七年级语文教学反思

第第页七年级语文教学反思七班级语文教学反思1

在这一节课的教学中，我想表达一种新的文言文教学思路。我认为应当是吟诵为本、着重基础、合作探究、适当运用。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，“着重基础”，即关注同学文言文学习可持续进展技能的培育，让同学通过扫清字词障碍，自主学习简约的文言文，加强文言文的阅读爱好和阅读技能。“品尝探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让同学加强文学观赏技能。“适当运用”，即让同学能依据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、运用，对文本进行制造性阅读。本文为了突出“孙权劝学”，对材料进行了剪辑处理，给读者留下了丰富的想象空间，为同学的制造性阅读提供了条件。

其次，在本节课的教学中，我要充分调动同学的主体意识，让同学自主的体验、探究，让同学自主的与文本、老师和其他同学进行对话。由于本文是自读课文，因此这节课以同学自主学习、合作探究为主，老师起引导作用，在同学自主学习的过程中对一些重要知识点加以归纳、总结。

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一学期很快就结束了。但是这一学年我却教得一点不轻松。七班级是学校和中学的过度阶段，学校里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有许多地方都需要渐渐适应。我所教的班级同学的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的同学课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不抱负，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个同学不做作业。大多数同学字写的较差。一句话就是学习立场较差。其次，是行为习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不尊敬老师等。针对这些状况，我也采用了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。同学练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。援助他们端正学习立场。另外我还协同家长一起监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。基础知识和基本技能是语文素养的奠基石、是根本。本班的同学的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉同学的答题很不规范。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求同学们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题技能。

虽然做了大量的工作，最末的考试效果并不抱负。主要存在问题在基础知识上。积累与运用，难度不大，主要考查同学的语文基础知识和语言的一般运用技能。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少同学扣分。这些都是平常基础掌控不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项为哪一项难点。这次也不例外。同学不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言技能也有待于加强。

古诗文阅读。从答题状况来看，能拿总分值的同学不多。集中考查同学对词语含义的理解和翻译的技能，以及对文章内容的把握。不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时应当尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，同学在复习时也要提示其多加留意。

现代文阅读。主要考查同学的认读与理解技能，分析与综合技能和.鉴赏与评价技能。同学分析概括的技能较差，不能规范答题。仿句也是难点。

作文是一篇命题作文。考试中发觉许多同学审题不清，偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，谈论等表达方式，同学不明确记叙与谈论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再精美也得不了高分。

在今后教学中，我将从以下几方面入手：

1.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

2.重视方法的指导与技能的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育同学精确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的技能。因此，应强调同学解题方法的学习和解题规范的训练，同时通过大量的练习，培育语感和归纳总结的技能，以及表达技能。

3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，肯定要养成观测生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让同学参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

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一、对课堂流行语的反思

随着“尊敬同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，我们的教学中越来越着重鼓舞同学从多角度、多方位去思索，有意识地引导同学选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着中学语文教学对人本的回来、对学习自由的拓宽以及对个体的尊敬，但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。

1.“请用你自己喜爱的方式读一读”。

课堂上，老师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但同学喜爱的方式真的只有大声朗读么?这跟我们的老师导向有很大关系。在中学阶段，老师比较强调高声朗读，其他的阅读方式同学莫非就不需要掌控了么?同学不喜爱的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和阅览，要求同学径直将文字理解为意思，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了详细的分段要求：其中第三学段(5～6班级)要求默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。假如一味地让同学自主选择方式读文时，同学往往避难就易，总喜爱用平常惯用的方式去读，极易让同学产生遇难躲避的不良心理。所以，我决断在以后的教学中要时时引导同学学习、运用默读等其他的方式去读文。

2.“你学懂了什么”。

上课完，我们总会问同学“你学懂了什么?”话音刚落，同学纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面激烈感人。我们全盘确定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。认真品评，我们不难发觉，同学对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而缺憾的是，老师的种种表现常缺乏针对同学语言表达加以点拨。更令人缺憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的`教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑同学已经获得了哪些信息，造成资源糜费。因此，在以后的教学中，我们应当尽量就某一个问题让同学谈自己的体会，谈的深入与透彻。

二、对课堂学习方式的反思

1.“自主”与“自流”。

“你喜爱学哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学?”让同学自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是我们阅读课上的“流行曲”。的确，它能高扬同学的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当同学还没有对课文内容产生剧烈阅读欲望时。便让同学自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报(全班沟通)时，同学汇报什么，我们就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效?学习离不开老师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让同学去自主，老师让出“同等中的首席”，甚至不去组织同学学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。我们既反对老师牵着同学鼻子走，也反对老师跟着同学走。我们应当是同学的领队人，当同学需要“引导”时我们就站到队伍前，当同学需要“穿针引线”时我们就插到队中，我们要以学定教、顺学而导，真正担当起促进者、引导者、参加者的角色。

