期中 现代文阅读 专题训练 20232024学年统编语文七年级上册（解析）

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期中现代文阅读专题训练2023-2024学年统编版语文七年级上册

（2022秋·河南漯河·七年级统考期中）阅读下面的文段，完成后面的题目。

在那颗星子下——记我的中学生时代

①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。

②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。

④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。

⑤英语学期测试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师比我们的班主任辜老师长得还神气。

⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于测试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。

⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读，我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。

⑨翻开书、眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。

⑩考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。

成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。

那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢！

过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。

课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。

（舒婷，有改动。）

1．请从林老师的角度简要概述本文的故事。

2．结合上下文，分析林老师下面行为的意图是什么。

（1）这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。

（2）几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范。

3．说说你打算用什么样的语速和语调来读这句话，同时，请说说这么读的理由。

成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。

4．说说下面句子的含义。

星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。

（2022秋·河南漯河·七年级统考期中）阅读下面的文段，完成后面的题目。

我和妈妈的粥

①整个暑假杭州都是没完没了地热，懒得出去，就几乎成天泡在家里，爸爸妈妈也就自然而然地成了见面最多的人。刚开始都是对你好得不得了。不过，之后漫长的一两个月就比较难熬了。我本以为自己可以完完全全适应，可以熟练地避开跟爸妈的争吵，看来依旧高估了自己，小争吵几乎不断。

②我跟妈妈最大的一次争吵在暑假晃晃悠悠的尾巴上爆发了。妈妈从要我早点休息开始说起，一路喋喋不休地说到考研的问题，八百年以后的事了。因为爸爸出差去了，连一个劝话的人都没有，那天是吵得非常厉害。其实，有些话我一说出口，就知道讲过分了。但是吵架是门错位的艺术。妈妈吵架时通用的技巧是，结束前她会象征性地让一下步，如果那时我认错了，那么一切相安无事。但我选择了不回应，冷战如期而至。

③妈妈对我的好、用脚指头想我也清楚。而且就两个人在家又互相不答理，这滋味是不好受的。比较简单实际的办法就是煲些什么东西给妈妈吃，就煲个粥吧，这就是我第二天煲粥的全部原因。从超市买了胡萝卜、茄子、生菜、皮蛋和肉末，忙了整整一个下午，算是煲了锅所谓的皮蛋瘦肉粥。接下来就只是端锅上桌，然后意思一下，道个歉就行了，一直到晚饭前我确实都是这么想的。

④妈妈下班回来依旧没有笑容，她没跟我多说一句话。妈妈炒好了菜，我们像平时一样坐下来一起吃饭。这是我们吵架后第一次一起吃饭。没有彼此夹菜，也没有说话，我们几乎跟鱼一样不发出任何声音。我忽然觉得自己很傻，莫名其妙地煲了一锅粥，她根本不买账，照样吃她的饭，从不抬头看我一眼。我第一次意识到家里的餐桌是这么的长，长得离谱，我和妈妈就坐在它的两头，像海豚的两只眼睛，谁也看不到对方。

⑤妈妈起身去厨房盛饭，我才猛然想起，关于那锅粥的事情。绝对不能让她知道还有那锅东西存在，她一定会明白这是道歉的证据，会洋洋自得。

⑥“砂锅里你弄了什么东西，要干什么用的？”妈妈的口气很硬，里面还包含着我不能忍受的优越感，她什么都知道了。

⑦“没什么，中午吃剩的，我自己吃，”我还是嘴硬，但很明显的，最后一句是此地无银三百两。

⑧妈妈端着碗从厨房里探出头来，她斜着脑袋，看着我：“要热一下的。”然后又转过身、之后我就看不到她了，厨房的门挡住了我的视线，我只听见开煤气的声音，一下，两下，煤气灶很久都没点着。

⑨“不用你，我来。”我几乎是跳起来的，感觉妈妈是在向我示威，好像没有她我就不行一样。

⑩我跳起来冲进厨房，那样子果真是气势汹汹的，可能是妈妈听见了我的话，她正端着碗准备出来。我们就这么一撞，一个要出来，一个要进去，妈妈手里的碗一斜，眼看就要掉到地上了，我忙往旁边闪让躲开，妈妈忙用另一只手挡着，碗没掉下去，软软的米饭被妈妈挡在了怀里、妈妈挡住了碗没让它往我这边倒，这是她的第一反应；而我，本能地躲开了，我抬起头，妈妈还是没说一句话，她在把粘在身上的米饭一粒粒拿掉。我闻到了一股很好闻的味道，是米饭夹带着妈妈身上的味道，软软香香的。

我突然发觉和妈妈一样高了，我突然站在妈妈的高度去看周围的一切，似乎自己是突然间长高了，那一瞬间，我别的什么都没想，只是想马上道歉，但事实上我什么都没说，甚至没挪动过一步，而妈妈也就一直低着头捡饭粒，时间像是完全凝固了。

妈妈是什么时候走出厨房的我都不知道。我一直待在厨房里。等粥端出去的时候、桌上已经摆好了两只空碗……

没有谁解释，妈妈就是妈妈，她明白女儿一切一切的小心思。

……

她不需要道歉，因为所有一切的一切她都明白。

因为我是她的女儿。

（孙雪晴，有删改。）

5．用简洁的语言概括文章的主要内容。

6．文章第⑩段详细描述撞翻米饭这件事有什么深意？

7．结合上下文说说下面句子表现“我”当时什么样的心理。

（1）绝对不能让她知道还有那锅东西存在。

（2）我闻到了一股很好闻的味道，是米饭夹带着妈妈身上的味道，软软香香的。

8．说说下面两句话中她“明白”的具体含义。

因为所有一切的一切她都明白。

她不需要道歉，因为所有一切的一切她都明白。

（2022秋·河南安阳·七年级统考期中）阅读下面两个文本，完成下面小题。

文本一

①每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导，就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁积于心，还会对身心健康造成伤害。

