幼儿园班主任工作体会10篇

第第页幼儿园班主任工作体会10篇幼儿园班主任工作体会1

在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到进展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚抱负。后来在教学中慢慢发觉了孩子不举手的几个缘由，并在教学中区分对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集风光前说的卜黎丹，我平常留意为她创设说话的环境，鼓舞她大胆勇猛地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最末在集体活动中引导她举手发言，并实时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告知老师，实时确定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最末对待那的确不知道、技能弱的竹杭丽，我不会让她首先回答下列问题，而是让她回答最简约的问题，或重复别人回答过的问题，多提供应她在集体前讲话的机会。

1、要努力发觉幼儿的潜能

在班级管理中，老师常会遇到很多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事项给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有缘由的，假如老师仅凭主观判断，往往会误会孩子。如以前对赛凯调皮捣蛋采纳否定、批判的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不抱负，缘由是我没把赛凯看成是进展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避开地会犯错误也能改错误。而像“你老喜爱打人”这样带有责怪语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误，好像孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在赛凯的角度，走到孩子身边耐烦地观测和了解，努力发觉了他的闪光点。并实时以长制短法调整后，效果就立刻很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，需要老师充当伯乐去努力发觉。

2、要充分了解幼儿，顾及个别差异

每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活阅历、个人的心情、健康水同等状况而导致不同的进展水平。老师要熟识每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。老师平常应当鼓舞和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发觉并区分对待。如在案例“区分对待”中针对孩子不举手的几个缘由，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后依据他们的心理特点奇妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区分对待，就收到了好的效果。

3、要尊敬每一个幼儿

幼儿和成年人一样，同样盼望受到尊敬，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，尊敬幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让赛凯小老师等职务，并加以赞颂，使赛凯在小伙伴面前建立起一个好形象，所以援助他转变了不好的行为。所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿，并用简约的说教方式去解决问题。由于幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应当多从他们的角度去思索问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应当谆谆教导，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想假如自己是个孩子，会如何看待四周的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是全部的道理都能立即被幼儿接受，我们要给他们肯定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。

幼儿园班主任工作体会2

我是一名幼儿园老师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当班主任没什么大不了的，可真正值上了，我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我，总是犯下各式各样的错误。

这几年任职的经受，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，谆谆教导，不蔑视任何孩子，亲切的师友关系，做孩子的伙伴，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小伙伴才会听从你的管理，由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，经常会由于孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有懊悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想每天得到班主任的批判，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次……

每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关怀他们，从爱惜他们的角度去教育他们，他们同样会变成很有出息的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作那么，不断提高自身的修养和素养，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其老师在中起了决断性的作用，孩子每天喜爱仿照，尤其是对老师的一言一行都特别留意，所以老师的一言一行都显得特别重要，对此我深有体会，我教过的许多父母都会告知我，孩子在家仿照我的言行的实例，这让我有点可怕有庆幸。可怕的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我肯定要时时到处为孩子做好榜样，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会仿照自己的好习惯。

最末，就是家园合心，共同教育。要知道教育不只是老师的事，家庭的教育对孩子也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教育环境呢?这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教育阅历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。

古人说：一日为师，终身为父，这可见老师的这一职业是如此的平凡伟大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以老师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种教育形式，教育方法和教育活动来让幼儿园满足，叫做满足，孩子满足，所以这就需要我们用“爱”去教育每一个孩子，我想只有这样的班级才能制造出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康欢乐地成长。

幼儿园班主任工作体会3

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平径直影响着幼儿园教育教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊敬幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作实践中，总结出了有效管理班级常规的六个字――喜爱、严格、周到。

一、喜爱：

建立良好的师生关系，我们需要做到“喜爱”二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教育理念提倡的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应当留意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越剧烈，这就要求我们营造与家庭相像的宽松、安全、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、欢乐的进展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件美丽的衣服”;当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，当心点”;当不当心撞了椅角，孩子们会投来关怀的眼光“老师，你没事吧?”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比激昂，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒畅、暖和;教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们沟通感爱好的事，和他们做伙伴。既关怀幼儿的教育问题，又着重幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正表达幼儿园老师母爱般的师爱。

二、严格：

一是老师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度;二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它表达在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一认识，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好，放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

三、周到：

新《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊敬、同等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参加并积极支持、援助家长提高教育技能。”因此，一个班级管理工作胜利与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热忱周到、真诚接待每一位家长，选择家长简单接受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：很多家长都认为幼儿的身心和谐进展是幼儿园的事、是老师的事;另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺当进行，取得最正确的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些状况、家长将要协作的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。

