七年级语文教学反思7篇

第第页七年级语文教学反思7篇七班级语文教学反思1

这篇课文是中学语文的一篇自读课文，本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活。本课也是通过一家四口的散步来表达浓浓亲情的，题材极其平凡，意蕴却非常丰富，是一首真善美的颂歌，能让人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行一次愉悦而高尚的旅行。

然而，本文虽是家庭生活中常见的情景，但却以成年人的角度来思索和表达的，呈现的是成年人对待家庭亲情、生命传承等问题的观测和理解。然而，本课对象是初一同学，由于社会上一些不良因素的误导，很多同学亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准那么，不肯定具备情感上的深刻体验。所以，如何让同学真正地深入体会到文中亲情、人性、生命的内涵成为课堂的最大难点。

经过研讨，我们确定本课的学习要求主要是在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，学习朗读并努力体会文中的情感价值观。所以，这篇《散步》，要设法为同学营造一个亲情般温馨暖和的情感氛围，让同学学习基础知识的同时，潜移默化地接受一次关于“亲情”和“生命”的洗礼，学习尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。

如何做到营造温馨的氛围，而且要在课堂初始便让同学自然地进入到放松的状态，最好的方法便是借助多媒体。借助描绘亲情的音乐，在课堂教学的一开始便让同学在不知不觉间进入状态。然而，只有音乐是不够的，同学假如不能感同深受仍旧无法从根本上让同学进入我想要的情境。所以，我设计了一个小活动，让同学在这样的“温情”中回忆自己体会过的“温情”。音乐加回忆，同学们的情感肯定会被调动起来。接下来对的理解，对亲情的感悟，甚至对生命的感知自然也会更加敏感。果真，从课堂上的效果看来，绝大部分同学都进入到了我想要的感知状态，对于中长对幼、上对下的爱也深有体会。

在教学过程中，我运用了以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最末的美读几个环节，涉及到默读、朗读、阅览、精读等几个常见的阅读方法。不仅使同学感悟文本，也提高了同学朗读的技能，达到了教学目的。

当然，这堂课仍有着一些不足。

首先，在教学过程中，没有更好地利用小组内部的合作和沟通。同学沟通不够，自然也无法更多地从别的同学那时得到别样的知识和感悟。然而，生生对话其实是比师生对话更易于同学接受的一种对话方式。

其次，导入环节占用时间过长，我校的孩子们用笔技能不足，在一开始的文字描绘中占用了大量的时间。考虑下次可以让孩子们用图画的方式或口头描绘的方式完成。或者，也可以将展示环节分为两部分，在课堂结尾再请几位同学展示，形成一种形式和情感上的“首尾响应”。

最末，同学没有预习的好习惯，虽然内容非常简约明白，但由于同学对课文过于生疏，课堂推动很慢，最末虽然顺当完成了全部的教学任务，但明显感觉到课堂环节间过于紧凑，这对于同学的学习、理解、感悟都造成了肯定的影响。

总之，这次的课堂让我明白：导入方法是死的，而设计教学的思维应当是敏捷的。导入方法虽然被我归为三种类别，但并不代表一节课只能用其中一种。不同的方法相结合会有别样的效果。

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语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些同学，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了中学，更是渺视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对同学学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

1、漠视语文

漠视语文的同学表现为对语文的学习抱无所谓立场，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的同学，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在中考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。

2、应付老师，平衡自己

这些同学迫于考试和老师的压力，对语文的立场比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有“我已仔细学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自我劝慰。他们从不对学习中涌现的问题作积极的思索，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类同学对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至涌现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度焦灼;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

4、投机取巧

有些同学不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为中学语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些同学，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

二、成因

1、认识的偏差

有的同学不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育同学的听、说、读、写技能。而这些技能的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些同学对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观测生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。有些同学的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能锲而不舍地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进那么退”就是这个道理。还有的同学不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生技能的测试和人才的选拔，中考命题材料几乎全部取自课外，有些老师和同学便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的同学对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，中考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。

2、同学自我调适技能不强。

同学偏科，因素许多。进入中学，产生偏科，重理轻文，那么主要是由于理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特别是写作类题目，有时是挖空心思、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感爱好、语文学得较好的同学对语文学习也失去了热忱。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤同学的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，同学的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

三、调控措施

1、变语文教学目标为同学的主体需要。心理学讨论说明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。中学同学学习语文之所以涌现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为靠着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，假如能让他们自己发觉知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在同学中搞过一个试验，让同学分析、提炼、积累课本中的作文素材。把班级分成6个组。一个小组负责一单元课文和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本单元里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。预备工作做好后，班上组织沟通。最末老师收齐，装订成册，作为一个同学课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些同学还自觉梳理全部课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要擅长把教学目标转化为同学的需求，由于同学是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很抱负。

2、分解大目标，让同学感受胜利的喜悦。俗话说，“信心是胜利之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是由于缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于中学同学更为重要。同学考试经常，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，援助他们树立信心、改善同学作为学习者的自我概念是特别有须要的，不妨搞一些小的专题性的得者实时表扬和嘉奖，由于老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使同学的自尊心得到极大的满意，使同学的自信心得到极大的加强。同学学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品尝诗歌语言——最末，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，同学觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，需要强调他们多做练习。否那么，理论并不能很好地指导他们的实践——精确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分同学摒除了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学讨论也说明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样同学在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。

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此刻的七班级教材，与学校的连接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的学校都一向取消了留级制度，无论学习基础及学习潜力有多么欠缺，同学都一同逐年上升，懂与不懂都一齐学习新的资料，一齐进入中学的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有方法学习。在这种状况下，是否就应正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成学校学业的同学继续进行中学语文最低限学习的资料。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的潜力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原那么，总结如下七点：

