部编版一年级语文下册第六单元教案

补充补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，会写“首、采”2个生字。【重点】2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍”等词语的意思。3.正确、流利地朗读并背诵古诗《池上》，感受诗中蕴藏的夏天情趣。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、情境激趣，引入新课。【指向目标1】1.谈话导入，板书课题并齐读课题。2.学习“首”。（1）指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。（2）知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。（3）课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。3.明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。二、熟读课文，自主识字。【指向目标1、3】1.借助拼音，自由大声地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2.同桌合作，你读他听，他读你听，互相评价。3.逐句检查朗读，认识生字“踪、迹、浮、萍”。(1)出示“撑小艇”。要求读好后鼻音。以词带句，齐读“小娃撑小艇”。(2)出示“踪迹”。读好平舌音“踪”，重点识记“踪”。以词带句，朗读“不解藏踪迹”。(3)结合形声字的特点学习“浮萍”，根据草字头知道这是一种植物。以词带句，朗读“浮萍一道开”。4.把诗句连起来读一读，读正确。5.教师范读、自由练读，读出诗的节奏。图文结合，初知大意。【指向目标2、3】活动一：学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。1.诗中的小娃在干什么？2.看老师演示动作。结合字形知道“采”表示用手采摘树木上的果子。3.重点理解“偷”，通过采访，感受小娃既害怕又高兴的心理并指导朗读。补补充或修改栏4.交流：你有没有偷偷做过什么怕大人发现的事？化身小娃，边读这句诗边做动作。活动二：学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。1.出示《雪地里的小画家》图片，说说这都是谁留下的踪迹？练习说话:是留下的踪迹。2.出示“浮萍一道开”图，请小朋友们在图中找找小娃留下的踪迹。(理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹）3.你觉得这是一个怎样的小娃？带着你的感受齐读这句诗。四、诵读积累。【指向目标3】1..配乐齐读全诗。2.调皮的荷叶宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？小娃，偷采。不解藏，浮萍开。3.调皮的荷叶宝宝不信难不倒大家，他把更多的字藏起来了，谁还能背?4.去掉文字，看图背诵古诗。五、写字指导。【指向目标1】1.出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。2.师范写，强调重点笔画。首：第三笔是长横，"自"的中间两条短横不能碰到右边的竖。采：爪字头，小撇平短，两点和短撇注意位置和方向。3.学生练写，教师巡视指导。4.师生互评、生生互评。六、当堂作业。1.完成习字册“首、采”的书写。2.背诵《池上》。七、课堂小结。这节课你学到了什么？有什么收获？板书设计：11.古诗二首池上白居易偷采白莲不解踪迹教学反思：11古诗二首（第二课时）教学目标：补补充或修改栏1.认识“泉、流”7个生字，正确美观地书写“树、爱、角、无、尖”5个生字。【重点】2.正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》，并背诵古诗。3.大致理解诗中意思，感知诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、插图导入，激发兴趣。春天悄悄过去了，初夏也悄然而至。今天，我们继续来学习一首描写初夏的古诗《小池》。（师板书课题，齐读课题。）二、初读古诗，学习生字。【指向目标1】1.简单介绍作者。杨万里，宋朝人，最擅长写山水诗。2.下面我们就一起走进《小池》这首诗，去欣赏夏日的美景吧！请生自由读。3.学生自由读古诗，教师出示初读要求：第一遍：读通诗句，读准字音。第二遍：读给同桌听一听，互相评价。第三遍：和同桌一起读一读。4.逐句检查朗读，教学生字。泉：（出示“泉”字古字形）外面代表石洞，里面是什么呢？从石头里流出来的水就叫泉水。流：三点水，液体的流动。爱：爪字头，喜爱的东西，我们就想抓住。柔：微风中，柔柔的柳条叫柔柳，水面上，柔柔的水波叫柔波。荷：荷是一种植物。草字头。露：请你双手捂住脸，露出你的眼睛，露出你的嘴巴，露出你的微笑。角：哪些动物有角？你们身上有角吗？