为了使家进步一步明确协作的内容，保证工作的顺当开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在“家长园地”中我们依据班级状况和所要开展的活动状况，在栏内提出家园协作的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。

总之，一个好的班级，离不开老师的细心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、欢乐地成长，作为管理者的老师就需要掌控孩子进展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，到处有教育，营造健康向上、性格张扬的班集体。

幼儿园班主任工作体会4

幼儿园班级管理工作有其非常性，既有对不同性格、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理;既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要老师要有多种技能：要有凝集力，要有发觉新问题、解决新问题的技能，使班级工作不断完善改进;要有处理各种关系及冲突的技能，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、老师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊敬、和谐、民主、团结的育人环境;要有顾全大局、公正无私的精神，避开各种不良风气的形成;还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有肯定的教育教学技能，带动班级教育教学工作的开展等等。

通过十多年的教育生涯，我有几点体会与大家共享：

每个孩子有每个孩子的性格，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际状况。我们需要从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要依据时代的进展要求和班级的进展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。老师要克己奉公、无私奉献;要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满足。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级;才能建立同等的、融洽的、亲切的、相互尊敬的家园关系、师师关系、师生关系;才能不断提高工作质量。

首先，老师要带领大家一起作好本班的各项工作，对涌现的问题实时协调解决，使大家一贯保持积极的工作热忱、团结全都的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，老师首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解;对发觉的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的老师，让大家积极主动地解决问题、促进工作;让班里老师敢于说出自己的看法看法，谁的看法合理采纳谁的;鼓舞每位老师积极主动地与家长沟通，与家长建立了伙伴的关系、合作的关系。

其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所承受的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的进展。

其三、还有在班里既要相互合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

不论采用什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

幼儿园班主任工作体会5

在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到进展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚抱负。后来在教学中慢慢发觉了孩子不举手的几个缘由，并在教学中区分对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集风光前说的卜黎丹，我平常留意为她创设说话的环境，鼓舞她大胆勇猛地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最末在集体活动中引导她举手发言，并实时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告知老师，实时确定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最末对待那的确不知道、技能弱的竹杭丽，我不会让她首先回答下列问题，而是让她回答最简约的问题，或重复别人回答过的问题，多提供应她在集体前讲话的机会。

1、要努力发觉幼儿的潜能

在班级管理中，老师常会遇到很多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事项给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有缘由的，假如老师仅凭主观判断，往往会误会孩子。如以前对赛凯调皮捣蛋采纳否定、批判的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不抱负，缘由是我没把赛凯看成是进展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避开地会犯错误也能改错误。而像“你老喜爱打人”这样带有责怪语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误，好像孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在赛凯的角度，走到孩子身边耐烦地观测和了解，努力发觉了他的闪光点。并实时以长制短法调整后，效果就立刻很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，需要老师充当伯乐去努力发觉。

2、要充分了解幼儿，顾及个别差异

每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活阅历、个人的心情、健康水同等状况而导致不同的进展水平。老师要熟识每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。老师平常应当鼓舞和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发觉并区分对待。如在案例“区分对待”中针对孩子不举手的几个缘由，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后依据他们的心理特点奇妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区分对待，就收到了好的效果。

3、要尊敬每一个幼儿

幼儿和成年人一样，同样盼望受到尊敬，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，尊敬幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让赛凯小老师等职务，并加以赞颂，使赛凯在小伙伴面前建立起一个好形象，所以援助他转变了不好的行为。所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿，并用简约的说教方式去解决问题。由于幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应当多从他们的角度去思索问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应当谆谆教导，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想假如自己是个孩子，会如何看待四周的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是全部的道理都能立即被幼儿接受，我们要给他们肯定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。

幼儿园班主任工作体会6

班主任是幼儿园的主要领导。这位官员说它不大，但很小。它的管理质量好坏，影响着整个幼儿园的质量，制约着每个孩子的身心进展。它是幼儿园进展的核心能量。一瞬间，我在一个小班当了三年班主任。在我几年的工作中，我感到困惑和欢乐。以下是我对班主任工作的一些粗浅认识，向大家介绍：

