高一数学教学个人反思5篇

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回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，同学的数学学习呈下降的趋势，同学对数学的学习在渐渐失去爱好，问数学问题的同学在渐渐减削。是什么缘由造成高一同学数学成果下降呢?

1.初、高中教材间的跨度过大中学教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，

如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的很多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象技能的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于中学数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。

2.高一新生普遍不适应高中数学老师的教学方法我在这学期为了解学习状况共和同学座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。

不少同学说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。带着问题我多次去听了中学数学老师的课堂教学，发觉中学老师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，同学到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少中学老师把题型分类，让同学死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中老师在授课时强调数学思想和方法，着重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初、高中老师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中老师的教学方法。

3.高一同学的学习方法不适应高中数学学习高一同学在中学三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。

他们上课留意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满意于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思索，而是盼望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的技能，还有些同学考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。

针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成果，应采用如下措施：

1.高一老师要钻研中学大纲和教材。

高中老师应听中学数学课，了解中学老师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开同学座谈会，了解同学掌控知识的程度和同学的学习习惯。在摸清三个底(中学知识体系，中学老师授课特点，同学状况)的前提下，依据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采用的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应当组织初、高中老师座谈，沟通教法

2.高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接。

依据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时留意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名同学安排到50张单人桌上的安排方法”等直观例子，为引人映射概念制造阶梯。由于新高一同学缺乏严格的论证技能，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞仿照性的证明。要增加同学到黑板上演练的次数，从而实时发觉问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高同学的可接受性，加强同学学习信心，让同学逐步适应高中数学的正常教学

3.严格要求，打好基础。

开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对同学在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在同学学习的全过程，成为同学的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应常常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践说明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。

4.指导同学改进学习方法。

良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使同学受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需老师的指导，另一方面也靠老师的强求。老师应向同学介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，援助同学制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参加知识的形成过程，而不是只记结论。老师应有针对性地向同学推举课外辅导书，以扩大知识面。提倡同学进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。

高一数学教学个人反思2

走出学校，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。上个学期，我又重新回到高一，为了进一步提高自己的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下的感想：

一、仔细备课，既备同学又备教材备教法。

依据教材内容及同学的实际，设计课

程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出小结，写好教学后记，并仔细整理每一章节的知识要点，为同学归纳成集。

二、加强上课技能，提高教学质量。

加强上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为同学积极参加，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得开心。师傅在平常的指导中多次强调让我肯定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受技能，让各个层次的同学都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。

四、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是同学对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，并分析、记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题实时评讲，并针对反映出的状况实时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情，而是充斥乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、积极推动素养教育。

目前的考试模式仍旧比较传统，这决断了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学技能的培育，把传授知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的

因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

七、狠抓学风。

在担负高一(5)班的教学工作的同时，我也是高一(10)班的班主任，同学比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。这样就势必影响了其他学科成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，追求让学习充斥挑战，。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。而5班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感爱好，学习劲头也浓，但有个别同学考试成果不抱负，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，提

高他们的重视程度;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，援助他们;一些同学基础太差，过分自卑，我就援助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信心，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时我也利用课余时间给他们免费辅导。经过了这个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

以上几点便是我的一点心得，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快的提高自己。

高一数学教学个人反思3

20_—20_年第二学期文理分科以后，我担负文科2班的数学课，通过对同学学情的掌控以及对教学的实践，我渐渐适应了这个层次同学的接受技能，同学也渐渐适应了我的这种教学模式。本学期教学过程和教学成果都不同程度的浸含着教学的得与失，为了今后更好的进行工作，其中的阅历与教训是应当好好的反思。

一、充分利用了网上资源。在讲每一章节前，我都会上网查一些资料，如教案、课件和习题等，尽量下载下来，结合教参上的重难点，选择针对性的习题，再分门别类。以习题反映知识点和考点，以练习巩固知识。

学习数学关键是培育数学思维，我一开始没有用同学统一买的练习册有这样的一种考虑，假如我挑上面的习题，遇到稍不基础的题目，同学还没怎么思索，就已经去看了答案，如此很难熬炼独立思索技能，缺乏熬炼何以谈数学思维的培育。

二、教材的处理。上个学期以前我都是按部就班，严格根据教参上的授课步骤，缺乏敏捷性。这个学期我尝试了以问题的形式引出知识，启发同学发觉知识的形成过程，组织同学争论，鼓舞同学提出自己的制造性的见解。这个方式符合我校的“自学，探究，反思”的教学模式，但设置的问题不一下子出来，如同气泡，解决了一个再冒出一个来。假如解决了这些问题这节课的任务也就基本完成了。因此问题的设置需要花很大的工夫去思索，一个人的技能还是有限的，所以需要集体的能量，在以后的备课组活动中，可以集体一起来设置问题。

