古代文学4汉本师范教学大纲

中国古代文学4教学大纲课程名称及代码：中国古代文学401011108课程学分与学时：4分/64学时（课堂讲授52学时，实验实践12学时，自主学习0学时）先修课程：中国古代文学1中国古代文学2中国古代文学3适用专业：汉语言文学（师范）一、课程性质、目的与任务1.课程性质《中国古代文学4》是文学与新闻学院汉语言文学专业师范方向学生必修的专业基础课程，也是中国语言文学学科的核心课程，其课程属性为理论课，包括《中国古代文学史》唐宋段与《中国历代文学作品选》唐宋段两个板块。本门课程旨在引导学生全面了解唐宋文学在中国文学史上的地位、发展历史和演变规律；了解唐宋时期的思想文化特点及各时期的文体发展及特点；熟悉各个时期有代表性的作家作品。唐宋是中国古代诗词的繁荣时期，尤其唐诗、宋词代表了古典诗词的最高成就，在中国古代文学发展史上对后世影响甚大，此阶段的扎实学习一方面可以为准确地理解文学史材料，另一方面也可以培养大学生深厚的文化素质、培养学生厚实的传统文化功底和丰富的古代文学知识，提高古代文学的审美鉴赏和分析评论能力。2.课程目的与任务（1）了解唐宋文学的生成与发展的历史进程及演变规律，掌握不同时期重要的文学现象，掌握所讲授的重点作家的生平与作品的主要内容、思想艺术成就和历史影响，体会其闪耀的人性光辉和深厚的文化内涵。（2）熟读、背诵经典文学作品，在吟诵中体会优美的韵律、隽永的艺术意味，提高审美鉴赏能力及繁体字的阅读与使用能力。（3）能够运用中国古代文学批评理论和西方文艺学、美学及其他学科的相关理论知识，独立地鉴赏古代的作家作品，理解和探讨文学发展的规律，培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、独立思考和研究的能力以及相关的创新能力。（4）培养学生良好的人文素养，为以后的教学研究工作及文化交流工作打下坚实的基础。二、教学内容与学时分配隋唐文学绪论（1学时）一、教学目标了解唐代的社会概况及文学概况，了解唐代文学之代表样式——唐诗的成就及繁荣的原因。为之后各个阶段的唐代文学的学习作一背景介绍。二、教学内容一、唐代社会概况二、唐代文学概况1.诗歌在唐代到了高度成熟的黄金时期2.散文的第二个发展高潮。3.唐传奇的兴盛4.唐五代词的成就三、唐诗的成就唐诗的数量空前题材空前扩大体裁空前完备流派众多，诗人极富个性。四、唐诗繁荣的原因1.诗体本身的发展2.科举制度的影响3.帝王的提倡4.在民众中的普及，使诗歌社会基础扩大第一章初唐诗歌(7学时讲授5学时讨论2学时)一、教学目标通过初唐诗歌的学习，要求学生掌握初唐诗歌的种类、体裁、特点，使学生对“四杰”、“沈宋”、张若虚、陈子昂的生平与诗歌创作有进一步的了解与认识。掌握“王杨卢骆体”的特点。二、教学内容第一章初唐文学第一节初唐文风与上官体一、初唐文风（一）隋代文风六朝绮靡柔弱的文风统治隋代文坛。王绩是此时独树一帜的诗人，其诗语言朴实无华。作品选讲：《野望》（二）江左余风对初唐文学风气的影响和初唐文风的变革贞观时期的诗辞藻秾丽，但绝少艳情。初唐则是追求文质彬彬、尽善尽美之诗风。二、上官体绮错婉媚是其主要特点，上官仪还把作诗的对偶归纳为六种对仗方法，提出“六对”“八对”之说。