②积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪，使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究，找到了一些调控负面情绪的有效方法。

③下面介绍其中几种，帮助大家调控情绪。

④意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人，在与人产生矛盾时，总是认为对方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪。

⑤肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾，说错话或做错事，学习或工作陷入瓶颈时，如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦。此时，恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定。

⑥记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪，梳理让自己感到快乐和难过的事情，多做能令自己高兴的事，再想办法去解决烦恼的事。

⑦多建立几根支柱。在遭受负面情绪时，如果只有一根支柱，一旦这唯一的支柱倒塌，整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根，就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪，这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的活动等。

⑧向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量。因此，要主动接近积极向上的人，多观察他们的行为，多向他们学习。同时，多做对自己或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。

⑨远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中，总会有一些人经常怨天怨地，充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场，不仅使自己深陷其中，还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶。

（选自和田秀树《别让坏情绪赶走好运气》，有删改）

文本二

苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多轶闻趣事，后被黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后，苏轼利用空闲时间，探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩。被贬儋州后，他采草药，兴学堂，造福乡民，把儋州当作自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。

9．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）

A．负面情绪让人情感体验不舒服，影响人的工作和生活，甚至伤害人的身心健康，但影响不大，不必在意。

B．积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可使人获得积极的情感体验。

C．文本一中“意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点。

D．文本二中苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，依然成为“一个不可救药的乐天派”

E．远离消极悲观的人，不做悲观情绪的垃圾桶，是培养积极心理情绪，调控负面情绪的有效方法。

10．文本二中，苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法，与文本一中的哪些方法相吻合？请具体分析。

11．小明最近由于学习压力太大，负面情绪过多，每天郁郁寡欢。请从文本一中选择两种调控负面情绪的方法，帮助他调控负面情绪。

（2022秋·河南安阳·七年级统考期中）阅读下文，完成小题。

窗花舞

张金凤

①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。

②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。

③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她说，剪刀有眼睛，心里有图谱。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：牡丹花团硕大、富贵华美；荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑；园圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶、纳鞋底的妇人在大树下安详地微笑，用故事拴住一帮穿肚兜的娃娃……

④日头升上来又落下去，窗纸暗下去又亮起来。那些盛开在筐箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。

⑤除夕的日子要重新封窗。根子窗的木头骨架早被烟火熏染得结实而黝黑，初秋封上去的窗纸已经泛黄。它们被风摩挲过，被寒雨拍打过，被麻雀的嘴啄过，被小孩子的手指尖捅破过，一个个生动的日子都在它们身上留下痕迹。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。

⑥新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。

⑦火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。

⑧每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸宽窄发展到锦绣花团。

⑨我的窗花师父是一位七十岁的老人，每年在老城区的石桥边卖窗花。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。平日里订购大图的居多，比如给老人祝寿的“松鹤图”，挂新屋的“大吉图”（雄鸡）”百财图”（白菜）等。过年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪这一类，边剪边想着一幅幅“喜登枝”“狮子把门”“生龙活虎”都会贴在什么样的窗上，祝福什么样的人宋，心里就欢喜。

⑩老人的窗花有件统的样式，也又给女儿设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴热，线条由粗陋渐渐圆润，有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。

去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小熳、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里顿时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。

不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。

（选自《人民日报》2021年02月11日08版，有改动）

12．文章第③段说“窗花承载着我美好的记忆”。请认真阅读③～⑥段，概括回忆了儿时关于窗花的哪些事情？

13．结合上下文，说说文章第④段在全文中起什么作用。

14．根据句子后面括号的提示，赏析下面的句子。

（1）是谁在乌黑的窗上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一栈红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。（从修辞的角度赏析这个句子）

（2）她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。（从人物描写的角度赏析这个句子）

15．文章以“窗花舞”为题有怎样的妙处？请结合文本内容具体分析。

（2022秋·湖北孝感·七年级统考期中）阅读下面的文章，完成小题。

后视镜里的牵挂

①“买什么车呢？”在一挂鞭炮噼哩叭啦响过之后，母亲喃喃地说。

②我这才发现。母亲在我新车前，眼里除了欣悦。还有一丝嗔怪。我没有在意。在这提新车的第一天，在乡下老家亲邻好友的啧啧夸赞声中，我是又兴奋又得意，哪在意母亲的唠叨呢？

③在上世纪九十年代中期，我用近一年的工资买了辆摩托车，母亲也是这样责怨我的。我知道，那时的她是担心我们乱花钱，不知当家过日子。母亲一直勤俭持家，花这么多钱买这两轮的铁骑，老人家肯定是心疼了。

④亲友为我的新车庆贺燃放的鞭炮纸屑满满地铺了一地，红艳艳的，像是盛放的杜鹃花。我搂着愣愣站在原地的母亲的肩膀，笑嘻嘻地说：妈，咱现在不缺钱呢。母亲轻轻地叹了口气，那声音低得似乎只有她自己才能听得到。

⑤自从有了车，生活变得五彩缤纷起来。一到休息日，我便带着一家，走亲访友、畅游四周的风景名胜。今天这个村，明天那个省，车轱辘不停地旋转。我手握方向盘，尽情享受着轿车带来的舒适和便捷。

