“双减”背景下中小学音乐社团活动开展探究

“双减”背景下中小学音乐社团活动开展探究摘要：音乐教育是包含音乐学与教育学的综合性学科，“双减”政策的出台与实施为学校音乐教育、美育开展提供了更大的空间。同样，为全面开展中小学生的综合素质教育，对于中小学的社团活动也有相应地新开展。尤其是中小学生较为感兴趣的音乐社团。音乐教育是中小学生接触知识素养的重要阶段，音乐社团那么是释放学生音乐天赋的重要平台。本文主要对“双减”背景下中小学音乐社团活动开展进行探究，充分运用音乐的社会价值，做好音乐文化的传承与开展。关键词：双减；中小学；音乐；社团活动引言为减轻中小学生的学习负担，国家便实施了“双减”的政策。新课改的目标是培养学生的综合素质与能力，中小学阶段是培养学生综合素质与创造力的黄金时期。在此阶段，音乐教师应积极探索新的音乐教育方式，开展社团活动，以激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美意识和创造性思维，为其健康开展打下坚实的根底。1“双减”下中小学音乐社团活动的价值第一，缓解学生课业压力。在实施“双减”政策的背景下，中小学生在学业上的压力减少了，学生有更多的时间去促进自身个性开展，因为没有了太多额外的作业，所以学生将会更加投入音乐的学习中。同时，开展丰富多彩的社团活动，有助于使学生的身心得到舒缓，减轻学习上的压力，使学生更有激情地进入下一阶段的学习。第二，提高学生音乐素养。在组织音乐社团时，教师们可以讲授一些优秀的作品，并进行歌曲故事的展开分析，这有助于加深学生对于音乐的认识，从而进一步提升学生的音乐文化素质。另外，在音乐教学中，教师还可以通过适当的措施，为学生营造良好的音乐教学环境，进而到达更好的效果。第三，充分发挥社团教育价值。与其他课程相比，音乐课是一门规模较小的课程，其课时较少，在传统的课堂教学中作用不大。但在“双减”的环境下，音乐教育越来越受到重视。与语文、数学相比，音乐课程的教学方式更加自由，在开展社团活动时与教育相结合，可以使教育的内涵得到最大程度的表达。2中小学音乐社团活动中存在的问题2.1中小学音乐社团的活动形式过于单一化，缺乏必要的创新现阶段，虽然中小学音乐社团的开展渐渐得到了学校的认可，但是在社团的活动形式上，往往过于单一化，缺少必要的创新。从当前的音乐社团活动现状来看，遍都是一些常规性的音乐活动工程，学生对活动的参与受到了形式上的限制，这不仅影响了学生对社团活动参与的积极性，而且限制了学生的创新能力，一味的要求学生按部就班，结果很可能会适得其反，不利于音乐社团的长久开展。2.2音乐社团的开展没有得到足够重视，随意性较强在我国应试教育的各个阶段，都无法无视升学考试这一客观因素，尤其在中小学阶段，因此，音乐社团的开展便得不到足够的重视。另一方面，中小学音乐社团活动的随意性较强，缺乏完善的教学模式和丰富的音乐教材，许多教学内容和社团活动的开展都由任课老师自行决定，音乐社团活动在空间和时间上也受到很大限制，导致社团活动的开展无法到达理想效果，极大影响了活动质量。2.3实效性缺乏，缺乏完善的评价机制目前中小学音乐社团的开展，更多的还是只注重形式上的开展，音乐社团活动大多只是做做样子，缺乏一定的实效性。一方面，音乐社团指导教师在社团活动的开展中，未能重视中小学生的活动体验，认为活动流程可有可无，仅仅盲目注重结果。另一方面，音乐社团缺乏完善的评价机制，对社团活动中同学们的表现，无法给予系统的评价和鼓励，严重影响了音乐社团的活动质量，打击了同学们的活动积极性。