第二节初唐四杰一、四杰之称分析及其文学观点四杰强调文学的政教作用和社会功能，初步突破宫体诗风，引领文坛的新风气。二、四杰诗歌及其贡献（一）题材扩大（二）诗体的推进1.五言律体的初步定型作品选讲：王勃《杜少府之任蜀川》（学生高中学过，可作适当的深化和补充）骆宾王《在狱咏蝉》杨炯《从军行》2.“王杨卢骆体”作品选讲：卢照邻《长安古意》（三）情调昂扬——唐诗始音的光辉实践讨论1：通过预习卢照邻《长安古意》，请同学们归纳“王杨卢骆体”的基本特点。第三节沈宋、陈子昂及张若虚一、沈宋：他们前期出入武后宫廷创作宫体诗，后期出于被贬际遇，多以诗歌抒真实生活感受。在律诗的形式上有贡献。二、陈子昂（一）陈子昂生平（二）陈子昂的诗歌革新主张提倡“汉魏风骨”“兴寄”（三）陈子昂的诗歌创作及其地位和影响作品选讲：《感遇》三、张若虚及其《春江花月夜》作品选讲：《春江花月夜》第二章盛唐诗歌（14学时，讲授11学时实践3学时）一、教学目标通过盛唐诗歌的学习，要求学生掌握盛唐诗歌的主要流派、种类、体裁、特点，使学生对盛唐气象、山水田园诗派、边塞诗派、李白及其诗歌、杜甫及其诗歌有更深入的认识与理解，并进一步提高学生阅读、分析、鉴赏古代文学作品的能力。学习古代作家爱国忧民的情怀，增强自身责任感。二、教学内容第一节山水田园诗派一、兴起原因及主要作家二、孟浩然生平及其诗歌创作作品选讲：《过故人庄》三、王维生平及其思想四、王维诗歌创作作品选讲：《使至塞上》、《终南山》实践讨论2：通过具体作品讨论王维诗歌“诗中有画”的特点。第二节边塞诗派一、时代背景及主要作家二、高适生平及其诗歌创作作品选讲：《燕歌行》三、岑参生平及其诗歌创作作品选讲：《走马川行奉送封大夫出师西征》四、高岑边塞诗比较五、王昌龄生平及其诗歌创作作品选讲：《从军行》[烽火城西百尺楼]、《长信秋词》六、王之涣生平及其诗歌创作第三节李白及其诗歌一、生平及其创作二、李白的思想儒家的济世、道家的求仙及游侠思想兼而有之。三、作品艺术特色李白的诗歌感情非常强烈，个性化色彩浓郁；想象丰富，形象纷繁，多用夸张、比喻、象征，长于构造瑰丽、奇特境界；重视向民歌学习；以雄奇、飘逸风格为主。“清水出芙蓉，天然去雕饰”。作品选讲：《古风》[西岳莲花山]、《塞下曲》、《子夜吴歌》、《峨眉山月歌》第四节杜甫及其诗歌一、生平及其创作二、杜甫思想仁者爱人的博爱思想；兼济天下的忧患意识；现实主义的批判精神；民本思想和反战意识。三、作品艺术特色杜甫诗歌的写实性强；风格多样，而以沉郁、悲凉为主；语言精工、凝重；诗歌形式多样，集前人之大成，他的乐府能“随意立意，尽脱去前人窠臼”。律诗与长篇排律运用自如，七律在他手中臻于纯熟。作品选讲：杜甫《同诸公登慈恩寺塔》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《月夜》、《秋兴八首》实践讨论3：阅读杜甫的《同诸公登慈恩寺塔》和岑参的《与高适、薛据同登慈恩寺浮图》，你认为谁的诗写的更好？体现在哪些方面？为什么？第三章中唐诗歌（4学时）一、通过中唐诗歌的学习，要求学生掌握中唐诗歌的主要流派、种类、体裁、特点，使学生对韩孟诗派、元白诗派、柳宗元、刘禹锡、李贺的生平与创作有更深入的认识与理解，并进一步提高学生阅读、分析、鉴赏古代文学作品的能力。辨析中唐诗风的多样性。