⑥母亲仍寡居在那个被我叫作老家的乡下。父亲二十多年前就已离世了，我们兄弟都想把她接到自己的小家里来住，但她却总是固执地拒绝。如今，她已七十多岁了，每天不是去那块一直不愿抛弃的菜园，就是坐在大门口一把竹椅上，静静地看人来人往。

⑦“车开慢点哈。”每次我去看望母亲，启动车准备离开时，母亲总会一而再、再而三地嘱咐。声音沉沉，如村口那棵樟树繁茂的绿叶浓郁成一团。

⑧而每当我离开老家到达目的地时，极少主动联系的母亲总会及时地打来电话。“妈，什么事？”第一次接听到她这样的电话，我内心是疑惑的。“没事，我就是问问你到了没有。”“刚到。”我随口回答着。“哦。”母亲那头应了一声就挂了。我摇摇头，独自笑了笑：老人呀，这不是多余的么？

⑨而有一次，让我感到了深深的不安。那天在老家和几个亲友玩，快凌晨了，我才在雾重星稀中开车返回。到了家，正准备安寝，一阵手机铃声突兀响起，在万籁俱寂的浓黑夜色中分外惊心。我直接按了接通键。“到家了？”原来是母亲。“妈，还没睡？怎么了？”我心扑扑跳。“没事，就是问一声。”然后就是嘟嘟的忙音。我手拿着手机，兀自呆呆地立在原地：母亲这么晚还没睡？她怎么知道我刚回来？她是不是一直在等着我平安到家的消息？那一晚，我辗转反侧，久久不能入眠……

⑩一次，和母亲隔壁的沈婆婆聊天，老人告诉我：“每次你回来你妈妈都要守到你回去。看到你开车回家，就开始一直看手机。几次按下你的号码，几次又挂断。她说，按早了，怕你在开车受打扰。可看她那紧张的样子，又忍受不了那么晚。下次，你们到家了，就主动给她打个电话吧，免得她担心得像个小孩。”听了，我静默无语。一阵巨大的温暖和愧疚如海潮一样涌上心头，一波又一波，撞击着我的胸膛。

“买什么车呢？”这时，我才真正了解这句话背后一位母亲特有的心境。

儿行千里母担忧。车程再长，也长不过母亲那头沉沉的牵挂。我忽然想起每次离开老家时车后视镜里母亲的身影：瘦弱、单薄，一头苍苍白发稀疏零乱，布满血丝的双眼里满是秋风一样的焦虑与不安……

16．结合语境，解释第②段画线词语的含义。

我这才发现，母亲在我新车前，眼里除了欣悦，还有一丝嗔怪。

17．第⑧段、第⑨段都是写接母亲的电话，内容重复吗？

18．说说第⑩段画线句子的表述效果。

（2022秋·湖北孝感·七年级统考期中）阅读下面的文章，完成后面小题

擦星星的人

①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去。窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。

③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。

④过了一会儿，潘老师回来了，看到我老老实实在解题，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。

⑤等他忙完，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，他仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。

⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。

⑦从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末测试成绩也大有起色。

⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋。匆匆而去……

⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课。从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。

某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。这让我想起多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……

那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。“潘老师，您干什么呀？”我问。“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”

19．阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填上空。

“我”潘老师→“我”潘老师→“我”潘老师→“我”感念潘老师

20．文中的潘老师是一个怎样的老师？请概括回答。

21．请从描写的角度赏析下面的句子。

（1）我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

（2）那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。

22．结合全文，说说题目“擦星星的人”好在哪里？

（2022秋·云南昭通·七年级统考期中）阅读下面文章，完成下面小题。

老海棠树

史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑧……

⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

23．文章写了关于奶奶的很多事情，说说奶奶有怎样的精神品质。

24．请简要赏析下列句子。

奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。

25．文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？

26．文章第一段写到“如果可能，如果有一块空地，……”根据你的理解这一棵海棠树是否真实存在，说说你的理由。

（2022秋·四川宜宾·七年级统考期中）阅读下面文字，完成下面小题

飘逝的风筝

徐国平

①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。

②整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。

③唉，娃们一个个都去哪儿了？

④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。

⑤鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外、村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。

⑥一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手，若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了、如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。

⑦鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。

⑧唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

⑨鹞爷仰着脖颈，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声做生生的童音传来，“老爷爷，放风筝好玩吗？”“你玩一下，就知道了。”他连忙将手中的风筝线递给不知何时来到身边的男孩，有些蛊惑地说。

⑩男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。

鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。男孩噘着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑袋说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处，果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。

鹞爷心一动，随口问：“告诉爷爷，根是啥？”男孩一脸迷茫，摇头不知。

鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝、有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。

男孩似懂非懂地点了点头。

此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。

恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

27．下列对文章内容和写作手法的理解，有误的一项是（）

A．选文以风筝为线索，以即将消失的村庄为背景，讲述了一个具有强烈现实意义的故事。

B．文章运用倒叙的写作手法，讲述了鹞爷自幼学艺扎风筝，后来成为民间艺人的故事。

C．鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、固守传统技艺同时对农村前景深感忧虑的民间老艺人。

