2022六年级语文下册教学计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022六年级语文下册教学计划六班级下册作为学校阶段的最终一册教材，特殊重视将学校阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。以下20xx六班级语文下册教学方案，盼望能给各位老师伴侣们供应关心!

20xx六班级语文下册教学方案一

一、同学学习状况分析

大部分同学喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习习惯，基础学问较扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够敏捷，接受力量差。

1、识字写字。作为高段同学，他们的独立识字力量较好，所欠缺的是不喜爱主动利用字典来关心识字、阅读(所以上课尽量制造机会让他们利用字典。)、据词定义力量、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;同学学会了默读、扫瞄等方法，但捕获重要信息的力量一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下同学;大部分同学基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感爱好;且能主动积累的同学大约只占半数。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

4、口语交际。同学参加口语交际的热忱不高。倾听和评价的力量较之以前，有所提高。

5、综合性学习。大部分同学对综合性学习较感爱好，且有几个同学脱颖而出，综合力量强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析

教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供同学读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字力量。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增加语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量)，了解文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。

4、能依据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际

1、与人沟通能敬重、理解对方。

2、乐于参加争论，敢于发表自己的看法。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

(五)综合性学习

1、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行争论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。

2、难点：学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、精确     把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。

2、重视引导同学自主、合作、探究学习，培育同学的学习力量。

3、引导同学自读自悟，启发同学独立思索，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、同学自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读力量。

5、这是学校阶段的最终一个学期了，要引导同学准时查漏补缺，使听说读写的力量得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。

20xx六班级语文下册教学方案二

一、全册教材分析：

一、教材结构

教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供同学读背的古诗词。在教材的最终，还有9篇复习材料供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘学校生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。

本册要求会写80个字。

二、教材特点

(一)本册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使同学既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育学校教科书”的一些优秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的漂亮》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘学校生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆学校生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

(二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用”

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当支配。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。教材设置了关于喜爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、喜爱科学等方面的专题。还设置了以“告辞母校”为中心的综合性学习专题“难忘学校生活”。上承五班级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让同学接触一些经典的外国作品的同时，还可以使同学积累肯定的阅读方法和自学方法，培育同学阅读、观赏优秀作品的意识和力量。

本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的叙述挨次;学习扫瞄。当然，作为学校阶段的最终一册教材，六班级下册特殊重视将学校阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。

(三)在教材内容和呈现方式上，体现与学校教材的连接

首先是在专题设置方面的继承与进展。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合学校生读读背背。这样的编排也体现了向学校教材过渡的编写意图，在学校教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的。

(四)加强整合，使教材成为相互联系的整体

本册教材连续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。

(五)加强导学功能，引导同学利用学过的学问自主学习

同学经过近六年的学习，已经积累了肯定的语文学问和学习方法，本册教材能够通过比较系统的导学设计，引导同学综合运用已经学过的学问和获得的方法进行学习，使各项语文力量得到进一步提高。

(六)“综合性学习”：提高同学的语文综合运用力量

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘学校生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告辞。而后分成两大板块──“成长脚印     ”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应若干阅读材料。综合性学习的编写，把听说读写力量的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等，同学有相当大的自主权。其目的是为了培育同学的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的力量，特殊是语文综合运用力量。

三、教学中需要留意的问题

(一)精确     把握教学目标

教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确     的落实。

(二)识字、写字教学

本册教材没有支配识字，要求会写80个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

(三)阅读教学

随着班级的上升，识字量和阅读量的不断增加，同学的阅读理解力量也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，作为学校阶段的最终一册，还要留意引导同学综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。

四)口语交际教学

留意激发爱好，引导互动沟通。本册教材留意从同学生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班同学的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使同学的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为同学兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的抱负;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

(五)习作教学

1.本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际·习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。

对教材中支配的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。

2.讲评中要重视修改，关心同学养成仔细修改习作的习惯。

3.老师要有意识地结合课文的学习，引导同学观看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。

(六)综合性学习的教学

1.把握阅读材料的学习要求。

2.有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。老师要支配好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展现活动成果，课外则要依据活动方案，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置同学去策划、预备，汇报演出则要等到离校之前再进行。

(七)“古诗词背诵”的使用

本册教材在最终一组──“综合性学习”后面，支配了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。

这组中支配的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的同学，在课余利用自己在学校阶段把握的语文力量来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求老师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。老师可以提示同学，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

(八)“综合复习”的使用

本册教材最终支配了“综合复习”，这既是为了给老师供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近同学阅读力量的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测同学听说读写力量的题目，使同学在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的力量得到巩固和提高。

既然是复习，就应充分体现同学的自学自练、自测自评，老师的任务是提出要求和酌情检查。

二、单元教学方案

单元

课时

主题

日期

教学目标

重点

难点

教学法

教学预备

第一单元

13

课

时

人生感悟

2.25

3.9

一是引导同学读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

二是引导同学学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增加语感；

三是引导同学在把握课文主要内容的基础上，体会

作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

引导同学学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增加语感。

既要引导同学精确     把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导同学联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、沟通做好预备。老师在教学时要留意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

名家名作

课件

其次单元

12

课

时

民风民俗

3.10

3.23

一是让同学了解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

二是让同学进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确     用词，生动表达，并在习作中加以运用。

进一步了解文章的表达方法，体会怎样谋篇布局，精确     用词，生动表达，并在习作中加以运用。

1．拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓舞同学利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展学问面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容联系，努力提高同学的综合素养。2．加强教学内容整合，统筹设计教学过程。

搜集民俗民情的资料

课件

第三单元

14

课

时

深深的

怀念

3.24

4.9

一是让同学受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；

二是引导同学把握文章的主要内容，了解课文的叙述挨次，并在习作中加以运用。

引导同学把握文章的主要内容，了解课文的叙述挨次，并在习作中加以运用。

1．教学时应引导同学去发觉教材特点。2．课前应引导同学搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发同学的阅读爱好，调动同学自主学习的乐观性。3．尽可能让同学独立阅读、思索，放手让他们争论沟通，从而进一步提高自学力量。

阅读革命题材小说

课件

第四单元

14

课

时

外国

名篇

名著

4.10

4.23

一是拓宽同学阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关怀人物命运；

三是进一步培育同学把握主要内容（尤其是概括力量），体会作品中人物思想感情的力量。

梗概加精彩片段应当如何教学

从本组的编排特点动身，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使同学从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

相关名著

课件

第五单元

13

课

时

科学精神

4.24

5.16

一、理解科学的精神，深刻理解科学学问的文化意蕴；

二、张扬科学的精神，在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发同学探究求新、制造创造的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。

培育独立思索和怀疑精神。

在阅