3结合“双减”政策开展小学音乐教学的有效策略3.1摆正教师与家长的教育思想，开展音乐社团活动在中小学阶段，虽然学生的教育主要由教师进行，但家长在这一过程中仍然发挥着不可缺少的作用，而家长的教育观念又会对孩子的成长产生直接的影响。因此，在教学中，教师和家长应树立起正确的思想和观念，以确保学生积极的学习环境和音乐教学的顺利开展。同时，教师与家长也应正确理解音乐教学的教育意义。音乐教学的意义不应被低估，只有教师和家长拥有正确和积极的教育观念，学生才可在积极有效的教育环境中学习，也才能够在正确的状态下掌握音乐知识，提高音乐素养，并借助“双减”政策实现有效开展。例如，在组织社团活动中，教师应遵循“双减”政策的根本要求，维护正确的教育理念。以开展合唱社团为例，教师在进行社团合唱教学时，不仅要发挥学生的优势，还要培养学生的团结合作精神与意识；在活动进行时，可邀请家长参加观看合唱活动；在社团中，应以公平和公正的态度对待每个学生，认真调查学生的特点，并为每个学生分配适宜的歌唱片段，以提高合唱教学的合理性。3.2结合体态律动开展舞蹈社团体态节奏是近年来受到教师广泛重视的一种音乐教学的方式。在以往的音乐教学中，教师一般都是通过讲授来完成，让学生根据教师设定的节奏掌握音乐理论知识，提高音乐能力。然而，这种教学方式没有充分考虑到学生的开展特点，导致学生承受了过大的压力，或无法充分理解此教学方法。体态节奏模式的出现改善了这一问题，借助此教学方法，教师可以显著地提高学生在音乐课上的积极参与，并有效地利用学生的思维和技能特点进行音乐教学。在这样的音乐课堂上，学生的学习压力逐渐减轻，学生学习音乐的兴趣也可以得到有效提高，从而充分发挥“双减”政策的根本意义，有效提高其整体素质。3.3社团的队伍与人才选拔目前在校园内仍有不少的音乐社团，因此，在挑选成员时，应制订适当的挑选原那么及管理策略，并结合各社团的特色及学生的自身情况，引导学生积极地参与社团活动。例如，在组织交响乐团时，应先吸引学生参加社团的欲望，并让学生依据自身兴趣自行报名社团。如参加跳舞社团应有根本功，教师可以从一年级开始选拔和训练学生的节奏、音色、形象、气质以及对社团的热情。同时，也可以建立一个合理的选派制度，定期对成员进行考核，保证社团的正常开展。另外，教师还应对学生的评价进行改革，着重于对学生的自我管理能力的培养。例如，乐团的核心团队需要一个乐队的指挥者，还有一个团体的声乐主管，这些都应通过审核选举出来。3.4组织多样社团活动在“双减”政策下，教师应注意学生社团活动的创新。在每年的儿童节、国庆节之前，教师可以组织唱歌、跳舞、合唱等各种社团活动，使学生能够在节日进行艺术表演，并通过有趣和轻松的节目使整个学校一起度过儿童节、国庆节等各种节日。教师还可以组织爱国歌曲和舞蹈比赛，通过校园音乐会营造良好的学习和交流气氛。教师可鼓励具有艺术技能的学生独立申请个人表演，组织自己的个性表演以及组织自己的表演团队，以激发学生的创新和表达意识，使学生向其他学生展示自己的学习成果，更好地展现学生的个人价值。在此过程中，不同的音乐内容和不同的表现形式可以反映出不同的活动主题，也可以促进学生在交流、合作的过程中学习他人的优点，弥补自身的缺乏，更好地触摸到音乐的社会价值，实现音乐的社会意义。结束语中小学音乐教育是学生学习音乐的根底阶段，新时代国家出台加强学校美育工作的意见，提出艺术入中考的口号及举措，说明我国的学校音乐教育受重视程度不断提高。因此，在“双减”政策下，无论是一线音乐教师、音乐教育工作者，还是研究者，都有义务为实现高质