2022小学英语四上教学设计

第第页2022小学英语四上教学设计2022学校英语四上教学设计1

教学目标

a.同学能听,说,读,写单词:postcard,magazine,dictionary,comicbook,newspaper五个单词，并能在日常生活中运用;同学能听懂,会说句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…和Whenareyougoingtodo?Thisafternoon…。b.同学能够娴熟运用Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…这一句型和听懂，会说以及基本运用Whenareyougoingtodo?Thisafternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

教学重难点

教学重点:同学掌控本课时的五个四会单词和两个句型的娴熟运用，区分What和When的问答

教学难点:单词magazine和dictionary的发音，娴熟运用将来时并区分What和When的问答

教学过程

Ⅰ.Warmup

1.Chant老师播放Let’schant.同学跟着录音一起chant。T:First,let’swarmourbodies.Let’schanttogether.

(设计意图：通过听唱欢快的chant让同学尽快进入英语学习的氛围，复习PartA学过的句型。)

2.Freetalk

老师走下讲台，提起三到四个同学进行对话。老师用PPT展示动词词组T:Hello,…S:Hello,MrHu

T:Whatareyougoingtodotomorrow/thisweekend…?S:I’mgoingto…….

(设计意图：通过师生间自由回话复习PartA学过的一般将来时的句型,也为下面情境导入学习做预备。)

Ⅱ.Presentation

1.老师问全体同学:Doyoulikereadingbooks?Whereareyougoingtobuybooks?Ss:Inthebookstore.

T:Whatkindsofbookscanyoubuyinabookstore?Whocantellme?

Ss:Storybooks,Englishbooks,notebooks,magazine…….

T:Youcanbuysomenovels,too.Youcanbuynovelswrittenby“莫言”.

Theliteratureof2022Nobelwinner(诺贝尔文学奖)

(设计意图：通过和同学争论书店买书为引出本课新知做铺垫，同时告知同学中国第一个诺贝尔获奖者莫言)

2.Learnnewwords

(1)Wecanalsobuysomethingselseinthebookstore.Doyouknowwhattheyare?Isay,youguess.

老师边在黑板上画出简笔画问:It’smadeofpaper,wecanlookupmanynewwords.It’thick.Itishelpfultous.What’sthis?

Ss:It’sadictionary(字典).

老师在简笔画旁写出单词。同学仿照发音。强调tion的发音。

(2)T:It’smadeofpaper.WhenNewYear’sDayiscoming,weoftensendthemtoourfriends.Andgiveourbestwishestoourfriends.Whatisit?Ss:It’sapostcard(明信片)

PPT展示postcard并且教授新词.呈现并且板书句子(3)老师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问:It’smadeofpaper.Therearemanypicturesinit.What’sthisinEnglish?

Ss:It’sacomicbook.T：Howdoyouspell?Ss:C-O-M-I-Ccomic

(强调o与i的发音，并让同学用手默写下来，做到实时掌控。)(4)Let’sguessagain.It’smadeofpaper.It’slarge.Wecanreadnewsitit.What’sthisinEnglish?(老师拿出一份报纸)Ss:It’sanewspaper.

老师说明拼写由new—news+paper.—newspaper单词较长，同学记忆有困难时，想方法解决。实时板书，领读老师用同样方法教授magazine.

(设计意图：通过猜想学习单词，激发同学学习爱好)

3.Practice

(1)Somanywonderfulbooks,Wecangetmuchknowledgefromthem.Whatareyougoingtobuyinthebookstore?

S1.Iamgoingtobuycomicbookinginthebookstore.S2:Iamgoingtobuyadictionaryinthebookstore.S3:I’mgoingtobuyanewspaperinthebookstore.S4：Iamgoingtobuy,,.

WhenNewYear’sDaycomes,

呈现生词细致，但方法单一。老师描述、不肯定同学能说诞生词。建议依据学情调整。评委注

认真检查，避开笔误。评委注

(设计意图：相信同学乐于回答这样的问题，发表自己的想法的。)

(2)T:Allofyoulikereadingbooks.Welldone!Whenareyougoing?S1:Thisafternoon.

T:Heisgoingtobuyabookinthebookstore,(对一个同学)：Whataboutyou?”

Let’saskhertogether:Whenareyougoing?S2:ThisSunday.

(设计意图：由去购物过渡到问什么时间去，自然合理)

(3)老师出示自学指导：Boysandgirls,askandanswerlikethis,usingthewordsinthebank.

Let’slearn

T:WhatisMikegoingtobuyinthebookstore?Whenishegoing?Listenandfindtheanswer.(1)listenandanswer.(2)Listenandrepeat.(3)Practiceinpairs.