三、要常跟同学谈话。第一次月考，我班成果不甚抱负，于是找同学谈话，了解状况：①学习技能好的同学盼望讲课速度快点，对于纯计算的没有须要完整的演示，多出一些高考题;②学习技能一般的同学觉得应当再细点，只要一没听懂就会停留在上面而不愿再往下听了，有的甚至干脆睡觉;③还有一部分同学对学习没有爱好，课下时间多数抄作业，少数完成任务式的写作业，很少主动的去思索数学问题。针对以上状况，我对我的教学进行了一些微调，侧重于中间层次的同学，收到了不错的效果。

四、最末一个星期，我班有个同学来找我，她是学习比较差的同学，没有一次考试及格的，她主要是问我一些数学知识的归纳。其实她上课是没怎么听的，主要是听不懂就不想听了。可我私下辅导她，可她能够完全听明白，甚至可以做一些比较基础的题目。于是我有一种感觉：没有教不好的同学。只是处在水平差异太大的班级，老师不可能全部都能顾及得到。

假如要想教好每一个同学，就要分三个层次，以便教学。

最末，在这学期的调整中，我发觉我的认识中存在着一个很大的不足：我认为同学只要学得好，就有了爱好。可是，让学习技能较差的同学学好数学，是非常困难的，我的教学实践的感觉告知我，这犹如是训华罗庚踢足球，教马拉多纳学数学!这最少需要一个条件：就是时间，需要较长时间的承受不出成果的较为仔细的持续的学习，那这爱好从哪来呢。我在这方面，认识不够，从而教学中，对同学学习的“情趣”的培育也是特别不够的。那么如何培育同学的学习爱好，将是我在新的学年中，需要思索、实践和反思?

高一数学教学个人反思4

回想高一的数学教学过程，有很多值得推广的阅历，在这里做一个简约的回顾与总结。

一、数学知识的连接

新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础知识更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规范性和解题技能急需提高。补充一些中学不讲或讲而不深的而高中教学又是需要用到的知识是特别须要的。如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简约的分式不等式的解法，绝对值的定义，简约的绝对值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和(差)公式与和(差)的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。有了这些知识上的预备，才能为必修Ⅰ的顺当完成奠定基础。

二、学习方法与思维习惯的连接

从中学步入高中，同学又面临新的挑战。高一是同学在高中三年打好基础的关键时期，尤其是刚开始阶段，尤为重要。数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高同学的科学立场，培育同学的创新精神和实践技能具有不可替代的作用。高中数学给同学提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对中学更加抽象、更加难理解。开始同学感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。解决这些困难最有效的方法就是多思索、多训练。怎样学好高中数学是很多同学特别关怀的问题，也是很多同学进入高一后特别困惑的问题。为了更好的指导同学学好高中数学，要留意以下几个方面的问题。

(一)课前要预习。中学每节课的内容较少且易于理解，而高中课容量大且相对较难。适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。

(二)上课仔细听讲，做好课堂笔记。中学的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间，而高中的进度相对焦灼，考试以前几乎没有复习时间。这就要求同学上课肯定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己常常进行阶段性复习。

(三)该记住的肯定要记住。有一些公式、定理、规律和方法是要求熟记的，肯定要精确、娴熟地记忆。

(四)学会读书，留意复习。对于讲过的内容要进行实时复习，从而达到温故知新的目的。对每节课老师讲完的内容肯定要回头再复习，加以巩固、理解，这样知识掌控的就比较坚固、扎实，尤其是对课堂上老师讲完的习题当时还不太理解的题目，回去肯定要再复习，把当时不明白的地方弄清晰。自己在学习中遇到不会的问题或不懂的问题要实时提出、实时解决，切记不能攒一大堆问题再问。复习还要留意当天复习与阶段性复习相结合。

(五)课后应先复习，再独立完成作业。中学的时候同学养成了争论学习的习惯，这种习惯有利于合作与探究，但在肯定程度上也限制了同学数学思维技能的培育。作业是对同学一天知识掌控状况的巩固复习与检测，所以肯定要引导同学独立思索仔细完成作业，不要争论作业。发下作业后应实时订正，并且在改错本上记录下来，针对涌现的错误回来课本，进一步学习、理解、巩固基础知识。

