小学一年级语文《影子》教案

第第页小学一年级语文《影子》教案学校一班级语文《影子》教案1

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具预备：投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排:2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让同学认真观测图上画了什么人，在哪儿，干什么?

指着影子问：这是什么?(影子)

出示课题：10影子，出示生字卡“影”，同学认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、同学小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画诞生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读状况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名同学读课文，留意正音。

6、同学齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文。

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜爱读第一句话。

(2)观测插图：小伙伴向着什么走?(太阳)，小伙伴面对太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，同学认读。

(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照耀小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)同学齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?

(小黑狗和小主人特别好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜爱读课文第2句?

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，同学认读。

(4)出示插图：(图上小伙伴的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么状况下，影子在左呢?(请小伙伴上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照耀在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)同学齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：伙伴，同学认读。

(8)为什么说影子是个好伙伴?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好伙伴。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

(10)同学朗读课文。

(11)同学看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)

2、请小伙伴和老师一起来做“手影游戏”。你们喜爱影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?

3、老师范读。

4、同学仿读。

5、同学背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自同学字的字形。

(1)看看哪些字记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的状况。

本课可采纳的记忆的方法有：

(1)部件记忆法。

(2)笔画记忆法。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面、前后、后来、后门、后山

我：我们

左：左右、左边、左手

右：左右、右边、右手

个：一个

朋：伙伴

友：伙伴、好友

三、指导写字。

1、观测每个笔画在田字格里的位置。

2、指导同学抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规章。

3、写字练习。

学校一班级语文《影子》教案2

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培育同学留意观测生活的好习惯和喜爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找伙伴：月工十又月口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、伙伴)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好伙伴。

4、你的影子也是你的好伙伴，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小伙伴在做什么?太阳在小伙伴的哪个方向，影子在小伙伴的哪个方向?(太阳在小伙伴前面，影子在小伙伴后面。)想一想，小伙伴怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图争论：和影子在一起玩，小伙伴愉快吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小伙伴心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，同学仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。

同学们经常和影子在一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。

句式：我经常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小伙伴家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。

(6)背诵：(同学看图练习背诵;老师引背课文;同学自由练习背诵;指名背，齐背。)

2、学习第二节。

老师引导同学自学。

(1)看图说一说，太阳在小伙伴的哪边，影子在小伙伴的哪边?(太阳在小伙伴左面，影子在小伙伴右面。)想一想，这位小伙伴怎样走，影子会在他的左面?(小伙伴往回走。)

(2)依据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜爱你的伙伴吗?从图上哪儿可以看出来这位小伙伴把影子当作了自己的好伙伴?

(4)指导读句：影子是你亲切的好伙伴，应当怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好伙伴，经常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好伙伴，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些改变?(大小长短的改变;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，留意在课堂中唤起儿童的生活体验，最末又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了深厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

学校一班级语文《影子》教案3

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点:识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，要留意观测，用脑思索：你发觉了什么?想到了什么?有什么感受?(老师和同学一起游戏，边玩边引导同学观测，启发同学发觉影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。)

(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让同学对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发同学探求知识的热忱。回到课内的沟通，为同学提供了口语交际的空间，激烈的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。)

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

(从已有的识字阅历入手，指导同学在详细的语言环境中识字、学词，加强同学对识字的信心和有成就感。从同学的认知出发，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子的爱好。)

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让同学提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学援助，还可以请教老师、家长，……)

(渗透学习学法。引导同学自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。)

3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

(尊敬同学主体地位，培育同学的合作精神，在朗读的评价中提高同学的朗读技能。)

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。(老师参加其中，指导同学用自己的方法认识汉字。)

3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

(在识字教学中，要调动同学的识字积累，进展他们的。思维技能和想象技能，进行自主性和制造性的学习。)

熟读

1、用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么?

