初中八年级语文课件-灯笼 全市获奖

4、灯笼吴伯箫猜灯谜学习目标1.积累文中重点字词，了解有关文学常识。2.阅读课文，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。（重点）3.品味文中富有表现力的语言，体会散文形散神聚的特点。（难点）预习检测1.注意读音、字形、词义

争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕（）怅惘（）褪色（）熙熙然（）sònɡyùwòxuánｍùchànɡwǎnɡtuìxīｍù作者简介

吴伯箫原名（），笔名（），是我国当代著名（）家和（）家。他的作品主要收集在《

》、《

》、《

》、《

》。熙成山屋、山荪文学

教育羽书北极星忘年黑红点文体知识散文一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。自读课文，完成合作探究一1、读课文，结合相关语句说一说，灯笼有着怎样的意义？2、

文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”如何理解这句话？（结合写作背景）温馨提示：第一步：用自己喜欢的方式朗读课文，根据问题在课文上划出相关语句做好旁批；第二步：组内交流讨论，取长补短。第三步：做好分工。文章第3段第四行有一句话：“村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”从这句话中我发现灯笼映照着长幼情深。第一题示例：2、

文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”如何理解这句话？

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。创作背景：本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代。1、请以“我喜欢

（句、事、词语），因为

”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话、某件事的理解和感悟。提示：可从修辞手法、表达方式等角度进行赏析。示例一：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。我喜欢“挤着”这个词，因为运用了拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多。（修辞）合作探究二示例二我喜欢课文的第2段，因为它采用了叙议结合的方式，先叙述早年乡村灯笼的一个个影像，结尾发表议论，表达一种怀念的情感。（表达方式）写作借鉴1.从小处写起、小中见大。散文通常从“小”写起。文中的“小”包括事物之小、事件细碎、情感的细微。2.材料琐碎而主题集中。课文所述之事多而杂，细数有几十件，时间、地域跨度大，由灯笼连缀成篇。3.多种表达方式综合运用。课文将叙述、描写、议论和抒情融为一体，自然交错进行，叙议有机结合。推荐阅读《记一辆纺车》吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引伸出深刻的内涵。如《记一辆纺车》中，从“农村用的手摇纺车”引伸出“与困难斗争，其乐无穷”的延安精神。因