二、教学内容第一节大历诗风一、大历诗风二、韦应物的诗歌创作作品选讲：《滁州西涧》（学生小学学过，大学更侧重诗歌的写作特点与名句的分析。）第二节韩孟诗派一、韩孟诗派及其特征二、韩愈生平及其诗歌创作其诗继承李白的雄奇豪放、杜甫的沈郁奇险，又力矫大历纤弱的诗风，开创奇崛奥衍一派。“以文为诗”。作品选讲：《山石》三、孟郊生平及其诗歌创作孟郊诗歌思深意奇，造语新、冷、硬、险的特色。四、贾岛生平及其诗歌创作贾岛诗歌诉说屡试不第的幽深暗恨和穷愁潦倒境况，具有清苦奇僻的诗歌风格。第三节元白诗派一、元白诗派及其特征二、新乐府运动三、白居易生平及其诗歌创作白居易的诗歌自分为讽谕诗、感伤诗、闲适诗、杂律四类。平易、通俗、浅近是白诗的共同风格。感伤诗的代表作如《长恨歌》、《琵琶行》较多运用小说环境描写、气氛渲染、心理刻划等手法，较少用典，语言流利自然。作品选讲：《长恨歌》第四节柳宗元刘禹锡一、柳宗元生平及其诗歌创作多感时伤世、山水之作，风格简淡幽深，工致深婉。作品选讲：《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》、《渔翁》二、刘禹锡生平及其诗歌创作有咏怀古迹、抒情言志、政治讽谕等题材，有深刻的思想、卓越的见识，有雄豪苍劲的风骨，而无哀苦凄恻之情调。他的民歌也有特色。作品选讲：《西塞山怀古》第五节李贺李贺生平及其诗歌创作以怀才不遇的悲愤和讽时刺世为重要内容，以大量描写神仙幻境鬼魅世界为一大特色，他长于乐府，以冷艳凄美、奇僻幽险为主要风格。作品选讲：《李凭箜篌引》、《梦天》、《金铜仙人辞汉歌》第四章晚唐诗歌（4学时，讲授3学时实践1学时）一、教学目标通过晚唐诗歌的学习，要求学生掌握晚唐诗歌的主要种类、体裁、特点，使学生对晚唐诗歌题材、审美特点、杜牧、李商隐的生平与创作有更深入的认识与理解，并进一步提高学生鉴赏古代文学作品的能力。理解晚唐作家的特殊情怀。二、教学内容第一节晚唐社会状况及诗歌创作“安史之乱”是唐朝乃至整个封建社会由盛而衰的转折点，虽经“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”，但不过昙花一现。到晚唐藩镇割剧、宦官擅权、朋党相争愈演愈烈，民不聊生。此时的诗歌创作题材与风格均发生了重大变化，出现了题材自社稷江山移向歌台舞榭，审美情绪转向深细朦胧的趋势。到晚唐后期更演为浓重的感伤以至于极度的颓废。第二节 杜牧生平及其创作一、杜牧生平二、杜牧诗歌以“咏史诗”与“写景述怀”诗成就最高。风格俊逸豪爽，格调明快清丽，语言精练含蓄。作品选讲：《早雁》、《赤壁》第三节 李商隐生平及其创作一、李商隐生平二、李商隐诗歌有政治诗近百首和部分写景抒情诗，其《无题》诗最有特色，其风格深情婉曲、典丽精工，格调缠绵凄凉，多用七律。对西昆体、婉约词及爱情题材的戏剧都有不同程度的影响。作品选讲：《马嵬》实践讨论4：《锦瑟》同学们高中学过，根据你对诗歌的理解，结合李商隐生平，谈谈这首诗的主旨。）第五章唐代文（4学时）一、通过唐代文的学习，要求学生掌握唐代骈文及散文的特点，使学生对古文运动、韩愈、柳宗元的散文创作有更深入的认识与理解，并进一步提高学生鉴赏文的能力。学习与借鉴文，尤其是散文的写作手法。学习韩柳的革新精神，并做到古为今用。