（眼角、嘴角）5.把字送回古诗，读全诗。6.师范读，读出七言诗的节奏。三、诗画相融，晓意背诵。【指向目标2、3】过渡：这首诗中描写了哪些景物呢？请你把它们圈出来。活动一：理解第一句古诗。【指向目标3】1.你知道泉眼是什么吗？请生上台指出图片中的具体位置。泉水是怎么流的？(慢慢地)，所以有没有声音？(没有)“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。）2.泉水流动着都没有声音，说明当时的环境十分安静，请用舒补充补充或修改栏3.瞧，除了有泉眼，池塘边还有树阴呢!谁能根据图片来解释一下“树阴照水爱晴柔”的意思?4.这样柔和的美景，谁能读出它的美来？活动二：理解第二句古诗。【指向目标3】1.看看这幅图，你猜到是写哪一句古诗吗？谁能根据图片来说说这句古诗的意思呢?2.想象一下，此刻你就在池塘边，看见池塘里有一片小小的荷叶刚从水面冒出一个小小的角，还发现早就有一只调皮的小蜻蜓立在上面了，你此时的心情是怎样的？(惊喜、开心)3.请你读出这种惊喜和开心来。指名读、齐读。活动三：游戏挑战读，读中有诵。【指向目标2】1.想玩游戏吗？下面我们就进入游戏闯关。(1)第一关:老师说上句，你们说下句。(2)第二关:老师说意思，你们说诗句。(3)第三关:背对屏幕进行背诵。2.全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、学写生字。【指向目标1】1.还有最后三个生字我们没有学写，一起来写一写吧!(无、尖、树)2.重点指导书写“树”和“爱”。“树”强调左中右结构，两边高中间低，“木”和“又”的一捺都要变成点。“爱”爪头缩短秃宝宽，友字偏上居中间。3.学生临写，教师巡视。五、当堂练习。1.完成习字册“无、尖、树”的书写。2.背诵《小池》。六、课堂小结。泉是小小的一眼，流是细细的，荷叶是刚刚长出来的、尖尖的，蜻蜓是小巧玲珑的，整首诗都在写一个字——小，让我们记住这首美丽的小诗。生齐读课题。板书设计：小池宋杨万里泉眼、树阴、小荷、蜻蜓——喜爱教学反思：补充或补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“台、美、放、鱼”四个生字。【重点】2.借助插图和生活实际，了解“摇篮、躺、亮晶晶”的意思。【难点】3.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、情境导入，揭示课题。【指向目标3】1.出示荷叶图，教师引导观察：“这是怎样的荷叶？”（）的荷叶荷叶（）的引导学生用合适的词语说说看到的荷叶（形状、颜色）。2.出示句式：荷叶（圆圆）的，（绿绿）的。引出第一自然段，并指导朗读。3.揭示课题，学生齐读。二、初读课文，识记生字。【指向目标1】活动一：自读课文。出示初读要求：自己读课文，圈出生字，把难读的字多读几遍。活动二：同桌合作。同桌相互检查生字，提示对方把难读的字多读几遍，互相评价。活动三：归纳方法，识记生字。1.出示生字。先带拼音认读，再去掉拼音指名读。开火车读。2.大家有什么好方法快速记住这些生字吗？例：一个人站在亭子边是"停"字。三个太阳站在一块儿是"晶"字。3.小结：同学们识字的方法有很多，换偏旁、猜字谜、加减偏旁等，大家可以试着用多种方法识字。三、再读课文，整体感知。1.学生自读课文，思考：哪几个小伙伴喜欢这荷叶？它们分别把荷叶当作了什么？在文中圈出来。2.学生交流，相机板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿3.教师拿出写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的四张卡片，补充补充或修改栏四、品读体验，走进荷叶。【指向目标1、2】1.学生自由读第2自然段。2.小水珠为什么会把荷叶当成摇篮呢？（1）出示摇篮的图片，你小时候睡过摇篮吗？引导学生想象躺在摇篮里的感受。（2）随机教学“躺”，认识身字旁，观察发现“身”变成偏旁后的变化。（3）出示阳光下的水珠图片，引导学生说说这是怎样的水珠？生活中还有什么也是亮晶晶的？3.一阵微风吹过，小水珠们左一摇，右一摆。此时此刻，你觉得荷叶变成了什么？4.把小水珠躺在摇篮里的感觉读出来。五、指导书写。【指向目标1】1.出示生字：台、美、鱼、放。（1）说说你的发现。（课件出示：“鱼”的象形字）（2）重点指导“鱼、美”。①“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后一笔长横就是“鱼尾巴”。②“美”的“羊字头”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，四横中第三横最长，撇、捺要写舒展。2.学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。3.学生书写，教师巡视指导。六、当堂作业。完成习字册“台、美、鱼、放”的书写。七、课堂小结。这节课，我们一起认识了生字，还和小水珠交朋友，那其他伙伴又在荷叶上做什么？我们下节课再交流。