【《农村留守儿童教育情况的调查报告（论文）》5100字】

农村留守儿童教育情况的调研分析报告 1一、农村留守儿童教育现状 1(一)家庭教育缺位，人格发展不健全，心理健康问题严重 2(二)学校教育乏力，学习成绩较差 2(三)人生观价值观扭曲 3(四)道德品质失范，安全问题令人担忧 3二、农村留守儿童教育问题的成因 3(一)农村劳动力大规模流动与城乡二元分割的教育体制，是导致农村留守儿童教育问题的根本原因 3(二)农村家庭教育意识薄弱和教育方式不当，是产生农村留守儿童教育问题的直接原 3(三)农村中小学教学条件差，课程设置与儿童身心发展不相适应，是产生农村留守儿童教育问题的重要原因 3三、农村留守儿童教育对策 3(一)强化体制创新，促进教育公平发展 3(二)强化“家庭”教育，使留守儿童“不留守” 4(三)强化学校教育，弥补家庭教育缺位 4(四)强化社会保障，使留守少年儿童健康成长 4结论 4参考文献 4引言随着社会主义市场经济体制的日益完善和城镇一体化进程的加快，大批农村劳动力流向城市，由于多数农民工自身生活尚不稳定，只好把子女托付给家中的老人或亲戚。这样就在广大农村地区及城市中落后的社区里产生的一个特殊未成年人群体，即为留守儿童。在这种情况下，父母在孩子成长过程中角色的缺失、跟孩子一起生活的监护人对孩子培养教育能力的不足等这些因素都将导致孩子成长过程中的问题。由于这期间孩子正处在学习知识以及成立人格的重要时期，如果对孩子管理不善，教育不科学的情况下对孩子未来的健康成长及社会化将造成很大的影响。从实质上看，农村留守儿童是我国社会城市化转型过程中出现的特殊群体。关于他们教育问题的产生反映出当下我国现行教育制度的不完善，相关教育法律的不健全，社会关注力度不够等因素。它能否被妥善解决关系当地的人口素质以及整个社会的稳定与否，在当前社会具有重大的理论意义和现实意义。一、农村留守儿童教育现状带着农村留守儿童的教育问题，笔者采用问卷、座谈、访谈和查阅资料等形式，对鄂东南2个市县的10所乡镇中心小学和10所乡镇中心初中留守儿童教育问题进行了专题调查(调研相关数据如下表),以期引起社会对农村留守儿童教育问题的重视。可以看出，随着我国经济社会的快速发展，农村基础教育繁荣，义务教育普及程度高。农村小学适龄儿童入学率为100%,辍学率很低，仅1%左右，农村初中适龄儿童入学率都在98%以上，辍学率低于4.0%,农村儿童独生子女的比例在逐渐上升，初中生独生子女的比例为6.4%,小学生独生子女的比例上升到21.1%,农村留守儿童比例较大，小学阶段留守学生达47.2%,初中阶段留守学生达50.4%。农村留守儿童由于家庭、学校、社会等诸多方而的(一)家庭教育缺位，人格发展不健全，心理健康问题严重亲监护学生占56.1%,隔代托管学生占35.9%,亲属托管学生占7.2%,无人监管学生占0.7%(见表1);留守初中生单亲监护学生占48.6%,隔代托管学生占37.8%,亲属托管学生占11.2%,无人监管学生占2.4%。二是亲情缺位。调查发现，留守儿童中，父母与孩子一周联系一次占4.4%,两周联系一次占22.6%,一月联系一次占62.0%,半年联系一次占8.6%,还有2.4%调查项目10所小学在校生总学生情况留守儿单亲监护学生情况隔代托管学生情况亲属托管学生情况无人监管学生情况所占比例(二)学校教育乏力，学习成绩较差47.2%的小学留守儿童和50.4%的初中留守儿童，无疑打破了中小学教育的平衡，造成守儿童多数被父母“金钱+自由”模式惯养，有相应的经济支配权力，学习上怕吃苦，请现象发生图。据调查，留守中小学生学习成绩极差占24.2%,学习中等偏下占63.6%(见表表2鄂东南2市县20所乡镇中小学留守调查留守儿童总数学习极差者学习中等偏下者学习者学习者习惯者有偷盗习惯者习惯者有损坏公物习所占(三)人生观价值观扭曲(四)道德品质失范，安全问题令人担忧(一)农村劳动力大规模流动与城乡二元分割的教育体制，是导致农村留守儿童教育问题的在农村城镇化过程中，大量农村剩余劳动力要进入城市，但城乡_(二)农村家庭教育意识薄弱和教育方式不当，是产生农村留守儿童教育问题的直接原因(三)农村中小学教学条件差，课程设置与儿童身心发展不相(一)强化体制创新，促进教育公平发展(二)强化“家庭”教育，使留守儿童“不留守”经常性联系。二是要以地方政府为主体，大力实施关爱留守学生的(三)强化学校教育，弥补家庭教育缺位(四)强化社会保障，使留守少年儿童健康成长