二、教学内容第一节 唐代文发展概况一、唐代文的发展可分为三个阶段：（一）第一阶段（618—712），骈文占据了领导地位。（二）第二阶段（713—826），散行单句的古文成为主流。（三）第三阶段（827—906），骈文又占据了主流地位，而属于古文一脉的小品文也取得了较高的成就。二、各阶段的特点及代表作（一）初唐时期的文作品选讲：骆宾王的《讨武氏檄》（二）盛、中唐时期的文这一时期文的成就主要表现于古文（三）晚唐时期的文第二节古文运动一、“古文运动”概述二、成就和影响（一）成就：（二）影响：三、韩愈的散文创作议论叙事条理分明，感情充沛强烈，气势磅礴。作品选讲：《张中丞传后叙》、《柳子厚墓志铭》四、柳宗元的散文创作议论叙事深切，感情含蓄深远，语言峻洁作品选讲：《始得西山宴游记》、《小丘记》第六章唐代传奇（2学时）一、教学目标通过唐代传奇的学习，要求学生掌握唐代传奇的主要特点与主要篇目，使学生对唐代传奇的创作有更深入的认识与理解，并进一步提高学生鉴赏唐代传奇作品的能力。让学生学习与借鉴唐代传奇的创作方法，提高学生的创造力与审美力。二、教学内容第一节唐代传奇繁荣的原因一、都市经济迅速发展，为小说创作提供了丰富的素材二、六朝志怪、轶事小说的影响三、唐代各种文学形式普遍繁荣，互相促进四、“温卷”之风盛行，士人以小说投递权贵第二节唐代传奇的发展阶段一、初、盛唐，兴起时期主要作品有《古镜记》、《游仙窟》等。二、中唐，鼎盛时期主要作品有《枕中记》、《南柯记》、《柳毅传》、《霍小玉传》、《李娃传》、《莺莺传》等。三、晚唐衰落期主要作品有《红线传》、《虬髯客传》等。作品选讲：李朝威《柳毅传》、白行简《李娃传》第三节唐代传奇的思想及艺术成就一、思想内容（一）爱情题材（二）揭示仕途坎坷，抨击官场黑暗（三）反映当时政治生活（四）描写义侠刺客（五）描写神仙鬼怪二、艺术成就（一）注重人物性格、心理描写，注重细节描写。（二）结构严谨、情节曲折，故事完整。（三）语言丰富、活泼，并插入一些诗什。三、唐代传奇的地位和影响标志着文言短篇小说的成熟，后世白话小说与戏曲的题材，不乏取自唐代传奇者。第七章唐五代词（2学时）一、教学目标通过对唐五代词的学习，要求学生掌握唐五代词的主要特点与主要篇目，使学生对唐五代词的创作有更深入的认识与理解，进一步提高学生鉴赏唐五代词作品的能力，让学生对词有较为全面的认识。二、教学内容第一节词的起源和发展一、词的起源与燕乐的兴起颇有关系。二、唐词在盛唐时于民间孕育生长，中、晚唐时经过一些著名诗人之手逐渐成熟定型。三、敦煌曲子词简介第二节中、晚唐词一、中唐白居易、刘禹锡、张志和的词二、晚唐温庭筠的词第三节、五代词的重镇有两个——西蜀与南唐。一、花间词派以《花间集》得名，代表词人是温庭筠、韦庄二、南唐词派代表作家是李璟、李煜与冯延己作品选讲：温庭筠《菩萨蛮》[小山重叠]、韦庄《菩萨蛮》[人人尽说]、冯延巳《谒金门》[风乍起]、李璟《摊破浣溪沙》[菡萏香销]、李煜《浪淘沙令》[帘外雨潺潺]第五编宋代文学第一章宋代文学概述（1学时）一、教学目标通过对宋代文学概述的学习，要求学生掌握宋代社会与宋代文学的主要特点，使学生对宋代社会与宋代文学的概况有一定的认识，让学生理解宋代社会对宋代文学的影响。