首先，班主任应当擅长发觉问题和讨论课题。我们在和三岁左右的孩子打交道。他们还不能完全表达自己的内心感受。这需要我们有一双敏锐的眼睛和洞察孩子的内心。每年九月，我们的小班是最喧闹的。教室里有哭声，有的大声哭，有的一边哭一边吮吸手指上的衣服，有的在地上打滚，耍把戏，等等。我们的三位老师就像高速运转的陀螺仪，不停地劳碌着，照看着孩子们的心情，同时也照看着孩子们的生活。如何让这些刚刚离开家的孩子尽快适应幼儿园生活成为摆在我们面前的首要问题。所以我和班上的两位老师进行了争论，并以此为主要讨论课题，形成了自己独特的教学方法。

(1)在尽可能短的时间内记住婴儿的名字

幼儿从小就生活在亲人的爱护下。当他独自进入一个生疏的环境时，他不可避开地会有恐惊。假如老师能在任何时候叫出他的名字，他会感到安全，由于她认为老师认识他，不再是生疏人，孩子自然会情愿联系老师。

(2)在言语和行为上予以孩子更多的鼓舞

当孩子们每天来到花园时，我会带着微笑带他们进来。这种行为不仅稳定了孩子的心情，还进一步加强了老师和同学的感情。在平常的教育和教学工作中，我从不言出必行，常常表扬他们。亲吻他们，让孩子们真正感觉到老师就像母亲一样。

(3)融入儿童

幼儿园工作注定了我们每天都要和孩子接触。在新生进入幼儿园的这段时间里，即使我不值日，我也会和孩子们在一起，一起欢乐，一起玩耍，这样孩子们就能尽快了解我，我也会尽快了解他们。它总是让孩子们觉得老师是他最心爱的人。

(4)援助孩子养成良好的生活习惯

刚进幼儿园的小孩也很难小睡一会儿。在家里，他们的父母哄他们睡觉。然而，在幼儿园，我们不得不自己睡觉，所以在幼儿园的头几天，我们班的三个老师都一个接一个地鼓掌，只有当我们一个接一个地睡觉时，我们才感到略微松了一口气。此外，我们还依据幼儿的身体状况调整水量和运动量，并依据他们的不怜悯况恳求和援助他们。第二，班主任要有秩序，需要留意方法。

一个班级是一个集体。作为班主任，一个人需要真诚、和谐地与相配的老师相处。班级中老师的合作是否和谐径直影响班级管理的质量。老师应当相互信任，相互援助，相互学习对方的优点。作为一名班主任，一个人应当到处以身作那么，依靠模范带头作用感染指定班级的老师。在我的工作中，我常常站在别人的立场思索，相互理解，相互理解，并且总是到处为别人着想。一切都以工作为导向，这将制造一个轻松开心的工作环境。最末一个方面是保持班级幼儿教育的全都性。当孩子们每天离开花园时，我们的三位老师坐在一起谈论孩子们那天的状况并做一个简短的总结。第三，班主任要留意艺术，让家长有条不紊地工作。

班级管理的胜利取决于父母是否做好他们的工作。作为一名班主任，一个人应当实时向父母汇报他的孩子在花园里的表现。努力获得父母的支持，并要求对儿童进行全都、协调和合作的教育。当和父母交谈时，老师应当让父母体验到老师对孩子的援助是基于对孩子的爱。老师的讲话和行为显示了他对孩子的爱。

班上的孩子被认为是他们自己的孩子，因此指出了孩子的缺点，使父母更简单接受他们。班主任的工作特别具有挑战性。每个孩子都是一个世界。假如你想成为每个孩子的伙伴，假如你想获得每个孩子的信任，你需要付出许多心血，用个人魅力制服孩子，用自己的热忱和活力感染孩子。无论是服装还是语言，都会对孩子产生巨大的影响，但这一切都是值得的，由于我付出的`将是一个漂亮的童心世界。

幼儿园班主任工作体会7

在城乡结合部的幼儿园大部分的孩子都是留守儿童，他们没有形成良好的是非、真善、美丑、善恶观念，甚至对这些观念模糊或者完全没有。而这个阶段的孩子，他们的感染力和接受技能很强。客观因素简单在先入为主的心理作用下产生很大的影响。在生活中很难转变一个人的行为习惯，转变一个人的思想那么是难上加难，所以在我们对幼儿的启蒙教育阶段，在幼儿形成人生观、价值观的过程中，肯定要把德育工作放在首位，并且时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。这样对孩子的思想品德和以后步入社会的思想观念都起到决断性的作用。

