一共有多少天

《一共有多少天》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第80—81页【教材分析】乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后，由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下来学习8、9的乘法口诀和计算奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。【学情分析】学生已经学习了2—6的乘法口诀，对乘法口诀的意义，怎样编制乘法口诀，都有了初步的了解。通过本节课的学习，让学生独立编制7的乘法口诀，使学生成为学习的主人，并为后面学习8—9的乘法口诀做铺垫。【学习目标】1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。【学习重点】编制7的乘法口诀【学习难点】理解7的乘法口诀，知道相邻两句口诀之间的联系，正确运用乘法口诀解决实际问题【教具、学具准备】多媒体课件【学习过程】一、创设情境，激趣导入今天有三个小朋友来到了我们的课堂，他们在交流些什么呢？我们一起去看一看。从图中你看到了什么数学信息？2个星期是多少天？3个星期呢？9个星期呢？我发现9个星期大家的答案不一样，到底谁说得对？没关系，通过今天的学习，我们就知道9个星期有多少天。这节课，咱们一起来学习“一共有多少天”。（板书：一共有多少天）二、绿色互动，自主探究1.说一说，填一填同学们，1个星期共有几天？2个星期呢？3个星期呢？你们算的真快，是怎么想的？（三七二十一）你能把后面的表格补充完整吗？学生汇报，在汇报的时候请完整的继续描述。小结：在填表时，前几个我们都可以用到乘法口诀，在填第7，第8，第9个星期的天数时，只需要在少一个数基础上加7就行了2.你能编出7的乘法口诀吗？运用乘法口诀，可以帮助我们更快的算出结果，这节课我们一起来编制7的乘法口诀。（1）交流编制乘法口诀的经验。（2）独立编写7乘法口诀。（3）学生汇报，集体订正。（4）想一想，口诀之间有什么关系？（5）如果我忘了其中的一个7×7=？怎么办？（6）这些口诀里面哪些是新学的呢？（7）学生齐读7的乘法口诀小结：每相邻两句乘法口诀的积相差7，如果忘记了其中的一句，可以用前一句的口诀的积＋7，或者用后一句口诀的—7。3.7×8=？淘气是这样想的，你能看懂吗？同学们，7×8等于多少？你想到了哪句口诀？（七八五十六）淘气是这样想的，你能看懂他的想法吗？同桌两个人相互交流，说一说你的想法。学生汇报想法，教师引导小结：一格表示1个7，淘气在数线图上先找到6个7，然后再找到2个7，合起来就是8个7，也就是把8个7拆分成6个7和2个7，8可以分成6和2。接下来，咱们再来拓展一下，方框里还可以填什么呢？学生思考，汇报。三、运用新知，巩固练习今天我们学的是7的乘法口诀，学习了知识，就要会灵活运用，接下来一起来看几道题。课本81页第1题“看图列式计算”。先看图，读懂题意，再列式计算，最后想一想，用到了哪句口诀。2.课本81页第2题“看口诀写算式”。四、回顾总结，体会收获这节课你学到了什么？有哪些收获？五、作业布置理