年月日教学设计

年月日教学设计设计思路：1、本节课的教学设计要充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，重点、难点的定位，根据实际情况。学生在上节课对年、月、日就有了初步的认识，学生通过向家长询间、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握一部分有关年、月、日的知识因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一建点作为教学的条重要的线素属开2、在教学中精心设计问题、练习、培养学生知道珍惜时间。3教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互台作获取知识的能力学习目标:使学生认识时间单位年月日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月和平年闰年多少天，能判断某一年是平年还是闰年。教学重点：了解年月日之间的关系，建立年月日的时间观念。教学过程：师生交流、导入课题1．交流师：同学们，今天有这么多的老师来听课心情怎么样？高兴吗？让我们一起记下这一难忘一刻吧。〔板书：2021年3月31日）2、导入。同学们上节课我们已经初步认识了较长的时间单位年、月、日。今天我们继续探讨年、月、日的知识。3、过程请同学们看大屏幕我们今天要完成的教学目标：让学生齐读教学目标。师：有了目标就有了学习的方向，让我们共同完成第一个学习目标吧。（出示课件）这是一张2011年的年历表，请同学们认真观察完成表格第一行。（在黑板上出示表格），教师提问。师生共同完成表格第一行。（出示课件）2012年的年历表让学生观察完成表格第二行。师：请同学们观察我们共同完成的表格，提问有31天的有那几个月份？师总结：（1、.3、5、7、8、10、12为大月。）提问有30天的有那几个月？（4、6、9、11为小月。）师：让同学们再观察完成的表格，问同学们发现了什么？小组可以讨论得出结论的小朋友举手。师总结：二月份的天数比较特殊。师：你们掌握了吗？出示课件完成练习。师：我们怎样快速的记住每月的天数呢？出示课件“儿歌记法”找学生读，齐读，学生背诵。（同学们真棒，那么快就记住了）。师：请同学们举起左手，握紧拳头观察拳头有凸凹的地方，我们可以把12个月在拳头表示出来。（出示课件）凸起的部分我们叫大月每月31天，凹的部分叫小月每月30天。注：二月份除外。同桌之间演示一下吧。师：有了这两个方法我们是不是很轻松的就记下了每个月的天数啊？那么让我们做过练习吧。（出示课件）师：你们做对了吗？（出示课件）4、总结师：同学们今天上课表现的非常棒，老师把这首《365个祝福》送给你们，希望你们每一天都快快乐乐！让我们在歌声中回顾一下今天我们学会了什么？（出示课件）教师说出今天所学的内容。师：让我们下节课继续探索年、月、日的其他和我们生活息息相关的知识吧。下课！教学反思：1、数学内容生活化年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2019年3月31日这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。入新课。2、充分体现学生是学习的主人数学（（新课程标准》）中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中我让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同在2011年、2012年的年历表上发现完成表格。通过完成的表格找出一年有几个月、每月的天数、二月的天数比较特别。体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空在教学中，教师要留给学