D．文中画线句中的“蚕食”一词写出了村庄被摧毁的过程，传达出鹞爷对家园渐渐消逝的痛心

28．下列关于文章标题“飘逝的风筝”的理解，有误的一项是（）

A．以往孩子们从鹞爷手上抢夺了的风筝。

B．鹞爷给男孩放的不小心飞走了的风筝。

C．借指乡村文明的生机和活力的飘逝。

D．暗含年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，传统技艺面临消失的现状。

29．文章设置小男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。

30．陈之藩曾言：“国，就是根，没有国的人，是没有根的草。”文中鹞爷所说的“根”又有哪些内涵？

（2022秋·四川宜宾·七年级统考期中）阅读下面文字，完成下面小题

______

①14岁那年，我正在上初中，父亲在工地不小心摔断了右腿、医生说至少得休养一年半载才能好，这可愁坏了父亲，全家人都指望着他挣钱呢。

②父亲是个待不住的人，刚刚休养了半个月，就让母亲给他弄了一副拐杖。他说家里太闷，要出去溜达溜达。让我们想不到的是，就是这样靠拐杖支撑着走路的父亲，晚上回来的时候，照样神奇地给我们挣回了钱，尽管只有十几元。原来，父亲在步行街那里，找了一份发广告单的活儿。想着父亲右腿上绑着厚厚的石膏，拄着拐杖，在那里一站就是一天，我的心里难受极了。

③周末的时候，我要替他去发广告单，他不允，狠狠训斥了我：“没出息的孩子才去发广告单，你只管给我好好读书！”而我头一次没听他的话，偷偷地跟着他。

④此时虽是上午九点多，但太阳已在尽情地释放她的热情，调皮的风儿也不见一丝踪影，路旁的几棵梧桐树也是无精打采的。汗水在父亲的脸上肆意地流淌，可他两只胳膊还要架着拐杖，手里还拿着厚厚的一摞广告单。我想过去帮父亲擦擦汗，又担心他责骂我，只好在那里暗自替父亲难受着。

⑤就在这个时候，一个上了年纪的老人，摇摇晃晃走过父亲的身边，忽然晕倒在地上。一瞬间，呼啦啦地围上来一帮人，却没有一个去扶的。我听见有人小声议论，说前几天有个年轻人救了一个老人，却被老人讹上了，最后那个年轻人在医院花了近千元的冤枉钱，真是叫人寒心。这大概就是一大帮人没有一个肯施以援手的原因吧。

⑥这是一群麻木的人。我从人群中那一张张脸望过去，每一张都分明写着冷漠。不，有一张脸是个例外，如同万千枯藤上唯一鲜活的叶子，上面写着焦急。

⑦我看得真切，那是父亲的脸！粗糙的脸，此刻却光滑得如一面镜子，映照着人的良心。

⑧父亲拄着拐杖，费力地拨开人群，蹲下来，按住了老人的人中穴。原来老人中暑了。当他醒过来的时候，一再向父亲道谢，而父亲只是擦擦脸上的汗水，轻描淡写地笑笑。老人颤颤巍巍地站起来。父亲赶忙递给老人一根拐杖，轻声说：“老人家，拄着点儿走吧，能稳当些。”

⑨“谢谢，那你怎么办？”“没啥，我这不是还有一根吗，我只是不小心摔断了一条腿，一根拐杖足够了，”父亲笑着说。

⑩人群出奇地安静。没了拐杖，我本以为父亲会摔倒，可他站在那里却像一棵参天大树。因为他的脚下有根，很深很深的根。

人群并没有散去，开始有人伸出手来，一双，两双，十双！枯藤开始发出了新芽儿！

父亲让我懂得，每个人都需要一根善的拐杖，使自己的灵魂不至于在风雨飘摇的尘世摇摇晃晃。

31．下列选项作为文章的标题填在文章开头的横线处，最合适的一项是（）

A．一根善的拐杖B．袖手旁观C．送老人拐杖D．我和父亲的二三事

32．下列对选文语言和内容的理解，不正确的一项是（）

A．本文刻画了一个善良、有担当、吃苦耐劳、爱孩子的父亲形象。

B．第④段画线句的环境描写生动形象地写出了天气的炎热，为后文老人中暑的情节做铺垫。

C．文中第⑦段加点词“粗糙”是指父亲的脸饱经沧桑，“光滑”形容父亲的品质高尚。

D．选文主要表述了对人情冷暖的不解，批判了当今社会“事不关己，高高挂起”的现实。

33．下列对选文第⑩段“人群出奇地安静”的原因分析，不恰当的一项是（）

A．为父亲拄着双拐还能去帮助老人的行为而震撼。

B．为自己的冷漠、麻木而感到羞愧。

C．对父亲善良的举动充满敬意。

D．表现父亲在救助老人之后大家感到轻松的心情。

（2022秋·四川宜宾·七年级统考期中）阅读下面的语段，完成下面小题

雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑伞起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫、披着蓑，戴着笠的，他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

春雨，吝啬得很，稀疏极了，连个沙尘也压不住。秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，从早下到晚，渐渐，沥沥，簌簌，沙沙，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴涵着坚韧、持久的耐力；多豪爽，多气派。

秋雨也不似夏雨的没正邪——有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，洪涝、干旱都具有极大的伤害性、毁灭性。秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，不张不扬，任花开花落、云卷云舒，应节而降，恰到好处，仿佛醇醪，仿佛甘霖。

风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟、天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