二、教学内容第一节社会历史概况一、中央集进一步加强二、农业生产恢复，工商业繁荣，都市兴起三、地主阶级内部的变法革新四、民族矛盾异常尖锐五、理学盛行，书院设立，书籍大量刊行第二节宋代文学发展概况一、诗词的创作在宋代获得长足进展的原因二、主要文学流派和成就介绍第二章北宋词坛（11学时讲授7学时实践4学时）一、教学目标通过对北宋词的学习，要求学生掌握北宋词的主要特点、主要流派、代表性作品，使学生对宋词的创作、主要作家、作品有更深入的理解，对豪放派与婉约派能进一步区别，对宋词词风的多样化予以理性的认识，同时提高学生鉴赏宋词作品的能力与审美的能力。对北宋词的地位予以肯定。二、教学内容第一节宋词发展概况一、婉约词与豪放词就风格而言，词有婉约与豪放之分。二、北宋词与南宋词就婉约风格而言，词又有南、北宋之分。三、宋词的奠基人是：柳永、苏轼、秦观、周邦彦、辛弃疾、姜夔。第二节欧阳修、晏殊一、范仲淹作品选讲：《渔家傲》[塞下秋来]二、欧阳修、晏殊作品选讲：欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》、晏殊《浣溪沙》[一曲新词]第三节柳永一、柳永生平二、柳永词的特点（一）多自制曲，发展了慢词；（二）多用赋体，即铺陈手法。（三）语言通俗流畅。（四）雅俗并陈作品选讲：《雨霖铃》（学生高中学过，可适当做艺术手法上的分析）《八声甘州》[对潇潇暮雨]三、柳永词的影响第四节苏轼一、苏轼生平二、苏轼词的成就（一）在内容上突破传统束缚，题材多样。（二）在风格上是豪放词风的开创者。苏轼的婉约词也具有很高的成就。（三）形式的创新，以诗为词。作品选讲：《水龙吟·次张质夫杨花词》实践讨论5：以诗为词的得与失实践讨论6：苏轼《水龙吟·次张质夫杨花词》是一首次韵词，与原作谁更优？为什么？第五节晏几道、秦观、贺铸、周邦彦一、晏几道的生平及词作作品选讲：《鹧鸪天》[彩袖殷勤]二、秦观的生平及词作作品选讲：《望海潮》[梅英疏淡]《踏莎行》[雾失楼台]二、贺铸的生平及词作作品选讲：贺铸《青玉案》[凌波不过]三、周邦彦的生平及词作作品选讲：《六丑·蔷薇谢后作》第三章南宋词坛（7学时，讲授6学时实践2学时）一、教学目标通过对南宋词的学习，要求学生掌握南宋词的主要特点、主要流派、代表性作品，使学生对宋词的创作、主要作家、作品有更深入的理解，对豪放派与婉约派能进一步区别，对宋词词风的多样化予以理性的认识，同时提高学生鉴赏宋词作品的能力与审美的能力。对南宋词的地位予以肯定。二、教学内容第一节张元干、张孝祥南宋初期较为突出的爱国词人是二张，即张元干、张孝祥。他们都是豪放词人。作品选讲：张孝祥《念奴娇》[洞庭青草]第二节李清照一、李清照生平二、李清照词的特点（一）语言雅俗兼备（二）长于以白描手法（三）讲求韵律美作品选讲：《醉花阴》[薄雾浓云]、《声声慢》[寻寻觅觅]《永遇乐》[落日熔金]实践讨论7：李清照作为文学史里唯一入选的女性词人，其词作有哪些男性词人所不具备的特点？进一步总结李清照词的写作特点。第三节辛弃疾一、辛弃疾生平二、辛弃疾词的特点（一）风格多样，以雄健、豪放为主。（二）以文为词（三）在手法上多用比兴寄托。