板书设计：12.荷叶圆圆摇篮摇篮停机坪停机坪歌台歌台凉伞凉伞教学反思：补补充或修改栏12荷叶圆圆（第二课时）教学目标：1.会写“亮、机、朵”3个字。【重点】2.有感情地朗读课文，背诵课文。读懂第三至五自然段。【重点】3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习导入，温故知新。1.巩固新词，一起做“帮助小青蛙跳过河”游戏。小水珠、摇篮、躺在、亮晶晶、停机坪、歌台、2.回顾课文，完成课后练习“连一连，说一说”。3.学生自主完成，教师根据学生交流，相机板贴图片。学法迁移，走进荷叶。【指向目标2】活动一：回顾第二自然段，集体背诵。活动二：学法迁移，合作学习。1.分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相应的段落。2.教师布置合作任务，请每组同桌选择一个自然段进行合作学习。(1）读一读：小组读喜欢的语段。圈一圈：圈出表示动作的词语。演一演：带上动作表演读。学生汇报交流，教师相机指导。3.代表汇报期间，教师随机采访，再现词卡，并读好句子。采访小蜻蜓：小蜻蜓，你停在大大的荷叶停机坪上，透明的翅膀真漂亮！引导学生做做小蜻蜓“展开翅膀”的动作，再现并认读词组“展开透明的翅膀”。采访小青蛙：小青蛙，你是歌唱家，你蹲在荷叶上唱什么呢？学生反馈交流，感受小青蛙的快乐。再读词语“放声歌唱”,并读好句子。采访小鱼儿：小鱼儿，你们笑嘻嘻的，在干什么呢，那么高兴？学生想象体验，感受小鱼儿的欢乐。关注“笑嘻嘻”，一起做做“捧起”的动作。三、角色扮演，拓展提升。【指向目标2】1.分角色朗读。（1）全班同学分角色练习朗读：男生读旁白，女生读小水珠、小蜻蜓等说的话。（2）分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其他同学读旁白，练习朗读。2.指导背诵。补补充或修改栏3.拓展提升。（1）说话练习：还会有谁喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？它们会有怎样的表现呢？（课件出示：蝴蝶、蜜蜂等小动物的图片素材）学生练说：“荷叶是我的_________________。”（2）读一读，写一写。【指向目标3】①观察荷叶和苹果的形状、颜色。②结合课后填空题，仿照例句写一写。苹果_____________,______________。四、书写生字，完成作业。【指向目标1】1.出示生字：亮、朵、机2.读一读，你发现了什么？发现“几”在不同的字中的差异。师范写，学生练写习字册并互评。当堂作业。1.完成习字册“亮、朵、机”的书写。2.读一读，写一写。例：荷叶圆圆的，绿绿的。大树的，的。云朵的，的。六、课堂小结。同学们，大自然是美丽的，大自然中的动植物就像我们人类一样。我们要友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙。板书设计：12.荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞教学反思：补充补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“腰、坡”等13个生字，会写“呀、吗、吧、加”3个字。【重点】2.联系生活实际、借助图片理解“阴沉沉、山坡”等词语的意思，通过动作体验知道“伸了伸腰、弯着腰”的意思。【重点】3.正确流利地朗读课文，找到故事中的小动物，并读好带有“呀、呢、吗、吧”的问句和感叹句。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创境导入，揭示课题。1.观看动画，进入情境。（1）出示动画。（课件出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景）（2）学生观看动画，说说看到的画面和听到的声音。（3）教师引导：这个情景预示着“要下雨了”。2.板书课题，齐读。二、初读课文，扫除障碍。活动一：自读课文，读准字音。【指向目标1】1.自由朗读课文。要求：大声地、自由地读一遍,特别注意预习时圈出来的生字。2.认读本课生字。（1）带拼音指名读。（2）同桌合作，你读给她听，他读给你听，相互评价。（3）学生提示易错字。如:多音字“空”，前鼻音“沉、伸、闷”。（4）分享识记办法。①偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系生活识记。“呀、呢、吗、吧”是语气词，都读轻声。②字理识字。“闷、息”都与心有关，可通过汉字溯源，了解它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（课件出示：“闷、息”的字理结构图）③加一加识记。像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形，理解字义。④学习多音字“空”。（5）去掉拼音开火车读。3.指名分自然段读课文。活动二：再读课文，整体感知。【指向目标3】1.