中国的行政区划教学设计

中国的行政区划教学设计马岚课标要求在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心教材分析本节内容在学习了中国的位置、中国的疆域和中国的邻国后进行学习，遵从了学习范围从大到小，从中国外部到中国内部这个顺序进行学习，之前的学习为本节内容奠定了一定基础。通过这节课的学习，使学生能够能加深入的认识我们祖国。教学目标知识与技能：了解我国现行的三级行政区划，熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，掌握34个省级行政单位的轮廓特点、所处的位置。过程与方法：能运用地图初步了解34个省级行政区单位的空间分布概念，通过阅读教材34个行政中心及简称表格，分析每个简称由来及34个行政中心的记忆方法。情感态度与价值观：通过学习我国的疆域，激发学生保卫祖国、热爱祖国的感情，通过对两个特别行政区的学习，增强学生的爱国情感。教学重点我国的三级行政区划；34个省级行政单位的名称、位置、简称和行政中心。教学难点如何更快的记忆34个省级行政区的简称和行政中心，在生活中的哪些方面可以和34个行政中心相结合记忆。教学方法讲授法、启发法、讨论法、活动法、多媒体教学法教学过程（一）、创设情境，引入新课通过老师谈人生爱好引入快递收货地址，引导学生观察收货地址中每一级行政单位之间的关系，从而引出本节课的内容—中国的行政区划。（二）、引导活动，学习新课（三级行政区划、省级行政区的名称和位置）师：自读教材，完成填空。生：快速浏览教材36页，划出问题的答案。师：结合中国行政区划图，找到我国5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区名称是什么，位置在哪？生：在中国行政区划图中找到划出来。师：同学们还去过哪些省级行政区，上台结合中国行政区划图来指。生：结合自己的阅历来活动。师：带领大家游览祖国的大好河山，全班分为四大组，分为不同的游览路线进行游览，看每组同学都经过哪些省级行政区，结合中国行政区划图，一二两组、三四两组分别相互讨论。生：参照中国行政区划图按照路线游览，标注出经过了哪些省级行政区。师：回到家乡河南省，找到河南周边的邻居有哪些省。生：对照中国行政区划图找到河南邻居。（省级行政区的简称）师：出示临时车牌道具，能从中获取什么信息，请同学来说河南简称的由来。生：观察河南的简称是豫，回答简称从何而来。师：出示按照每个省简称由来的分类表格，对照教材中简称进行分类记忆。生：对照两个表格同桌提问。师：创设情境帮助同学回答车牌上简称所对应的省级行政区全称。生：结合教材中的表格帮助同学完成任务。（省级行政区的行政中心）师：出示郑州二七纪念塔图片，建筑坐落于哪里？生：河南郑州，引出熟悉的行政中心。师：每个省都有行政中心，参照教材中表格，思考有什么好的方法记忆这么多的行政中心，四人讨论。生：发散思维，积极联想，联系生活，四人思维相互碰撞。师总结。（省级行政区的轮廓）师：出示典型省区轮廓外形和联想图形对比，同学发挥想象和联想每个省级行政区的轮廓特点。生：结合中国行政区划图思考。师：通过游戏方式复习这节课的重点生：积极参与、回顾。（三）、学生总结，感受收获请几位同学谈这节课学习到了什么，收获了什么，对知识进行了梳理。（四）、课堂练习，学以致用出示两个往年中招试题，大家一起来做，强化知识、迁移知识。（五）、布置作业，情感升华通过学习感受到祖国母亲坚实的臂膀，宽广的身姿，带着对祖国母亲的崇敬之情绘制具有创意的中国版图。板书设计中国的行政区划三级行政区划名称、位置二、省级行政区简称行政中心