34．下列语段一中的语句，最能体现语段二中所说的春雨“吝啬”“稀疏”的特点的一项是（）

A．雨是最寻常的，一下就是三两天。

B．可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

C．树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

D．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

35．下列语段二中的四字短语，最能准确概括语段三中的“雨”的特点的一项是（）

A．缱绻连绵B．袅袅婷婷C．凶猛暴戾D．神清气定

36．下列说法有误的一项是（）

A．语段一采用正、侧面描写相结合的手法，写出了春雨的特点。

B．语段二主要采用侧面描写的手法，写出秋雨给万物带来的变化。

C．语段三画线句运用夸张、比喻的修辞手法，写出了暴雨来势凶猛的特点。

D．三个语段都在写雨。语段一的春雨细密，语段二的秋雨从容，语段三的雨迅疾。

参考解析：

1．林老师见到“我”周末不进行考前复习却去看电影，测试时就紧盯着“我”的表现，成绩下来后，林老师当众对“我”进行二次检测，最后对“我”进行了意味深长的教育。2．（1）她不给“我”任何作弊的机会，同时想看看“我”到底答题答得怎么样。（2）夸“我”是对“我”分数的肯定，当众示范，是想看“我”到底是否真正学会了3．朗读这句话，语速适当快一点，语调上扬，因为这句话写出成绩出来后，连“我”自己也没想到能得这么高的分数，“我”的心情是极其得意的。4．以“夜空中最亮的星”喻指林老师，“永远闪烁在我记忆的银河里”，写出林老师的教导对我的影响之深远。

1．本题考查梳理和概括文章内容。⑤-⑦段写林老师见到“我”周末不进行考前复习却去看电影，⑩段写测试时就紧盯着“我”的表现，-段写成绩下来后，林老师当众对“我”进行二次检测，-段写最后对“我”进行了意味深长的教育。

2．本题考查理解文章内容。

结合第⑦段“在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”可知，因为林老师发现了学习期间看电影，因此想借此教育我，因此测试时“在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长”是因为她不给“我”任何作弊的机会，同时想看看“我”到底答题答得怎么样。

结合第段“成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了”可知，夸“我”是对“我”分数的肯定，当众示范，“把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过”是想看“我”到底是否真正学会了。

3．本题考查朗读设计。要结合文章内容理解人物的心理活动。这就要求我们将自身放置在那样一个情景中去想问题。在英语测试前一天晚上去看电影，第二天只复习了十分钟就获得了113分，全班第一名的好成绩。且结合第段“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高”可知，此时的心情是得意与喜出望外。因此朗读这句话，语速适当快一点，语调上扬。

4．本题考查句子的含义。“她自己也成为一颗最亮的星星”一句以“夜空中最亮的星”喻指林老师，结合上文林老师对我的教育“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”可知，“永远闪烁在我记忆的银河里”意思是林老师的教导对我的影响之深远。

5．“我”和妈妈发生激烈争吵，陷入冷战，“我”煲了一锅粥想和妈妈和解，妈妈却不买账，冲撞之下，妈妈下意识地为保护“我”将米饭扣到自己身上，“我”理解妈妈的爱。6．这件事写出了妈妈在紧急情况下出自本能地对“我”的保护，这也是后面“我”心结解开、态度变化的原因。详写这件事，内容上更能表现妈妈的爱及“我”自然的心理变化，结构上为下文情节发展做了铺垫。7．（1）看到自己辛苦煲的粥没能换来想要的结果，“我”觉得自己的心血被糟蹋了，又感到妈妈知道自己的心思，不想示弱，想继续和妈妈僵持下去。（2）“我”理解了碗几乎被撞翻的瞬间，妈妈的举动是对“我”本能的保护，心中不由得感动。8．她明白女儿所做的一切，也明白女儿既想和解、道歉却又抹不开面子的心理，更明白维系母女关系的，是爱。

5．本题考查内容概括。

结合②段“妈妈吵架时通用的技巧是，结束前她会象征性地让一下步，如果那时我认错了，那么一切相安无事。但我选择了不回应，冷战如期而至”、③段“妈妈对我的好、用脚指头想我也清楚。而且就两个人在家又互相不答理，这滋味是不好受的。比较简单实际的办法就是煲些什么东西给妈妈吃，就煲个粥吧，这就是我第二天煲粥的全部原因”、④段“妈妈下班回来依旧没有笑容，她没跟我多说一句话。妈妈炒好了菜，我们像平时一样坐下来一起吃饭。这是我们吵架后第一次一起吃饭。没有彼此夹菜，也没有说话，我们几乎跟鱼一样不发出任何声音”、⑩段“妈妈手里的碗一斜，眼看就要掉到地上了，我忙往旁边闪让躲开，妈妈忙用另一只手挡着，碗没掉下去，软软的米饭被妈妈挡在了怀里、妈妈挡住了碗没让它往我这边倒，这是她的第一反应；而我，本能地躲开了，我抬起头，妈妈还是没说一句话，她在把粘在身上的米饭一粒粒拿掉”、段“她不需要道歉，因为所有一切的一切她都明白”、段“因为我是她的女儿”等内容概括可得：文章讲述“我”和妈妈冷战后，“我”主动为妈妈煮粥缓解尴尬，妈妈却不领情，在厨房冲撞之下妈妈为保护“我”而将米饭扣在自己身上，“我”理解了妈妈对“我”的爱。

6．本题考查句段作用。

结合⑩段“妈妈手里的碗一斜，眼看就要掉到地上了，我忙往旁边闪让躲开，妈妈忙用另一只手挡着，碗没掉下去，软软的米饭被妈妈挡在了怀里、妈妈挡住了碗没让它往我这边倒，这是她的第一反应；而我，本能地躲开了，我抬起头，妈妈还是没说一句话，她在把粘在身上的米饭一粒粒拿掉”、段“她不需要道歉，因为所有一切的一切她都明白”、段“因为我是她的女儿”等可知，内容上详细描写撞翻米饭这件事意在说明危机情形下妈妈保护“我”完全是出自本能的一种自然反应，更能表现出母爱的无私和伟大；结构上详写这一情节也为后文“我”解开心结，理解妈妈这一情节内容做铺垫。