再读读课文，找找文中有哪些小动物，圈出它们的名字。2.学生反馈交流，教师随机板贴“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的头像。补补充或修改栏3.出示小动物说的话，引导学生关注标点，读出问句和感叹句的语气。4.观察课文中的三幅插图，用4个字分别概括。（燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家）三、再读体会，理解词义。【指向目标2】1.自由朗读第1自然段，思考问题。（1）读后你知道了什么？（2）“阴沉沉”是什么意思呢？（课件出示：天空乌云密布、阴沉沉的图片）（3）联系生活实际，结合图片，学生自由回答。2.读演结合，加深理解。（1）请一名同学读第1自然段，一名同学做小白兔的动作。（2）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画出来。（弯、直）3.正确、流利地朗读第1自然段。四、讲评结合，书写生字。【指向目标1】1.出示生字“呀、吗、吧、加”，引导学生发现这些字书写区别。呀、吗、吧：“口”在左边，略小，书写在左上格，封口横压横中线。加：“口”在右边，略大，位置居中。2.师范写，学生练写。3.师评，学生自评，纠正。五、当堂练习。1.完成习字册“呀、吗、吧、加”的书写。2.用“”画出加点字的正确读音。阴沉沉（chénchéng）水里闷得很（mēnmèn）潮湿（sīshī）山坡（pōbō）搬家（bānbāng）我一有空（kōngkòng）就会观察空（kōngkòng）中飞翔的鸟儿。五、课堂小结。下雨前，这些小动物都在干什么？我们下节课再交流。板书设计：13.要下雨了燕子低飞小白兔小鱼透气蚂蚁搬家教学反思：13要下雨了（第二课时）教学目标：补补充或修改栏1.借助字理，联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”等词语的意思。会写“过、这、边”3个字。【重点】2.正确、流利地朗读课文，能分角色读好课文对话。【重点】3.能从对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习巩固，明确任务。1.字词巩固：出示课后练习“读一读，记一记”,指名开火车朗读词语。2.再读课文，想一想：要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么呢？二、走进情境，初读对话。活动一：学习第二自然段，入情入境。【指向目标2】1.自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。2.指名试读后，教师带上动作范读。3.看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。4.引导学生进入故事情境，朗读小白兔的话。活动二：学习第3自然段，理解“潮湿”。【指向目标1】1.读准“潮湿”，关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？2.偏旁是三点水的字大多和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。3.引导学生联系生活实际想一想：阴雨天的时候在哪些地方能看到小水珠？4.小结现象：出现小水珠的原因就是——空气很潮湿。活动三：了解“燕子低飞”的现象。【指向目标3】师生对话，引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。活动四：分角色朗读对话。【指向目标2】三、学以致用，读好对话。1.学习第4～6自然段。【指向目标2】（1）轻声读第4～6自然段。①小白兔又遇见了谁？（小鱼）能读读小白兔和小鱼之间的对话吗？②三人小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好。③教师评价、指导：读出疑问的语气。（2）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到补充或补充或修改栏①读好“闷得很”。②理解词义。学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”的意思。2.学习第7自然段。【指向目标2、3】（1）听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？（要求学生从文中找到关键语句，指名回答）（2）自由朗读蚂蚁和小白兔之间的对话。（3）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。四、总结全文，拓展提升。【指向目标2】1.入情朗读，总结全文。（1）男女同学分别读第8、9自然段。（2）教师引导：果然下起了大雨！2.在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？学生交流。五、指导书写生字。【指向目标1】1.再次出示生字，开火车认读。