(六)实时检测，反馈矫正。在复习过程中，我们适时地进行章节性检测以及单元检测，并且与学校的月考有机地结合起来，实时反馈矫正。

(七)补充的数学内容要实时消化理解，相应的题目要抓紧完成。不要总是依靠与老师，同学的援助。

三、学习心理的连接

(一)以情诱教。为了让同学找到开启胜利的钥匙，我们每位任课老师在传授知识、关怀同学学习成果的同时，更关注同学的情感，留意激发同学的学习爱好，援助同学建立学习的成就感和自信心，让同学领悟到真正的胜利就是自强、自强、自信。在给同学解答问题时，先了解同学的困惑，解决问题，再授以方法，指导学法。我们这种以情诱教的方法，很简单从心理的接近同学，使同学尽快适应新环境。

(二)在课堂教学中，我们着重于基础知识，基本技能和基本方法的训练。在课堂教学过程中，我们立足于讨论教材、解读，在选题上着重“三基”。我们坚决不移地以教材为基本素材，“三基”培育与训练始终放在首位，

夯实基础。这种视点高、起点低的教学方法，很简单清除高一同学心理上的犯难心情和对数学的恐惊感，收到了很好的效果。

(三)重视学情分析，因材施教。我们学校的班级中，有致明班、弘毅班、一般班、美术特长班，在数学教学上要求有明显的差异。在教学定位以及资料的组织运用、测试题的选取上，我们不盲目地要求统一，而是结合班级特点，因材施教，有着很强的针对性。使同学在原来的基础上有较大幅度的提高。加强了同学学好数学的自信心，为后续学习注入新的动力。

(四)强调信息技术的作用，强调数学的应用价值，发挥新课改的优势。我们始终坚持引导让同学人人参加到课堂的学习中，通过课堂上利用微机画函数图象，特别是利用几何画板画动态的函数图象，课后上网查找资料等，让学有余力的同学有更大的进展空间，更快的成长。

在设置例题和习题时，我们引进了大量的生活、生产、科学和技术中的题目，让同学体会到数学是有用的，数学就在我们身边，使同学从心理上，重视数学、喜爱数学。

从以上三个方面入手，我们做了大量的富有实效的细致有序的工作，同学正向我们期盼的方向进展

高一数学教学个人反思5

时间过得真快，转瞬间在廉江中学任教已快一年，这一年我担负了高一数学的教学工作。从成为廉江中学的一名老师开始，我就决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了这快一年的教学，我对如何做好教学工作有了深刻的体会：

一.对同学严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法

高一是同学从中学到高中的过渡阶段，有许多同学不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习立场等一些问题困扰和制约着同学的学习。为了解决这些问题，我的确下了一翻功夫。

1、转变同学学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较中学的要难度大、内容多、知识面广、更抽象、规律思维更强，让他们有一个心理预备。我们学校是重点高中，所以班上大多数同学中学上升中成果比较好，这造成一些数学成果相对较差同学有自卑感，可怕自己不能学好数学。对此，我一开始就给他们讲清晰，现在大家都处在同一起跑线上，无论在中学学得如何，现在谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。

第一次月考，全班许多同学考得不好，我在班上具体分析了这次没考好的缘由：一是试卷的难度大，二是考查的知识点上课时没能重点掌控，三是没有做好复习总结工作，四是没有转变学习方法。经过一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信心。2、转变同学不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习立场

良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使同学受益终生。开始，有些同学有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。在我的严格要求下，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习立场。当然，要转变根深蒂固的问题并不简单，这学期还要坚持下去。

二.刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研技能

我以前学的不是新课标课程，虽然高校做过家教，但主要是着重讲题，我是在大四实习的时候真正接触新课标的教学，所以为了做好高一的教学我做了很大的努力。

1.仔细备课，既备同学又备教材备教法。

为了备好课我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内争论。另外，我还积极阅读教学教参书籍及教学论文，仔细学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有许多是不成熟的。

我们学校的教学模式是“显示目标，先学后教，当堂训练”，在遵循学校教学模式的状况下我依据教材内容及同学的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。

2.加强上课技能，提高教学质量。

加强上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为同学积极参加，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得开心。导师在平常的指导中多次强调让我肯定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受技能，让各个层次的同学都得到提高。

3.虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

学校对我们高一新老师特别关怀，为我们每位新老师指配了一名导师对我们进行辅导，还加强了备课组的活动，让我们有更多的机会向其他老师学习。在每个章节的教学上我都积极征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。为了提高课堂教学技能，语言表达技能，我常常去听其他老师特别是老老师的课，在听课中学习其他老师如何讲授如何拓展以及怎样处理教材和课堂问题，在边听边学中，不断地给自己充电，弥补自己在教学上的不足。我的导师每个星期都来听我的课，并针对我的教学给了我很好的建议。除了导