(设计意图由于单词已经学完，让同学带着问题来听，来仿照朗读，来回答下列问题。让同学时刻对英语有爱好。并且做到单词放在句中练习，做到词不离句。)Ⅲ.Practise

T:Look,thisisabookstore.Therearemanybookshere.Whatareyougoingtobuy?

自学指导：

--Whatareyougoingtodo?--I’mgoingto_________--Whenareyougoing?--___________.

Wordsbank

1.magazinecomicbooknewspaperdictionarypostcard….

2.Tomorrowtonightthiseveningthisafternoonne*tweek….

Whatareyougoingtodo?

I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.

T:It’smadeofpaper.WhenNewYear’sDayiscoming,weoftensendthemtoourfriends.Andgiveourbestwishestoourfriends.Whatisit?Ss:It’sapostcard(明信片)

PPT展示postcard并且教授新词.呈现并且板书句子

老师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问:It’smadeofpaper.Therearemanypicturesinit.What’sthisinEnglish?

Ss:It’sacomicbook.T：Howdoyouspell?Ss:C-O-M-I-Ccomic

(强调o与i的发音，并让同学用手默写下来，做到实时掌控。)

Let’sguessagain.It’smadeofpaper.It’slarge.Wecanreadnewsitit.What’sthisinEnglish?(老师拿出一份报纸)Ss:It’sanewspaper.

老师说明拼写由new—news+paper.—newspaper单词较长，同学记忆有困难时，想方法解决。实时板书，领读老师用同样方法教授magazine.

(设计意图：老师展示书店以及各种图书的图片，引导同学用I’mgoingtobuy...来表达自己打算买的图书。通过“你呼我应”游戏进行操练，让同学在详细的选书情境中对所学的词句进行巩固。)

Ⅳ.Production

老师课前布置同学预备各类图书，拓展环节设计图书沟通义卖活动，让同学用学过的词句进行真实沟通。先小组活动，老师指导，然后选出小组代表汇报展示。

CanIhelpyou?

Yes.I’mgoing

tobuysomecomicbooks.

Heretheyare!

Thankyou.

(设计意图：拓展环节设计图书沟通义卖活动，让同学用学过的词句进行真实沟通。这样的活动促使同学在实践活动中运用所学英语，加强对所学英语的体验，同时培育同学的合作精神。

Ⅵ.Homework

1.Copythenewwords.

(设计意图：单词教学是学好英语的基础，无论课堂还是课下都应牢记)

2.采访周末去书店的同学。用英语做好记录

(设计意图：学以致用，表达英语的交际性和有用性)

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教学目标

1、能够听、说、认读Let’sread部分的对话;

2、能够依据对话内容回答文后的问题;

3、能够就自己20年后的抱负状况进行争论。

教学重难点

听、说、认读Let’sread部分的对话。

教学过程

Step1:温故知新，创设开心学习氛围。，依据教材及学校生的年龄特点，我在进入新课前先让同学唱自编歌谣。如：(Enjoyasong)

GS:Whataregoingtodo?(twiceeachtime)Playfootball,Playfootball

BS:I’mgoingtoplyfootball.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：takepictures,playchess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,gohikingandsoon且可较好操练新句型。”Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…

Step2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答(老师不点名，让同学勇猛站起来onebyone问答)

Step3:Game:Guessing:”Whatisshe/hegoingtodo?She/Heisgoingto…”加强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。(在背面写将要干的事情)(John,Amy.WuYifan,ZhangPengSarah)

E.g.一WhatisAmygoingtodothisweekend?Guess!

一Sheisgoingto…

T:WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Let’shavealook.(卡片后没写任何东西)

Oh,There’snothing.TodayLet’slearn.Unis3BLet’sread”andfindout.

Step4:学习新课，讲究方法

1、Readandcircleyournewwords.(同学共同找出新单词，并板书)

NW：need,else,useplanttrees\

someplants对比学习plantshop/

2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.

a.Firsttime:Justlisten.

b.Secondtime:listenandfollow.

c.Thirdtime:listenandfollowloudly.

3、Learnthenewwordsandsentences.(sstry.Thelpande*plain)

4、Reading

a.Followtheteacher.

b.Readtogether

c.Readingroup.(Usethewaytheylike)

(小组内可选择自己喜爱的方式读，老师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书竞赛，突破“读”

5、Writing

Finishthee*ercises(课后练习和老师增加的课外题)Moree*ercises:5)Whatareyougoingtodothisweekend?

6、Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?7)Whatareyougoingtobeinthefuture?

Step5:课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐!(改编或照演Let’sread的对话)Eg:(同学编的内容)

A：Hello,Peter,Whatareyougoingtodothisweekend?

B：I’mgoingtothebookstore.Iwanttobuysomecomicbooks.Whatareyou?

A：I’mgoingtothebookstore,too.Iwanttobuysomepostcards.

B：Let’sgotogether.A：Great!