2.书写生字：过、边、这（1）相同点：半包围结构，偏旁都是走之，先写里面再写外面。（2）教师范写，学生书写，同桌互评。六、当堂作业。1.完成习字册“过、边、这”的书写。2.照样子，写句子。（1）例：小白兔一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”一边，一边。（2）例：我们正忙着搬东西呢！正忙着呢！七、课堂小结。这节课我们学到了什么？有什么收获？板书设计：13.要下雨了燕子捉虫子小鱼透透气蚂蚁搬东西小兔跑回家教学反思：补充补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识一组有关夏天的词串，感受夏天美好、惬意的画面，借助拼音、结合生活识记“棍、汤”等8个生字。【重点】2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3.复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、激趣导入，揭示主题。1.夏天到了，天气炎热，学习了这个单元的几篇课文，我们知道夏天里有什么?引导回顾课文内容说话:莲叶、荷花、莲蓬、蜻蜓、青蛙……2.夏天是个快乐的季节，你还喜欢夏天的什么？3.今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。二、识字加油站。【指向目标1】活动一：诵读词串。1.自读四组词语。2.想一想，这些词语有什么共同点。3.同桌合作读词语，你读他听，他读你听，互相评价。4.教师讲述牛郎织女的故事和北斗星的传说。5.齐读词串。活动二：认读生字。1.出示生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。2.引导学生按结构分类。独体字“斗”：将古文字和北斗星的图片放在一起观察，明白“斗””是指长柄的勺子。3.引导学生用部件记忆法记住其他字的读音或者字形。如：牵：牛郎整天牵着“牛”，是个放牛娃。出示古文字“牵”，造字本义是“将绳子系在牛鼻子上拉牛”。4.开火车认读生字。5.齐读词串。三、字词句运用。【指向目标2、3】活动一：照样子说一说。【指向目标2】1.课件出示句子：小白兔割草。(1)指名读，说说这个句子是怎么组成的。(2)生汇报交流，指名回答：谁在干什么？2.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。(1)指名读，这句话比第一句多了什么？(2)师总结：多了“在山坡上”，这个句子的意思就比第一句说得完整一些。3.课件出示：小白兔弯着腰在山坡上割草。(1)指名读。和第二句比较，你发现了什么？补补充或修改栏多了动作——弯着腰。总结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。4.出示图片，学生仿照例句，看图说话。小鸭子游泳。同桌交流，汇报。活动二：初读句子，争加标点。【指向目标3】1.认识标点。（课件卡通版的逗号、句号、感叹号），这些标点分别叫什么？2.争当小法官。（1）教师引导：小朋友们，标点家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？（2）学生充分朗读后尝试填标点。（3）学生汇报，教师相机讲解标点的用途。3.指导学生试着运用这些标点说句子。4.争当书法家。抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。四、当堂练习。读一读，选词填空。（填序号）=1\*GB3①蒲扇=2\*GB3②绿豆汤=3\*GB3③萤火虫=4\*GB3④竹椅=5\*GB3⑤冰棍夏天的夜晚，（）提着灯笼在草丛中飞来飞去。奶奶坐在（）上用（）扇风，我喝着妈妈做的（），弟弟吃着美味的（），多么悠闲自在！五、课堂小结。同学们，这节课我们不仅知道了怎样把句子说得更加具体，怎样正确地运用学过的标点符号，还学习了抄写句子的本领。下节课，我们继续学习新的知识。板书设计：语文园地六冰棍西瓜绿豆汤凉席蚊香花露水蒲扇竹椅萤火虫牵牛织女北斗星教学反思：语文园地六（第二课时）补补充或修改栏教学目标：1.认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。【重点】2.积累气象谚语，了解意思。【难点】3.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习导入。出示识字加油站的词语，指名读，齐读。二、展示台。【指向目标1】1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3．小组合作，交流课前收集的食品包装上的字。（1）出示四人小组合作要求。认一认：指着你收集的食品包装上的字，让组内同学认一认。说一说：遇到组员不认识的字，分享你的识记方法。（2）四人小组开展交流活动，教师巡视。。4.除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认