1.加强理论学习，仔细学习课标，转变教学观念。

经过一个学期的教学实践，使自己的同学观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。

2.新学期伊始，不立即急于教课文，首先做好同学的思想工作，让同学纵观了解全册书的资料结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求同学擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品，并写好读书心得等。让同学有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不至于茫然失措。

3.在教学形式上，力图转变把同学禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采用多种多样的能充分表达同学自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展示，故事会(《寓言四那么》、《女娲造人》)，争论会(《风筝》)，朗诵竞赛(《抱负》、《天上的街市》、《静夜》，并附有需要的评分标准)，演课本剧(《皇帝的新装》)，办手抄报，编习作集(要求同学在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。

4.重视创设学习语文的环境，带给展示同学成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》等栏目，把同学的优秀作业、作文，课外所找到的资料(如讲到《化石吟》一课时，要求同学在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文

5.老师在课上努力营造融洽的氛围，同学只要有疑问，随时能够提出，只要有想法，随时能够发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，非常是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系同学阅历世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程资料不再局限于教科书，成为不断充盈、不断更新的长流活水。

6.培育上心探究习惯，进展求异思维潜力。

在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、知识积累、熟识潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。透过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。，这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习带给了宽阔的舞台。

7.重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的超卓之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些超卓给同学留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，好处内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。

七班级语文教学反思4

七班级是一个过渡班级，有时会存在一些不适应的地方。比如：

(1)从七班级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法渺视;

(2)阅读就应逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;

(3)七班级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解同学，一切从实际出发

教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用活教材，让同学喜爱教材、喜爱语文，是最值得思索的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更着重对同学学习习惯、学习潜力的培育，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育同学预习习惯、边阅读边思索的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，着重同学对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、修辞方法的运用，作文材料的选取和详略安排等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计透过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学知识的同时，更要着重同学学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中涌现的一些问题，我在课后实时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我性格留意这些问题，不再为了课堂的“完满”而牵强同学，主要着重同学学到那些知识，学会了哪些学习方法。

三、挑战自我、充盈自我，在反思中成长

自参与工作以来，真的觉得是和同学在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、阅历已无法满意不断涌现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“手足无措”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢?……如何穿越“瓶颈”体味更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那么退!我想是到了实时充电、实时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，期望能冲破“瓶颈”，开拓语文教学的新天地。

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光阴似箭，转瞬一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。

一、结合同学特点，开展教学活动。

对于七班级同学来说，他们对中学学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育同学良好的学习习惯。

1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名同学选取优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。

2、加强阅读训练。依据课标要求，结合七班级年龄特点，我安排同学阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。

3、强化课前五分钟。从新生入学开始，我就着重同学课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培育等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。

二、不断实践、完善，优化课堂教学。

课堂是实施教学的主阵地，是老师交给同学知识，培育良好习惯的主阵地，所以从同学入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：

1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，间或会涌现上课了，还没有备好课现象。但我全力以赴备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思索教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多思索起始班级同学的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。所以为了提高同学学习的上心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课运用大屏幕，以此冲击同学视觉和听觉。

2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，由于它是老师主导的表达，同学主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现同学主体地位。

开学伊始，我就告知同学，课堂中只要围绕问题开展争论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，同学能够在课堂上敢于表达自己的想法和看法。

课堂上我努力做到班主任主角向课任老师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里涌现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。缘由之一是：教学任务的不允许。依据教学计划和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。缘由之二是：同学的不允许。班主任老师，同时也是课任老师，你务必学会主角的转变，由于这是对同学的尊敬，对自己教学的尊敬。

三、走进同学，让他们爱上语文。

为了提高教学质量，为了实现师生之间同等、民主的教学氛围，我努力走进同学，让他们爱上语文：

首先，不断学习。要想让同学喜爱你，务须要时刻留意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感沟通方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。

其次，拉近距离。为了使同学喜爱我，我不仅仅在课堂上和他们进行情感沟通，仔细倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的沟通建立起师生情。

四、挑战自我，反思中成长。

一学期教学工作让我真正感觉自己和同学一齐成长。对于我的课堂模式，同学基本适应，间或会涌现课堂疲乏感，怎样去进一步调到他们的上心性和爱好是今后我要思索的主要问题。

再有，随着时代的进步，我已有的知识、阅历无法满意不断涌现的新问题、新状况，怎样去应对、解决好?

最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到手足无措，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。

应对诸多问题，我在实时充电的同时，也和其他同行老师进行探讨，多听取他们的珍贵看法和推举，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文老师，做一名同学喜爱的老师，做一名家长满足的老师。

七班级语文教学反思6

本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌控和领悟了素养教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感立场价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是稚嫩的代名词;热忱是工作的须要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及上心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。阅历需要程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，性格是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和进展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育同学的说写潜力。最末重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。

与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对同学进行情感渗透和美学教育和需要写作训练。另外，我还留意对同学学习爱好的培育，我们都深知“爱好是最好的老师”因此我在平常补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了厚实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。

第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结阅历能够充盈自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

七班级语文教学反思7

七班级是学校和中学的过度阶段，学校里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有许多地方都需要渐渐适应。我所教的班级同学的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的同学课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不抱负，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个同学不做作业。大多数同学字写的较差。一句话就是学习立场较差。其次，是行为习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不尊敬老师等。针对这些状况，我也采用了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每一天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。同学练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习立场。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果，但还有极少数