2.合作学习“拉郎配”。

“合作学习”目前被我们老师视为培育同学学会交往、学会合作的最有效方式，风靡中学语文教学课堂。但是我们不难发觉，老师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的开展、合作的组织等有些主观任意。只要老师觉得该合作学习了，即使同学没有进入状态，毫无探究欲望，也需要快速加入学习小组;老师觉得该汇报成果了，即使同学正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也需要戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了很多老师落实新课标、新理念的一种装饰。

我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此我们在教学中组织合作学习要把握契机，细心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的须要、合作学习的价值，否那么这种合作学习就会浮于表面。

我认为课堂教学中以下几种状况比较相宜运用合作学习：一是涌现了新知识，需要培育探究、合作技能时;二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人技能又不能实现时;三是同学看法不全都且有争辩时。

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本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌控和领悟了素养教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感立场价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是稚嫩的代名词;热忱是工作的须要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及上心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。阅历需要程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，性格是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和进展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育同学的说写潜力。最末重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。

与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对同学进行情感渗透和美学教育和需要写作训练。另外，我还留意对同学学习爱好的培育，我们都深知“爱好是最好的老师”因此我在平常补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了厚实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。

第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结阅历能够充盈自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

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七班级是一个过渡班级，有时会存在一些不适应的地方。比如：

(1)从七班级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法渺视;

(2)阅读就应逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;

(3)七班级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解同学，一切从实际出发

教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用活教材，让同学喜爱教材、喜爱语文，是最值得思索的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更着重对同学学习习惯、学习潜力的培育，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育同学预习习惯、边阅读边思索的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，着重同学对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、修辞方法的运用，作文材料的选取和详略安排等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计透过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学知识的同时，更要着重同学学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中涌现的一些问题，我在课后实时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我性格留意这些问题，不再为了课堂的“完满”而牵强同学，主要着重同学学到那些知识，学会了哪些学习方法。

三、挑战自我、充盈自我，在反思中成长

自参与工作以来，真的觉得是和同学在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、阅历已无法满意不断涌现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“手足无措”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢?……如何穿越“瓶颈”体味更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那么退!我想是到了实时充电、实时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，期望能冲破“瓶颈”，开拓语文教学的新天地。

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此刻的七班级教材，与学校的连接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的学校都一向取消了留级制度，无论学习基础及学习潜力有多么欠缺，同学都一同逐年上升，懂与不懂都一齐学习新的资料，一齐进入中学的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有方法学习。在这种状况下，是否就应正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成学校学业的同学继续进行中学语文最低限学习的资料。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的潜力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原那么，总结如下七点：

1.加强理论学习，仔细学习课标，转变教学观念。

经过一个学期的教学实践，使自己的同学观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。

2.新学期伊始，不立即急于教课文，首先做好同学的思想工作，让同学纵观了解全册书的资料结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求同学擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品，并写好读书心得等。让同学有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不至于茫然失措。

3.在教学形式上，力图转变把同学禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采用多种多样的能充分表达同学自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展示，故事会(《寓言四那么》、《女娲造人》)，争论会(《风筝》)，朗诵竞赛(《抱负》、《天上的街市》、《静夜》，并附有需要的评分标准)，演课本剧(《皇帝的新装》)，办手抄报，编习作集(要求同学在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。

4.重视创设学习语文的环境，带给展示同学成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》等栏目，把同学的优秀作业、作文，课外所找到的资料(如讲到《化石吟》一课时，要求同学在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文

5.老师在课上努力营造融洽的氛围，同学只要有疑问，随时能够提出，只要有想法，随时能够发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，非常是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系同学阅历世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程资料不再局限于教科书，成为不断充盈、不断更新的长流活水。

6.培育上心探究习惯，进展求异思维潜力。

在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、知识积累、熟识潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。透过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。，这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习带给了宽阔的舞台。

7.重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的超卓之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些超卓给同学留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，好处内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。

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这篇课文是中学语文的一篇自读课文，本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活。本课也是通过一家四口的散步来表达浓浓亲情的，题材极其平凡，意蕴却非常丰富，是一首真善美的颂歌，能让人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行一次愉悦而高尚的旅行。

然而，本文虽是家庭生活中常见的情景，但却以成年人的角度来思索和表达的，呈现的是成年人对待家庭亲情、生命传承等问题的观测和理解。然而，本课对象是初一同学，由于社会上一些不良因素的误导，很多同学亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准那么，不肯定具备情感上的深刻体验。所以，如何让同学真正地深入体会到文中亲情、人性、生命的内涵成为课堂的最大难点。

经过研讨，我们确定本课