7．本题考查揣摩心理活动。

（1）结合第④段“妈妈下班回来依旧没有笑容，她没跟我多说一句话。妈妈炒好了菜，我们像平时一样坐下来一起吃饭。这是我们吵架后第一次一起吃饭。没有彼此夹菜，也没有说话，我们几乎跟鱼一样不发出任何声音。我忽然觉得自己很傻，莫名其妙地煲了一锅粥，她根本不买账，照样吃她的饭，从不抬头看我一眼”等内容可知，“我”为了缓和与妈妈之间的关系主动熬粥，但妈妈并未领情，“绝对不能让她知道还有那锅东西存在”形象写出“我”感觉自己的心血白费后的愤怒不甘以及不想在妈妈面前示弱的倔强心理。

（2）结合⑩段“妈妈手里的碗一斜，眼看就要掉到地上了，我忙往旁边闪让躲开，妈妈忙用另一只手挡着，碗没掉下去，软软的米饭被妈妈挡在了怀里、妈妈挡住了碗没让它往我这边倒，这是她的第一反应；而我，本能地躲开了，我抬起头，妈妈还是没说一句话，她在把粘在身上的米饭一粒粒拿掉”等内容可知，在撞翻米饭的瞬间妈妈本能保护“我”，我从中感受到了母爱的无私和伟大，“我闻到了一股很好闻的味道，是米饭夹带着妈妈身上的味道，软软香香的”一句流露出“我”对妈妈的感激之情。

8．本题考查词语理解。

结合第段“妈妈是什么时候走出厨房的我都不知道。我一直待在厨房里。等粥端出去的时候、桌上已经摆好了两只空碗……”段“没有谁解释，妈妈就是妈妈，她明白女儿一切一切的小心思”等内容可知，第一个“明白”指妈妈明白女儿所做的一切是为了缓和冷战，也明白女儿既想和解又抹不开面子的倔强心理；第二个“明白”指母亲深刻理解维系母女之间情感的基石就是理解和关爱。可据此作答。

9．AC10．①多建立几根支柱。如他在杭州与佛印结友，在惠州探索岭南风光、尝试酿酒等。②记下自己的情绪。如他通过写诗文排遣苦闷。③向正能量靠拢。如他与心开阔的佛印结为好友，采草药，兴学堂，造福乡民。11．①肯定现在的自己。虽然学习压力大，但是你应该看到自己其他优秀的方面口自己运动能力强、热心帮助同学等。②多建立几根支柱。在学习之余，可以培他的兴趣爱好，比如听听音乐、打打球、练练书法，和同学交流一下对某部文学作品的看法等。③向正能量靠拢。比如可以利用课后时间去敬老院、福利院做公司动，去社区当志愿者，帮助有需要的人。

9．本题考查信息的提取和辨析。

A.有误，由文本一第①段“每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。……如果长期郁积于心，还会对身心健康造成伤害”可知，本项中“但影响不大，不必在意”表述错误。

C.有误，由文本一第④段“只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪”以及第⑤段“恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定”可知，“意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法还可以帮助调节自己的情绪，摆脱负面情绪，本项项“都只能帮助我们正确认识自己性格的优点和缺点”表述错误。

故选AC。

10．本题考查信息的提取和概括。

结合文本一第⑦段“如果建立的支柱多几根，就可以通过其它支柱来转移注意力和化解负面情绪，这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的潘活动等”和材料二“他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多轶闻趣事”“被贬惠州后，苏轼利用空闲时间，探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩”可知，苏轼通过交友、赏景、酿酒等兴趣爱好，为自己建立了多根支柱，从而排解了负面情绪。故这里符合材料一中“多建立几根支柱”的方法。

结合文本一第⑥段“无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也是缓解负面情绪的一种好方法”和材料二“后被贬黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷”可知，苏轼通过写诗文排遣苦闷，这符合材料一中“记下自己的情绪”的方法。

结合文本一第⑧段“向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量”“他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多轶闻趣事”可知，苏轼与心胸开阔的佛印结友来向正能量靠拢；结合“同时，多做对自己或时别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福”和“他采草药，兴学堂，造福乡民，把儋州当做自己的第二故乡”可知，苏轼做有意义和价值的事情，让自己获得积极力量，这符合材料一中“向正能量靠拢”的方法。

据此回答即可。

11．本题考查语言表述。在材料一中选择一种排除不良情绪的方法，用自己的语言，结合具体方法，帮助小明排除不良情绪。

示例一：我选“记下自己的情绪”。这个特殊时期，大家都面临着相似的苦闷，如果实在难受，不妨把自己的痛苦写下来，用日记，用文章，用你的笔来抒发你心中的苦闷。

示例二：我选“多建立几根支柱”。你也可以趁着这个时间，让自己的兴趣爱好得到更好的发展，做一些你以前想做但是没有时间做的事情，还可以和父母多聊聊天，以前因为学习和工作，都没有很多的时间沟通吧，趁着这个机会，去好好认识一下自己的父母吧。

示例三：我选“向正能量靠拢”。那些舍小家顾大家的医护人员，他们冒着生命危险奔赴疫情一线，他们是我们学习的榜样，如果在家实在无聊，不妨申请社区志愿者，充实自己，帮助大家！