（四）语言上，有“易安体”白话词作品选讲：《水龙吟》[楚天千里清秋]、《摸鱼儿》[更能消]、《青玉案》[东风夜放]、《永遇乐》[千古江山]第四节辛派词人一、陆游的生平及词作选讲篇目：《诉衷情》[当年万里]、《钗头凤》[红酥手]、二、刘过的生平及词作选讲篇目：《沁园春》[斗酒彘肩]第五节姜夔吴文英一、姜夔的生平及词作是南宋格律词派的主要代表，精通音韵乐律，善于自度曲，其词意境之“清空”。选讲篇目：《扬州慢》[淮左名都]二、吴文英的词作作品选讲：《风入松》[听风听雨]第四章北宋诗文（4学时）一、教学目标通过对北宋诗文的学习，要求学生掌握北宋诗文的主要特点、主要流派、代表性作品，使学生对北宋诗文的创作、主要作家、作品有更深入的理解，能正确认识北宋诗文革新运动的实质与作用，对北宋诗文能予以客观公正的评价。二、教学内容第一节诗文革新运动一、诗文革新运动的过程二、诗文革新运动的意义第二节宋诗的特质与精神一、宋诗的特质借助自然意象以表现富于人文修养的思想情感，重内省，主理。二、宋诗的精神，是一种重品节、重涵养的精神。三、宋诗有散文化、议论化的倾向，重写意，淡朴瘦硬而有味，乃是宋诗的主要风格。第三节苏舜钦梅尧臣欧阳修一、苏舜钦的诗二、梅尧臣的诗作品选讲：《鲁山山行》三、欧阳修的诗和文（一）欧阳修的诗是诗文革新运动的主要领导人。他的诗语言平易，意象疏朗，（二）欧阳修的散文文笔行徐委曲，条达疏畅，语言明白浅易。（三）欧阳修的赋作品选讲：《戏答元珍》、《五代史伶官传序》、《秋声赋》第四节王安石宋诗基本成熟于王安石。他的诗长于说理，精于修辞，且善于将意象密集的唐人诗句化为意象疏朗的自己的诗句，风格遒劲有力。晚年因政治失意而参禅，诗风渐近唐人，有的诗因说禅而至有理障而无理趣。他的散文逻辑力强，辨理深透，笔力雄健，语言简劲峭拔。作品选讲：《明妃曲》[明妃初出汉宫时]、《北陂杏花》第五节苏轼一、苏轼的诗苏诗开有宋一代风气。他驾驭语言的能力特强，各体皆工，而尤善七言。他诗歌的内容十分广泛，而对后世影响较大的是那些抒写个人情怀和歌咏自然景物的作品。作品选讲：《游金山寺》、《和子由渑池怀旧》、《新城道中》、《澄迈驿通潮阁》二、苏轼的文苏轼的散文如行云流水，文理自然，姿态横生，意境悠远。他的政论文和史论十分雄辩有力，条理明晰。作品选讲：《韩文公庙碑》三、苏轼的赋作品选讲：《后赤壁赋》第六节黄庭坚与江西诗派一、黄庭坚的诗（一）黄庭坚的诗歌理论“夺胎换骨”而“点石成金”，“以腐朽为神奇”（二）黄庭坚的诗作品选讲：《登快阁》《雨中登岳阳楼望君山》《寄黄几复》二、江西诗派第五章南宋、金诗文（2学时）一、教学目标通过对南诗文的学习，要求学生掌握南诗文的主要特点、主要流派、代表性作品，使学生对南诗文的创作、主要作家、作品有更深入的理解，能对南宋诗文进行客观公正的评价。二、教学内容第一节陆游一、陆游诗的内容（一）是爱国主义诗篇（二）是反映人民疾苦的诗篇（三）是描写乡居生活和自然风光的诗篇（四）爱情诗篇二、陆游诗的特点陆游的七律声誉特高，被看作是继杜甫，李商隐之后的第三个里程碑。不过比较起来，他的绝句并不逊于七律。他的诗语言晓畅平易，所谓“清空一气，明白如话”，“无一语不天成”。