一、老师用自己的实际行动走进幼儿的心灵

当然我们作为幼儿心目中偶像的老师，特别是幼儿园阶段的班主任老师，从和幼儿接触的第一天开始，就应当在幼儿的面前树立一个良好的形象，把衣服穿的大方、得体、自然，让他们看看自己的老师是怎样“装扮”自己的;在白板上示范画画等都要做到非常整齐、规范;同时礼仪教育也要渗透在平常的工作中，得到别人的援助，然后说声“感谢”，使他们学会文明用语;抓住幼儿迟到的机会，就对幼儿进行时间观念的教育，让他们从小做到守时，同时也是尊敬对方的详细表现。这样久而久之、潜移默化，幼儿就更加敬重老师。在他们眼里，老师就是自己的榜样，想方设法学着老师的样子做人。这样产生了很好的感染效应，为培育幼儿良好的思想品德打下了扎实的基础。

二、擅长抓住每天班里的动态进行“活的”教育。

孩子对社会和自己身边的“明星”都很感爱好，孩子自己也想过一下“明星”生活。而社会中的“明星”有的是正面的，有的是负面的。这时就需要我们老师正确引导。因此，我抓住孩子们心理上的这个特点，在每周的主题班会上进行教育，当然在教育过程当中形式要多样化，使孩子在轻松的气氛中自然而然的受到感染。在班里开展了话剧表演，把做好人好事、乱扔果皮等等一系列的情景栩栩如生的展示在幼儿的面前，让他们在表演或观看中得到启示，从而在生活中来规范自己的行为。

在我们班上也学着社会上搞“小明星”“小能手”活动，在教室的墙上开拓了明星珍宝专栏，哪一个幼儿在某一方面做的好，就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星等，把他们的照片贴在这些星座上，标上名字，在名字的旁边再贴上一朵小红花。并号召大家向他们学习，对“星星”多的幼儿实施嘉奖。并且实施动态管理。今日是星座上的星，明天不是了，就临时换下来;假如在几个方面都做的很好，就可以同时拥有几颗星。这样全班争做“小明星”的活动，正面影响就会越来越大。幼儿良好的行为习惯就会自然而然的养成。

三、让幼儿在鼓舞、健康的环境中加强信心。

幼儿阶段的孩子擅长表现自己，张扬自己，赢得他人的关注，喜爱受表扬，受鼓舞，但对集体观念不强等。在教学过程中经常有这样的现象：小班的幼儿踊跃举手发言，可是到了大班举手的人就寥寥无几了。一是幼儿成长发育的过程中有了自己的思想、主见，二是由于老师的鼓舞不够，没有激发起幼儿的表现欲，或者是同一老师在带班的过程中，不擅长表扬幼儿，使幼儿的积极性渐渐降低。孩子的积极性一旦受到打击，思维也会跟着禁锢。还简单思想抛锚，影响正常的一日活动状态，这些都是孩子们的基本特性。因此我们在平常的幼儿园生活中或是一日活动中都多去发觉每个幼儿的闪光点，抓住闪光点进行表扬、鼓舞，即使有一点小小的错误也不轻易的批判、否定，谆谆教导指出幼儿应当改进的地方。

多说：“你真棒!”“你做的真好!”“你真能干!”“不错!”“继续努力!”等话，让幼儿的积极性在这些语言下更积极。给孩子树立了自信，使孩子性格开朗，健康成长。我还在教室内外、公共场所都努力造成一种生动活泼的氛围，贴上“学习我最棒，做事我最先”的标语;在教室里放置痰盂、废纸篓、果皮箱，那些可以回收利用，可以用于小制作;那些可以当废品卖增加班费。入园、早操、集中教育活动、午餐、午睡、发点心、离园等都排队，我还举办小画展，小制作展览，唱歌竞赛等。开展献爱心捐款活动。还和家长联系，实时了解幼儿在家看电视的状况。帮其选择好的节目内容。使他们目力所致，听有所闻都是健康向上的东西，使其自然而然的无意识状态中受到感染和熏陶。

四、利用班队活动转变幼儿的思想。使他们的思想得到进一步的升华。

现在农村的孩子大多数都是由公婆照看，动手技能差，会说不会做，集体荣誉感弱。到了幼儿园后，这样的状况还是无法一步改善，比较自私，不会与别人团结合作，更不懂得与别人共享。针对这样的状况，我在班内成立各种爱好小组，鼓舞大家结对子，找伙伴;开展各式各样的活动，培育他们独立做事、合作共事、从小探究科学的爱好;实行“小老师”轮换制;开展人人挣做小组长为其他幼儿服务活动，让每个孩子都有熬炼的机会。这些活动有相互检查图书，结伴援助他人等。随着孩子感性知识的增多，沿着由简约到繁复，由形象到抽象，由个体到群体的规律，通过这些活动把思想品德教育逐步引向深入。在幼儿园内外实践活动中逐步提高思想品德教育层次，使每个幼儿正确的思想品德形成经受一个逐步升华的过程，由量变到质变，由感性到理性，产生渐变到突变的飞跃。