据此回答即可。

12．①乡下的冬日，奶奶剪窗花；②到年关时，女人们重新封窗；③过年时，人们贴窗花。13．①结构上，第④段紧扣“窗花”，起承上启下的作用。承接上文“乡下的冬日，人们剪窗花”，同时引出下文“除夕时候贴窗花”；②内容上，“耐心地等着好日子到来”运用了拟人的修辞手法，形象地表述了日子一天天过去，人们期盼着除夕的到来。14．（1）文章开头连用三个排比式疑问，与“一是窗花”构成设问。既设置了悬念，也形象地展现了窗花美化生活，迎接春天，增添期待的作用，点出了文章主要描写的对象。（意思对即可）

（2）运用外貌描写、动作描写，生动形象地描绘了奶奶剪窗花时的姿态和灵巧的动作，表述了对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。15．①“窗花”是文章的线索；②“舞”用拟人的修辞，生动形象地展现了窗花灵动的艺术形象；③“窗花舞”含蓄地表述了对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼；④生动的题目吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

12．本题考查概括内容的能力。

解答此类题要结合具体语境，抓住关键句分析理解，简洁准确表述。

从第③段“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花”可知，回忆儿时关于窗花的第一件事为：乡下的冬日，奶奶剪窗花。

从第⑤段“除夕的日子要重新封窗”、“到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫”可知，回忆儿时关于窗花的第二件事为：到年关时，女人们重新封窗。

从第⑥段“新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机”“人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上”可知，回忆儿时关于窗花的第三件事为：过年时，人们贴窗花。

13．本题考查段落的作用。

段落的作用一般从结构上和内容上分析。结构上，第④段“日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来”承接上文第③段“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦”，同时，第④段后面“那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来”引出第⑤段“除夕的日子要重新封窗”“到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸”的内容。故起到承上启下的过渡作用。内容上，“耐心地等着好日子到来”运用了拟人的修辞手法，形象地表述了日子一天天过去，表述出人们对好日子的期盼，结合下文第⑤段“除夕的日子要重新封窗”可知，这个好日子指的就是“除夕”，表述了人们对除夕到来的盼望。

14．本题考查赏析句子。

第（1）题。从修辞手法角度赏析，通过“是谁……是谁……是谁……”的内容可知本句使用排比的修辞手法，连用三个设问句设置悬念，点明了文章主要描写的对象窗花，再结合第②段“我去赶年集，总是特意寻找窗花”和第③段“窗花承载着我美好的记忆”可知，这里生动形象写出窗花给人们的生活带来的美好期盼。

第（2）题。“戴着花镜盘腿而坐”运用动作描写，“在指尖轻盈地旋转、舞蹈”运用神态描写，其中用了一个词“轻盈”，“轻盈”意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。再结合第③段“左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放”可知，本句是描绘奶奶剪窗花时候的动作十分熟练、灵巧，表述了对奶奶赞美和深切的怀念。

15．本题考查对文章标题作用的分析能力。

解答时，结合文章具体内容进行分析。结合③—⑥段可知，文章围绕“窗花”写了儿时关于窗花的几件事情：乡下的冬日，奶奶剪窗花；到年关时，女人们重新封窗；过年时，人们贴窗花。同时，文章也写了“我”与窗花的事情，“窗花”是文章的线索，贯穿全文。一个“舞”用拟人的修辞，生动形象地展现了窗花寓意丰富，艺术形象灵动。文章写了奶奶剪窗花、女人们重新封窗、人们贴窗花等事情。结合第段“我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和的喜气笼罩着家家的春节”，含蓄地表述了对劳动人民智慧的赞美和向往美好生活的愿望。同时，题目新颖有趣，能激发读者的阅读兴趣。据此总结作答即可。

16．“嗔怪”一次饱含母亲对“我”买车行为的不满、牵挂、担忧。17．不重复。第⑧段写“我”第一次接到母亲问候的电话，“我”是疑惑的，觉得多余；第⑨段写“我”后来接到母亲深夜问候的电话，“我”是愧疚的、不安的。两段表现了“我”对母亲的牵挂由不理解到理解的过程。18．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”知道母亲牵挂后内心的震荡，表述了“我”对母亲的感激和愧疚之情。

16．本题考查词语理解赏析。

联系第段“儿行千里母担忧。车程再长，也长不过母亲那头沉沉的牵挂”可知“我这才发现，母亲在我新车前，眼里除了欣悦，还有一丝嗔怪”中“嗔怪”指的是母亲因担心我”的安全而责怪“我”买新车。

17．本题考查内容理解分析。

联系文章内容可知，第⑧段讲述了“我”离开老家到达目的地时，经常接到母亲的电话，“我”觉得多余；第⑨段讲述了“我”凌晨接到母亲的电话，感到不安，久久不能入眠。由此可知这两段体现出“我”接到母亲电话后的态度转变：从不理解、疑惑到明白母亲的担心，从母亲无论白天黑夜都会打电话确认“我”安全到达后才放心，可以体会到母亲对“我”的关爱与担忧。据此分析作答即可。

18．本题考查句子理解赏析。

联系第⑩段“一次，和母亲隔壁的沈婆婆聊天，老人告诉我：‘每次你回来你妈妈都要守到你回去。看到你开车回家，就开始一直看手机。几次按下你的号码，几次又挂断。她说按早了，怕你在开车受打扰。可看她那紧张的样子，又忍受不了那么晚。下次，你们到家了，就主动给她打个电话吧，免得她担心得像个小孩’”可知，“听了，我静默无语。一阵巨大的温暖和愧疚如海潮一样涌上心头，一波又一波，撞击着我的胸膛”中“温暖和愧疚如海潮一样涌上心头”是运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了沈婆婆的话对“我”内心造成的极大冲击，写出了“我”对母亲的愧疚，同时也表现了母亲对“我”深沉的爱。