作品选讲：《游山西村》、《书愤》、《沈园二首》第二节杨万里范成大一、杨万里的诗作品选讲：《闲居初夏午睡起》[梅子留酸]二、范成大的诗作品选讲：《催租行》、《后催租行》、《四时田园杂兴》第二节永嘉四灵与江湖诗人一、永嘉四灵二、江湖诗人第三节宋末爱国作家代表作家有文天祥、汪元量、谢翱、郑思肖作品选讲：文天祥《正气歌》第四节金代诗人元好问一、元好问的诗第五节宋金民间文学一、宋代话本二、小说与戏剧第六章宋代诗话（1学时）一、教学目标通过对宋代诗话的学习，要求学生掌握宋代诗话的主要特点、代表性作品，使学生对宋代诗话的创作、主要作家、作品有一定的了解，能正确认识宋代诗话的作用，理解宋代主要诗话作品的观点。二、教学内容第一节宋代诗话概述一、诗话概说宋代诗话较为著名的有《诗人玉屑》，《诗话总龟》，《苕溪渔隐丛话》和《沧浪诗话》。二、严羽的《沧浪诗话》是严羽所著关于诗的理论批评著作，它的系统性、理论性较强。全书分为《诗辨》、《诗体》、《诗法》、《诗评》和《考证》。选讲篇目：《沧浪诗话·诗辨》三、教学方法与手段1．在教学方法上采用“重点把握、以点带面”式、“启发式”、“讨论式”、“比较式”、“体验式”等，充分调动学生的主动性。2．教学组织形式可采用单班教学、教师指导下的自主学习、分组讨论相结合的方式。3．采用多媒体教学，以形象直观的画面充实授课内容，活跃课堂气氛。运用网络教学优化教学环节，在课外实现与学生的及时交流和指导，采用网上问题答疑与辅导。建立中国古代文学教学资料信息库，包括电子教案、试题库、相关信息资料等。引导学生合理利用教学资源，拓展古代文学学习的视域。四、课程考核方式1．过程考核：考核方式应包括课堂出勤、课堂表现、默写与小论文，占总成绩的40％.2．期末考核：考核方式为理论闭卷考试，占总成绩的60％。五、其他（一）作业及自主学习要求本学期三次作业，重在培养记忆及分析写作能力。第一次是学生对作品的背诵情况考查；第二次是对作品的默写情况考查；第三次是对写作能力的考查，要求学生写一首旧体诗，题材不限，古诗律诗均可。鼓励学生多看、多背、勤于思考分析。引导学生课外充分利用图书馆与电子资源，多读书、读好书、会读书。除了所讲授篇目，教材中其他篇目要求学生自主学习，唐宋时期其他相关书籍与材料，鼓励学生课外自主学习。（二）课程资源1.建议教材《中国古代文学史》上卷北京师范大学文学院组编北京师范大学出版社，2008年第1版2.主要参考书《唐五代文学编年史》（全四册）傅璇琮、陶敏，辽海出版社，1998《唐代文学史（上、下）》吴庚舜、董乃斌，人民文学出版社，1995《汉唐文学的嬗变》葛晓音，北大出版社，1990《初盛唐诗歌的文化阐释》杜晓勤，东方出版社，1997《山水田园诗派研究》葛晓音，辽宁大学出版社，1993《唐诗杂论》闻一多，上海古籍出版社，1998《唐才子传校笺（共四册）》傅璇琮编，中华书局，2002《李白全集校注汇释集评》[唐]李白着，詹锳主编，百花文艺出版社，1996《杜诗详注》[唐]杜甫着，[清]仇兆鳌注，中华书局，1979《钱注杜诗》[清]钱谦益上海古籍出版社1979年再版《读杜心解》[清]浦起龙，中华书局，1978《杜甫评传》莫砺锋，南京大学出版社，1993《杜甫秋兴八首集说》叶嘉莹，河北教育出版社，1997《白居易诗集校注（全六册）》[唐]白居易着，谢思炜校注，中华书局，2006《樊川诗集注》[唐]杜牧着，[清]冯集梧集注，上海古籍出版社，1962《杜牧传》缪钺，人民文学出版社，1977《玉溪生诗集笺注》[唐]李商隐着，冯浩笺注，上海古籍出版社，1998《韩昌黎文集校注》[唐]