五、因材施教的教育着、规范着孩子。

过早地用幼儿园的各种规章制度约束对自我意识很差的幼儿，不仅收效甚微，还会扼杀孩子天真的性格，不利于培育有统一意志又有独立人格的思想品德，也不利于孩子的积极思索和探究精神，只有通过很多个在成人看来非常稚嫩的个体教育活动，使他们有了肯定的生活阅历，有了肯定的自我意识，形成肯定的习惯以后，自我意识再行之以律，方能受到水到渠成的效果。因此，一贯以来我总是在小班阶段领着走的策略，把思想品德教育引入系统化、规范化。进入行为习惯的养成阶段。每个孩子实施不同的德育教育方法和策略。

总之，在班主任工作中，我用爱心呵护着幼儿的心灵，用聪慧塑造着幼儿的品行。将我的满腔热忱化作春风细雨倾注给每一位孩子，在幼儿心灵的沃土上播撒一粒粒种子，催发种子健康健壮成长，这也是班主任长期坚持耕耘，上心的最大收获吧!

幼儿园班主任工作体会8

班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。然而如何成为一个能够有效管理班级同时又深受同学欢迎的班主任，这是大有学问的。有幸听了金陵中学王守明老师关于如何做好班主任的报告，感觉受益匪浅。他那朴实的话语道出了十多年来关于班主任工作的心得。参照王老师关于做班主任的阅历，我发觉自己有很多需要总结与反思的地方，在此我将一些想法与反思总结成以下几点：

第一，用制度去管理班级。

人是需要制度去管理的，好的制度应当是公正、公开、并能够发扬民主的。因此，有须要制定一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓舞先进、鞭策后进。在惩处同学时，要让他明白，这个惩处并非来自于老师，而是来自于班级的制度，由于你违反了制度，所以要罚你。在这个过程中，要尤其把握惩处的度，如王老师所说，要严格区分惩处与体罚的概念。当然假如你做的好，也应当得到相应的精神和物质嘉奖。班会时，可以进行一次评比，将一周的状况向所用同学反馈。这种评比可以调动同学的积极性，从而更自觉地去遵守日常的校规与班规。另外在制度制定后，为了表达它的民主，可以尝试让同学自己去管理，老师从旁加以指导。

第二、做一个以德服人、“人和”的班主任。

在教授孩子文化知识的同时，还应当将孩子培育成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应当着重德育的渗透，常常结合教学内容，对同学进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让同学知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。“公正”也是同学所看重的一项老师品质，因此对于全部的同学班主任都要一视同仁，当同学有进步时，要实时做出表扬，而当同学犯错时，也要做出合理的批判与教育。不要由于他成果好而心存袒护，而对成果差的同学抱有偏见。班主任要学会用爱心对待全部的同学，如王老师所言关爱不等于溺爱，我们在关爱同学的同时不可过分放任他们。

其次，成为一名“人和”的班主任也是至关重要。当然“人和”的班主任也应当是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作那么，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好方法，正如孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”另一方面“人和”的班主任又应当是具有亲和力的，由于每一个同学都是有情感的，假如威信能使同学对老师敬重，那亲和那么使同学对老师不会敬而远之，情感像一根纽带，把老师与同学紧紧联系在一起。

第三，用开放的教育去激励同学。

班主任要采用民主的方法，满意同学心理上的需要，尊敬同学的性格进展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应当爱护和激励同学的新奇心和求知欲，鼓舞同学大胆设想，敢于提问，培育同学的参加和欢乐感。班主任应采用多种形式教育同学树立远大的抱负，树立正确的人生目标，培育他们的自觉性与坚韧性，如组织同学参观、进行演讲竞赛、主题班会等，此外，班主任在同学遇到困难时，要适时援助他们分析缘由，查找解决问题的途径，鼓舞他们树立信心，积极进取，坚决不移地把克服困难的方法和决断付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动同学的积极性，加强他们的参加意识，通过民主管理，组织同学参加班级管理，激发同学的积极性，培育他们的主人翁的责任感。同时对待同学，要擅长发觉他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓舞，少批判;多确定，少否定，使他们在愉悦和满意中不断完善和进展，每一个同学都有自己的闪光点，作为班主任，就要擅长发觉同学的这些闪光点，调动同学的自信，让他们找到自身的价值。