19．惧怕亲近心疼20．外表严肃，实则关心学生，热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。21．（1）这一句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”心疼潘老师的情感。（2）运用了心理活动的描写，写出来我对老师的担心，突出了我对了老师的态度发生了变化，开始关心老师。22．交代了本文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，引起读者的阅读兴趣。

19．本题考查感情变化分析。

第一空：根据文章第③段“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪”可知，潘老师本身就很严肃，加上“我”的数学应用题水平很差，导致“我”越来越惧怕潘老师。

第二空：根据文章第⑦段“从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末测试成绩也大有起色”可知，“我”再也不怕潘老师了，反而会在他的补课中体会到乐趣，“我”亲近潘老师。

第三空：根据文章第⑧段“潘老师从不缺课……我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”和文章第⑨段“那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋。匆匆而去”可知，深秋的大雨将潘老师淋透了，但潘老师依旧坚持上课。“我”期盼着快点打下课铃，潘老师就可以去换衣服了，体现出“我”心疼潘老师。

20．本题考查人物形象分析。

根据文章第③段“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题”可知，潘老师虽然身体瘦小但是外表严肃。

根据文章第③段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通”可知，潘老师不放弃学生，对学生严格管理。

根据文章第⑤段“然后，他仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室”可知，潘老师很认真的给“我”讲题，经常为了孩子们的学业忙碌到很晚。体现出潘老师对学生要求严格，耐心细致。

根据文章第⑥段“天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：‘饿了吧，赶紧吃！’回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿”可知，天色晚了，潘老师给“我”当时比较珍贵的泡面吃，体现出潘老师关心学生，热爱学生。

根据文章第⑧段“潘老师从不缺课。……我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”可知，潘老师从来不缺课，尽管全身湿透，十分寒冷，依旧坚持给“我们”上课，体现出潘老师工作认真负责，辛勤敬业。

21．本题考查语句赏析。

（1）描写了“单薄的衣服湿透且贴合在皮肤上”“手指冻得难以控制粉笔”细节之处，这一句运用细节描写，刻画了潘老师淋雨后忍着寒冷为学生上课的外貌和动作，表现了潘老师从不耽误一节课，对工作的认真负责的美好品质，也侧面表述了“我”对潘老师的心情的心疼。

（2）“一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子”描述了“我”内心希望下课铃快些响，潘老师就可以去换衣服的心理活动，属于心理描写。根据文章第⑦段“从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了”可知，“我”不在害怕潘老师，对潘老师的态度发生了改变。通过描写“我”对老师的担心，突出了“我”对潘老师的态度发生了变化，不再害怕老师，而是开始关心老师。

22．本题考查题目赏析。

根据文章第③段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通”，文章第⑤段“仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室”和文章第⑧段“潘老师从不缺课……他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”可知，本文主要围绕主人公“潘老师”讲述了他抓住了“我”逃课并批评“我”，为“我”耐心讲题，忍受寒冷坚持上课的故事。

根据文章第段“那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。‘潘老师，您干什么呀？’我问。‘擦星星呀！’潘老师停下来，回身说，‘瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！’”可知，的梦境中，潘老师化身为“擦星星的人”，故“擦星星的人”为潘老师，文章题目交代了本文刻画的主要人物是潘老师；综上所述，潘老师没有放弃厌学的“我”，反而耐心地给“我”讲题。潘老师化身“擦星星的人”，为每一个闪闪发光的梦想擦去灰尘，体现了他无私奉献的精神。以“擦星星的人”为题目，蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；

根据文章第①段“那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去。窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛”和文章第段“那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么”可知，文章开头和结尾都描写了漫天星星的夜空。本文标题与文章首尾形成照应；以“擦星星的人”为标题，新颖别致，引发读者“人怎么能够擦星星？”的思考，激发读者的阅读兴趣。

23．勤劳，认真，执着，宽容，对后辈充满关爱。（意思对即可）24．这句话细腻地刻画出奶奶在听到我的回答后微微失落的心理状态。（意思对即可）25．表现了“我”在老海棠树上吃、睡、玩的乐趣，写出奶奶对“我”的关心，也为后文写我和奶奶的亲情做铺垫。（意思对即可）26．示例：存在，文章大量笔墨回忆性描写了在海棠树下我和奶奶的故事，充满童趣，也饱含亲情。不存在，海棠树只是我思念奶奶的一个寄托和媒介，是勾起我的回忆的一个物象。

23．本题考查人物品质分析。

根据文章第④段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋”，文章第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”，和文章第⑥段“那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，奶奶坐在树下糊纸袋，认认真真的缝床单和被罩，很早就起床扫院子，体现出了奶奶的勤劳，认真。

根据文章第④段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：‘我求过你吗？这回活儿紧！’我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！’奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋”可知，家里人不让奶奶糊纸袋但奶奶依旧继续糊，体现了奶奶的执着。

根据文章第③段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”可知，奶奶宠爱“我”，为在树上玩耍的“我”端饭。根据文章第⑦段“她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备”可知，奶奶询问“我”报纸的意思时，“我”很厌烦的推脱了她，但奶奶并没有责怪“我”。体现出奶奶的宽容和对后辈充满关爱。

24．本题考查语句赏析。

根据文章第⑦段“她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？’”可知，面对奶奶的询问，“我”很厌烦的拒绝了她。通过“立刻不语”“低头看报”“半天不移动的目光”的情态和动作，细腻地刻画出奶奶在听到“我”的回答后内心失落的