七年级语文教案荒岛余生教案精讲_第1页
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文档简介

在当今教育界，越来越多的教学模式出现在我们的视野中，其中最为火热的种就是“探究式教学”模式，此教学模式的核心在于教师不再是知识的传递者，而是扮演着学习的引领者和学生们共同的探究者。今天，我们就来探究一下七年级语文教案——荒岛余生教案，看看它是如何在探究式教学中发挥着重要作用，帮助学生更好地理解、运用和探究语文知识的。一、教学背景荒岛余生，这是张嘉佳的一篇小说，讲述了一名少年意外成为了一艘远洋货轮的唯一生还者，并在一座荒岛上度过了漫长的时间。小说以“生存”为线索贯穿全篇，表达了人们在无人岛上孤独、恐惧、厌倦，甚至是触及死亡的心理状态，通过一个十五岁少年的境况，探究生命的意义、人性的品质、社会的政治结构、自然与人的相互关系、克服困难、自我造就等文化内涵，记叙文叙事灵活，情节跌宕曲折，文笔纵横驰骋，使人感受到了生命的强大力量，读起来非常的感人。二、教学目标1了解小说《荒岛余生》的主要内容和主题思想。2、学习小说《荒岛余生》中文言文阅读、书面表达和语言能力的提高。3、通过小说，学生能够了解人文史地知识，探究并改善人与自然之间的关系。三、教学重点和难点1、故事情节的把握及主题思想。2、叙事手法及语言运用能力。3、人文史地知识的理解。四、教学过程1、预习任务针对本节课，老师向学生布置前置任务，即读一遍小说《荒岛余生》并将其感受和想法写下来。2、学习任务(1)教师从小说的基本情况、作者背景、小说创作背景等入手，为学生做一次简单的介绍，为下面的学习做好铺垫。(2)针对本集节读后感中学生写出的问题和问题的原因，教师会提前列出来，通过讨论或者其他方式让学生更好地理解本集中的问题，同时在讨论中逐一解决学生提出来的问题。(3)在阅读中，特别是针对情节中存在的人性善良与邪恶的对于孩子观念把握不够的情况，应该多加强调，引导和讨论。比如小安在始终坚持不向海蟒求饶，或许是小说中的明显符号之一。这种超脱自我的死亡仪式、死亡美学比起仁慈、平安竟然让小安更加感受到了自我的价值，从而推翻了以往的价值准则。这便是追求自由与独立的青少年所渴望、所注重的。教师可以针对这个情节，做一次“分析小说情节中的隐喻符号”活动，指导学生理解思考。(4)提高学生们的阅读能力，同时让学生们写出自己的感想，从而更好地理解小说中人类与自然之间的关系。3、巩固任务针对本集学习中的问题，老师可以通过有偿物资交换等方式，进一步加深学生的理解，同时针对文章中所存在问题的亮点进行点评。四、教学方式1、通过小组活动和讨论，学生通过探究作者文化内涵和阅读内容，进一步了解小说《荒岛余生》的主要内容和主题思想。2、针对小说中存在的人类与自然、人性善恶和价值观念等方面的难点，老师可以提供额外的个性化教学和趣味性的学习。五、教学评价1、学生能够基本理解小说《荒岛余生》的主要内容和主题思想，同时通过阅读，提高language、文化内涵和价值观。2、课堂教学中老师引导、学生互动的方式，使得学生在课堂上充分了解知识、掌握技能的同时，还能够培养学生的科学素质、爱国

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