雷雨教学设计

《雷雨》教学设计【教材分析】《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元的人文主题是“自然”，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。文章按照雷雨前、中和后的顺序行文，结构清晰明了。第一至第三自然段写了雷雨前乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的情景。一个“压”字，将乌云的浓厚和天气的闷热传神表达。“垂”字准确得描绘出蜘蛛逃跑时的动作灵巧，烘托出雷雨前的紧张感。本课会认字仅有5个，并且无读音字形上的规律性，比较适合教师采用随文识字的方法进行识字教学。再结合课后习题一的提示，本课时可以在随文识字中重点引导学生仔细品读作者的用字贴切和生动，并在多种形式的朗读中熟读成诵，积累课文的语言。【学情分析】学生为二年级，已经掌握一定的阅读速度和方法，应注意重点字词和课文重要信息提取的培养，抽象思维有了一定的进步，能用相对恰当的语言去表达自己的想法，因此在教学中多发挥自主能动性。【教学目标】1.通过随文识字、字理识字的方法学会“蝉、乌、压”等字，会写“乌”、“雷”、“垂”；2.在语境中和反复品读中感受到作者用词的准确和生动；3.感受雷雨前天气现象和动植物的变化，并积累语言。【教学重难点】1.通过随文识字、字理识字的方法学会“蝉、乌、压”等字，会写“乌”、“雷”、“垂”；2.感受雷雨前天气现象和动植物的变化，并积累语言。【教学准备】1.希沃课件2.生字卡片【教学方法】引导法、讲授法【课时安排】2课时第一课时一、图片导入出示乌云图，提问，引出乌字的字理以及写法，乌云过后，雷雨要来了，引入课题。二、初步感知课文脉络（一）发布任务一1.朗读课文，读准字音，读通句子。读完后，标出自然段；2.根据发现，给下面三幅图片排列顺序；3.课文一共有8个自然段，邀请四位孩子分别读两个自然段；4.根据课文内容给课文排序，邀请孩子上台给图片排序并讲出理由。三、精读课文（一）发布任务二1.朗读第一到第三自然段的文本，圈出出现的景物；2.全班一起校对，并把出现的词语读一读，加深印象；（二）发布任务三1.默读第一到第三自然段的文本，把印象深刻的字用三角形圈出来；2.邀请学生回答预设一：“压”，提问为什么乌云要使用“压”这个字，一起做一做这个动作，文章哪一处可以看出乌云的多？（满天)展示乌云的图片，提问：给你怎样的感觉?带着感情请学生个别读一读，男女生读，全班齐读；“压”和“飘”的用法，强调作者用词的准确。预设二：“出”，蝉为什么说是“出”而不是“叫”呢？展示图片。随文识字“蝉”,观看视频，明白蝉是从腹部发声，所以用”出“而不是”叫“，鼓励孩子留心观察生活中的事物；引导学生读好这一句话。预设三：“垂”，字理识字，明白“垂”的发展进而了解“垂”的含义；引导：柳叶垂下来是什么？（垂柳），钓鱼的时候鱼竿垂落是（垂钓），联系生活实际，在生活中还有什么是垂下的，引导学生写好“垂”，提问：把“垂”换做“落”好不好？练习“垂”和“落”；引导读这句话；体会雷雨和雨声渐渐变大的过程，体会情感，读句子；总结这三个自然段，体会事物在雷雨前的情况；背诵第一到第三自然段四、总结雷雨中和雷雨后