部编版一年级语文下册第三单元树和喜鹊教案

课题：6.树和喜鹊备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.出示图片，质疑导入，初读课文，识字学词。2.再读课文，了解主要内容。（教学难点）3.指导生字书写。（教学重点）教学过程：一、出示图片，质疑导入，初读课文，识字学词1.这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树、喜鹊。2．师板书课题，引导学生就课题提问。3.初读课文，识字学词。播放课文录音，生认真倾听。3.鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。4.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。5.检查学生自读情况。（1）出示第1自然段，指名学生朗读。①读好“一”的变调。②学习多音字“只”：出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，相机出示练习。③出示“鸟窝”，指名学生认读，出示鸟窝的图片理解。鸟窝的“窝”是穴字头，指禽兽或其他动物的巢穴，想想还有哪些窝。如：鸡的家叫，狗的家叫，蚂蚁的家叫，鸟的家叫。让我们一起再来读准这些词。（2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。“孤”在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁，再加“瓜”，“单”是一个上下结构的字，它的偏旁是倒八。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。（3）朗读第3自然段，学习多音字“种”。出示“种树”“种子”两个词。（4）朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指读，强调“邻”是前鼻音，说说“邻居”的意思。（5）出示第5自然段，指名朗读。①出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静，指读，正音后再次指名学生认读。②理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来理解（“招”是提手旁，与动作有关；“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。）练习用“招呼”一词造句。③积累AABB式的词语：“叽叽喳喳、安安静静”再说出几个这样的词语来。（6）指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导学生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。6．再次朗读课文，争取把课文读正确、读通顺。7．巩固识字。（1）师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读。（2）出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。二、再读课文，了解主要内容1．生再次轻声朗读课文，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同桌轻声交流自己的发现。2．生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。3．指名交流读书收获，板书：一棵树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。4．根据板书说故事的主要内容，做到语言表达通顺、完整。三、指导生字书写1.出示生字：单、居、乐2.指名学生认读、口头组词、理解词意。3.学生交流识记方法和书写要领。4．师范写生字，强调：“单”字的笔顺。“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。5．学生描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。板书设计：6树和喜鹊从前一棵树一只喜鹊孤单后来好多好多树好多好多喜鹊邻居快乐课时：第二课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.对比阅读，体会树和喜鹊的心情变化。（教学难点）2.探究原因，感受友情让生活变得更美好。3.总结全文，了解作者，朗读儿歌。（教学重点）4.指导写字，掌握左右结构的字的书写要领。教学过程：一、检查巩固生字词，复习课文主要内容，导入新课1．出示词语卡片，指名学生认读。2．指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么。根据学生的交流，师板书。3．这节课就让我们一起来感受喜鹊的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。二、对比阅读，体会树和喜鹊的心情变化1．学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。（1）指读第1自然段，交流读书收获。（2）出示图片，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，说感受，带着这种感受读第1自然段，读好“只有”这个词。（3）出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。（4）结合第1自然段说说对“孤单”的理解，交流自己在什么情况也体验过“孤单”，练习表达：当___时，我感到很孤单，我真想_____！（5）配乐朗读第1、2自然段，读出孤单。2．学习5、6自然段，体会“快乐”一词（1）树和喜鹊就会一直这样孤单下去吗？读第5、6自然段，说说你的发现。（2）生自主读第5、6自然段，与同桌交流读书收获，师指导：①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？（抓住“天一亮”“天一黑”）从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。②拓展想象，练习表达：天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“___。”天一黑，好像在说：“。”③思考：树的快乐体现在哪？（3）配乐朗读第5、6自然段。三、探究原因，感受友情让生活变得更美好1．究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。2．指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。3．出示图片：好多好多树、鸟窝、喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。4．指读第4自然段，原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴、友情，生活才会变得更加美好。5．鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。四、总结全文，了解作者，朗读儿歌1．用“也”说话。2．介绍作者金波以及他的书。3．朗读儿歌，复习巩固生字一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，互做邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。五、指导写字，掌握左右结构的字的书写要领1.出示生字：招、呼、快2.指名学生认读，观察这三个字都是左右结构的字，左右结构的字注意：一比宽窄，都是左窄右宽，二比高低，三看穿插。3.师范写，生书空笔顺4.学生描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。5.展示评价部分学生作品板书设计：6树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友作业设计：一、看拼音，写字词。dānyědān1.树很孤，喜鹊很孤。yǒujūyějū2.树了邻，喜鹊有了邻。kuàilèyěkuàilè3.树很，喜鹊很。zhāohu4.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳几声，打着一起飞出去了。二、给下列多音字注音并组词只（）种（）（）