(给同学大胆发言制造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。)

3、自由选择读，你喜爱哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)

感悟

出示课件或挂图，指导观测：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好伙伴?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

(创设情境，让同学真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发同学学语文，用语文的热忱。)

写字

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、老师示范“飞”字的写法。

4、练写。(老师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加鼓舞和提示。)

5、展示同学作品，提出看法和建议。

第二课时

导入

1、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词竞赛。)

(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与同学见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

2、齐读课文。

争论

1、演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?相互说说你的想法。

2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)

演读

影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)

(重视朗读，以读为本，边读边演，让同学在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的精美和学习语文的乐趣。)

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、老师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，呈现出影子的可爱和你喜爱影子的感情。

(变“讲台”为舞台，限度地使同学的思想感情得以升华。)

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么。(老师参加其中。)

2、每组派一个代表汇报结果。

(实践出真知，让同学自己去探究、去发觉，培育自主合作探究的技能。在积极的争论沟通和细心的观测中弄明白影子的神秘，同学的创新精神和思维技能定会迸发出火花。)

练习

课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字

1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

2、观测这两个字有什么共同的地方?

3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让同学明确这一笔画是一笔写成的。

4、老师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、同学先描红再练写，老师巡察指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的优点。

学校一班级语文《影子》教案4

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位;认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏引入，出示课题。

1、更多精品教学设计尽在拇指教育。课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，好吗?在踩影子的过程中，要留意观测，用脑思索：你发觉了什么?想到了什么?有什么感受?

2、老师和同学一起游戏，边玩边引导同学观测，启发同学发觉影子的特点。

3、板书课文题目：影子。

(1)指导同学读课文题目。

(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字?

二、充分朗读，自主识字。

1、师：有一个小伙伴和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2、老师组织同学自由读课文。

3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。

(1)老师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗?(生试读)

(2)下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。(个别读)

(3)看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在假如你还能精确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好伙伴了。(齐读)

(4)指名“摘葫芦”，其他同学跟读。

(5)老师进行激励性评价。

4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的?老师指导识记重点生字。

(1)编谜语：两个月亮手牵手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗;足字旁加“艮”——跟。

(2)在识记“前、后”时，让同学说说自己的前、后、左、右分别是谁。

(3)教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好伙伴，你能帮它们找到伙伴吗?

(4)小结：记生字的方法多种多样，只要我们善观测，多动脑，就能学得又快又好!

三、整体感知，引发思索。

1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么?

2、依据同学的回答相机出示图片，指导观测：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗，是好伙伴?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

四、指导写字。

1、出示田字格中的“我”字，引导同学观测：看看这个字像什么?

2、老师示范“我”字的写法，同学边观测边书空。

3、练写。(老师巡察指导，对个别写得不好的同学加以鼓舞和提示。)

4、展示同学作品，相互评议。

第二课时

一、复习导入，激发爱好。

1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌控得好，我们分组进行竞赛，大家有信心取胜吗?

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)先带拼音读，再去拼音读，开火车读，同学分组读，评价并记录赛读结果。

(2)读词。出示森林中的很多小动物，老师提出要求：请同学选择自己最喜爱的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文确定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们肯定会从课文中发觉更多有趣的知识。

二、再读课文，深入理解。

1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。

2、组织同学边读边画。

3、老师评价：刚才发觉几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。

4、老师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗?读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。

5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么改变的。

老师朗读：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分别，就像好伙伴一样，经常陪着我。

6、在小组内说一说自己发觉的影子的奥秘。

7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好伙伴一样，让我们用喜爱的语气再读读课文吧!

8、引导同学试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗?

三、指导书写生字。

1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

2、出示：“后、好”。指名认读、组词。

3、师示范书写，同学书写，记住笔顺。

4、引导同学对比观测：写这两个字时要留意什么?哪一笔最简单错?

5、指出各笔画在田字格中的位置。

6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

7、练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。

8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的优点。

四、拓展创新，进展语言。

1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?

老师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起同学的爱好后，问同学：想不想学?(同学做手影游戏)更多精品教学设计尽在拇指教育。

2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

学校一班级语文《影子》教案5

一、教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

二、教学理念：本课教学宗旨在表达同学是学习语文的主人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书技能。

三、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

四、教学流程：

第一课时

一、谜语揭题，激发爱好

1、出示谜语：人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学状况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑争论，把握重点。(鼓舞同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好伙伴呢?全班争论，老师可利用活动挂图援助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)老师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、布置作业：

课下认真观测，什么状况下影子在前、在后、在左、在右?

第二课时

一、复习检查。

1.划线找伙伴：月