B：Whenarewegoing?A：OnSaturdaymorning.B：OK.

A：Seeyouthen.

Step6:小结本课内容

Homework:

以“Myweekend/Myweekendplan/

Mybusyweekend”为题，写一篇作文，

介绍自己的周末计划。不少于30个字。

2.听磁带，读P30的文章五遍，签字。

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教学目标

(一)认知目标1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks,studies,does,goes.2.能够听、说、认读句子：DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.3.能完成相关练习。

(二)技能目标敏捷运用本节课的重点句型。

(三)情感目标教育同学积极参加，相互合作，培育团队合作意识。

教学重难点

(一)重点掌控四个单词的第三人称单数形式。突破方法：认真观测单间，小组合作，读写造句，掌控重点。

(二)难点掌控动词第三人称单数形式的改变规章。突破方法：老师讲解，同学练习变换动词，突破难点。

教学过程

Step1:Warm-up

1.老师出示卡片动词词组给一位同学看，该同学做相应动作，不得说话，其他同学分成六个小组，进行猜词组竞赛，猜对词组最多组予以嘉奖。

2.Let’schant

Ilikeriding,Ilikeriding,ridingabike.

Helikesdiving,helikesdiving,diving,diving,diving.

Shelikesplaying,shelikesplaying,playingtheviolin.

Theylikecollecting,theylikecollecting,collectingstamps.

Welikemaking,welikemaking,makingkites.

3.师生用单词卡片进行问答练习。如：T:Whatisyourhobby?S:Ilikereadingstories.T:DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesn’t.T:Wheredoeshelive?S:HelivesinChangsha.T:Doesyourunclelikedoingsports?S:Yes,hedoes.

Step2:PresentationLet’slearn

Ilikenumber7.whatnumberdoyoulike?

Doesshelikenumber3?

Yes,shedoes.

No,shedoesnt.

1.老师边和一位同学玩字谜游戏，边说：Idowordpuzzles.

WhatdoesChenJiedo?引导同学回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.老师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?S:No,hedoesn’t.T:Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus.

2.老师引导同学回答Hegoestoworkbybus。老师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。老师指导同学拼写单词。引导同学比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让同学在比较中逐步掌控。如：Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.

3.老师出示做中国菜的图片说：Look!ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforhe,然后板书并教读单词cooks，后缀s用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。

4.老师手拿英语书问：DoyoulikestudyingEnglish?同学回答：Yes,wedo.老师说：John’spenpalstudiesChinese.老师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。

5.老师将四个动词短语卡片放在讲台上，同学分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。

6.老师让同学比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导同学总结动词第三人称单数形式的改变规章。

①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。

②动词第三人称单数形式的改变规章：

a.—般状况下，动词后径直加s。

b.以s，*，ch，sh或o结尾的动词，在后面加es，如watch—watches,teach—teaches。

c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y结尾的动词，径直加s，如say—says。

e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。

f.动词be在主语是第一人称单数时，be改为am;在主语是第二人称时，be改为are;在主语是第三人称单数时，be改为is。出示更多动词，让同学依据语法规律，变换动词形式。

7.老师播放Let’slearn部分的录音，同学跟读。

8.老师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给同学，同学抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。

9.老师示范书写四会单词，同学仿写。

Step3：PracticeListen,matchandsay

1.老师让同学先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen,matchandsay部分的录音，同学依据录音匹配好人名和动词短语，老师再次播放录音核对答案。第三遍录音同学跟读，然后同学和搭档自由练习对话。最末，老师让同学擦掉人名和动词短语，大声表演对话。老师让同学听写词语，如：she，by,goes，bus，work，to，然后同学把上述词语组合成句子，如：Shegoestoworkbybus.

2.老师说动词原形同学书写第三人称单数形式可以请两位同学与在黑板上。留意给同学肯定的反应时间，不要给同学太大压力。

Step4:Consolidationande*tension

1.用英语描述你好伙伴一天的生活状况。

2.背诵并抄写本课四会单词。

3.做活动手册上的配套练习。

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教学目标

(一)认知目标能够听、说、读、写句子doesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。

(二)技能目标能够运用所学句型来询问他人一些日常生活状况。

(三)情感目标教育同学要养成良好的学习和生活习惯。

教学重难点

(一)重点敏捷运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音精确。突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。

(二)难点在实际情景中正确运用所学对话。突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。

教学过程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲Mynewpenpal，师生齐唱。

2.师生进行日常会话。如：T:Whereareyoufrom?S:I’mfromChina.T:WhatdoyoudoonSundays?S:Ioftenreadbooks.T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolbybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,Idon’t.T:Doyouhaveapenpal?S:Yes,Ido.

Step2：Presentation

看图描述：SheteachesEnglish。Hegoestowork。

HewatchesTV。Hereadsnewspapers。

What’syourhobby?出示图片：hobby?

