，否则，没法打了。”他的声音又断续又急促，千里他们理解为长途跋涉后的呼吸不匀。千里：“团部呢？大部队呢？”传令兵比万里还稚嫩的脸顿时黯然：“打散了。我也在找，一直在找。最后一个命令是各自为战，但团结一心。这是胜利。完毕。你们饿不饿？”对千里和梅生这不是一个好消息，其实是坏到让他们对后一句没反应的坏消息。传令兵看着他还在挣扎的马：“它叫春生。春生两岁。我双手把春生从它妈肚子里拽出来的，班长说这马会一辈子记着你。春生冻瞎了。”他说得像是没啥感情，语法是刚过扫盲班级别的稚嫩。但是往下千里他们知道这孩子做了多大的舍弃：“它是我的朋友，所以吃的时候你们千万要记得，它叫春生。要保证。”千里：“我们不吃……”传令兵对春生开了一枪。千里不想说，万里不知道怎么说，连梅生都不知道怎么说。传令兵：“七点，祠鼐，急需援军，没有援军，你们是最近的援军——祖国在什么方向？”茫然，但是梅生指点，那是悬崖的方向，有着皎洁的月光。于是传令兵在雪地里艰难地走着，祖国和月光吸引了他最后的神志。千里他们这时才发现他的背都被打烂了，没那么多血是因为伤口早已冻结。传令兵于是跪在悬崖上，看着他觉得他能看到的祖国，那是回家的方向。传令兵：“新中国万岁。”然后他死了，以肉眼可见的速度成为一座平静而赤诚的冰雕。(有改动)注伍千里和伍万里是兄弟俩，哥哥是第七穿插连连长；后文提到的梅生是指导员。第七穿插连刚刚经历一场阻击战，成功击溃美军，但伤亡惨重。文本二：在《冬与狮》序言中，兰晓龙透