以上便是我听了王守明老师报告后的一些心得，在以后的班级管理工作中，我会在这几方面多下功夫，争取做到既能有效管理班级，同时又能深受同学欢迎。

幼儿园班主任工作体会9

一、班主任在班级工作中的重要性

1、作为班主任，不但要有效地管理班级的一日工作，还要懂得如何协调与班级老师的关系，学会和班级老师相处，这也是胜利管理一个班级必不可少的要素。

2、班主任与班级老师的关系是否协调，必定影响班级教育教学、班级常规、家长工作等活动的成效。关系和谐，调动每位老师的积极性、充分发挥老师的特点将对班级工作有着积极作用，也将事倍功半。

二、新老师的状况分析

1、如今的新老师许多都是独生子女，年龄比较小，有很强的上进心、好胜心，渴望自己的工作能得到领导和同事的认可。但与人交往技能相对较差，受挫技能相对较弱，在工作中遇到困难时经常会不知所措，丢失信心。

2、同时面对性格各异的孩子、各种立场的家长和处事方式不同的同事，这种综合环境的环节问题处理方式都需要阅历的积累，假如处理不当，环境的负面反馈会给她们造成心理焦灼，对工作造成被动。

3、在工作初期，不了解孩子的年龄特点，不知道解决问题的方法，处于了解、学习教育教学方法、家长沟通技巧、班级工作的初步阶段，许多新老师在面对孩子不听话、太淘气、管不住孩子的状况时，认为自己知识和技能很难发挥作用，久而久之，假如没有得到很好的援助的话，新老师会对孩子失去爱好，缺少耐烦，产生急躁心情和对自己自我否定、缺少确定和自我观赏。

三、新老师心理状态

1、欣喜与忧虑并存新老师走进新的岗位时心情是开心的，他们觉得自己究竟有一个属于自己的天地。但刚刚面对新的集体、新的班级与不认识的班级老师时，大多数新老师也存在忧虑和担心：工作时我该如何与班级老师相处呢?如何与家长沟通呢?如何发挥特长做好自己的工作?这一系列的问题困扰着她们

2、失落与怀旧交替在与新老师的接触中发觉，新老师在工作初期是充斥信心的，但大约一段时间过后，便会产生一种无名的失落心理，由于他们所作的努力，在时效性较长的教育工作中难以立竿见影;与阅历丰富班级老师相比，工作显得不突出;他们仔细，但班级带班状况和评价跟自己的预期却相差甚远。为此，他们心情一落千丈。加之现在社会舆论和我们幼儿园各个环节对老师有着严格的规范和要求，压力无形之中会让她们无形之中拿自己的短处与别人的优点相比，在这种状况下很简单使她们产生怀旧心理，在一段时间里总是回忆同学时代丰富、以前幼儿园或以前带班老师一起的生活，导致心情消沉

3、进取与无为并存一部分新老师经过一段时间的教学实践后，感到自己知识和阅历的不足，知识结构欠缺，与现在幼儿老师多层次的需求还存在肯定差距，因而产生更剧烈的进取心，但也有部分人感到老师清苦，难有出头之日，从而产生消极无为心理，甚至有部分老师产生了跳槽的念头。

四、班主任带新老师的过程中涌现的现象

1、提出问题大于实际解决问题

2、说教大于行为示范

3、焦虑大于耐烦等待

五、班主任应如何应对新老师涌现的问题

1、例如发觉新老师带不好班、在重复很多次的常规要求上涌现相同的问题关乎班级常规、幼儿安全的事情时发觉问题时我们班主任是否可以调整心态，能否像对待幼儿一样多些宽容、多些理解、多些等待、多些呵护，建立相互信任的情感桥梁，不去埋怨她们，由于我们也曾在不断犯错中成长。不去评价她们的性格，由于性格更有助于制造。只去援助她们指引正确的做法，发觉问题并援助查找解决问题的方法。以宽容、接纳的立场援助新老师清除焦灼心情，使她们开心放松地投入工作。

2、渴望得到关怀、关注的心理：工作中多些细心、主动从生活、工作等各个方面关怀她们，如静静了解她们的生日，给她们送上一份惊喜;主动向她们介绍班级使她们能尽快熟识、了解工作环境，减削生疏感。在工作中、生活中不免会遇