Isayyousay。

Let’stry

WhatdoesZhangPeng’smotherteach?

SheteachesEnglish.

DoessheteachEnglish?No,shedoesn’t。

DoessheteachChinese?

No,shedoesn’t.

Doessheteachmath?

Yes,shedoes.

老师先引导同学看问题，然后播放Let’stry部分的录音，同学回答下列问题。老师再次播放录音，让同学找出回答下列问题的关键信息，核对答案。最末让同学反复听轮，尽量听出原文并进行复述。

Let’stalk

1.老师请一名同学介绍他笔友的有关状况，如:

Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.老师依据这名同学的介绍问其他同学：DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?援助同学回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…老师板书并教读句型：Doeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

2.老师用单词卡片指导同学进行替换练习。如：Doesheliveinthecity?Doessheliveinthecountry?

3.老师出示简约字谜游戏，教同学玩，同学完成后，老师说：Thesearewordpuzzles.老师板书并教单词wordpuzzles。留意单词中wordpuzzle的发音，可用拆分法：puz-zle。老师问：Doyoulikedoingwordpuzzles?引导同学回答：Yes,Ido.

4.老师出示远足图片，提问：Whataretheydoing?引导同学回答：Theyaregoinghiking.老师板书并教读单词gohiking。老师可做适当说明和拓展。继续提问：Doyoulikegoinghiking?引导同学回答：Yes,Ido./No,Idon’t.

5.老师向一位同学提问：Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?同学回答：No,Idon’t.老师向全班提问：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?同学回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.老师板书句子：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

6.老师播放Let’stalk部分的录音，让同学带着问题静听两遍录音后回答下列问题。①WhatdothetwoJohnslike?②WhatisWuYifandoing?③WheredoesWuYifan’spenpallive?

老师引导同学回答下列问题，并答疑。再放一遍录音，同学跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最末选派几名同学上台表演对话。

7.老师示范书写四会句子，同学仿写。

Step3:Practice

1.老师预备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：watchTV,readnewspaper,Shanghai等。请一名同学上台抽取一张卡片，这名同学把抽到的卡片正反面内容展示给其他同学看，再请一名同学只看正面并进行提问：Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/auntlivein...?其他同学用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.来回答。

2.老师让同学将个人信息填在卡片内。Name:___________Iamaboy/girl.Ilivein____________.Ilike______________.Igotoschool___________.请一名同学上台从一堆卡片中抽取一张，告知台下同学：It’saboy/girl.同学分成两组，轮番提问，如：Doeshe/shelikedrawingpictures?Doeshe/shegotoschoolbybus?等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。

3.同学分组争论自己的爱好爱好，然后完成Let’stalk下面的练习。

Step4:Consolidationande*tension

1.让同学听Let’stry和Let’stalk部分的录音，并积极与他人沟通。

2.抄写本课四会句子。

3.做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit4IhaveapenpalwordpuzzlesgohikingDoeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes./No,hedoesnt.

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教学目标

1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成“聘请会”的活动。

教学重难点

1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?

2、本课难点是援助同学理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。

教学过程

1、Preparation

(1)Greetings

(2)Let’schant(课本第56页)

(2)Freetalk

预设问题：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(设计意图：课前chant热身，让同学快速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)

2.Pre--reading

I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?

Ss:OK!

T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)

师生一起读卡片上的内容后，让同学猜所描述人物的职业，然后揭示答案。

II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(设计)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)

师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)

III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

(同学试读小短文，老师和同学一起读后，老师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)

IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。

学习本课难点句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引导同学用英语描述路径。

V.出示周杰伦照片，争论沟通信息：

(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(同学看提示语和同位争论)

(投影卡片内容：

请同学说说自己的想法：IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.

VI.出示另一张照片(老师自己的照片)用同样的方法让同学争论沟通信息。

VII.出示一名银行会计的工作照片。

用同样的方法争论沟通并学说句子：helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

同学两人一组争论沟通。老师巡察指导，订正句子中的用词、发音等。

VIII.投影出示刚才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?同学看投影自由阅读。

T：Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.

投影出示问题：

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.Whatdoes*iaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

老师提问投影上的问题，同学抢答。

(设计思路：通过先阅读部分与课文相像的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。摒除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复涌现的方式操练重点句型。)

3.In—reading

(1)略读。简约回答下列问题

同学打开课本，自由阅读课文。老师巡察指导。

参考问题：

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)细读

逐段阅读，依据短文内容判断：

第一段：

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

第二段

A、Li*iaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C、HowdoesYuanYuangotowork?

T:(同学口头回答上面三个问题后)

(设计思路：通过简约判断，给与同学阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简约问题，让同学带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)

(3)读写

Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齐读全部课文一遍)

Nowquestionsforyou?canyouanswertheq