现代汉语2教学大纲

PAGEPAGE8《现代汉语2》教学大纲课程名称及代码：现代汉语2（01031102）课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授28学时，实验实践4学时，自主学习0学时）先修课程：现代汉语1适用专业：汉语国际教育一、课程性质、目的与任务《现代汉语》是汉语国际教育专业学生必修的一门专业基础课程，而且是一门基础主干课程，是本专业学生学习所有其他专业课程的基础。该门课程旨在帮助学生构建比较完整的现代汉语知识体系，让学生在进一步夯实中小学语文知识的基础上，全面掌握现代汉语语音、词汇、文字、语法及修辞部分的内容，并能够自觉地、有意识地运用相关知识提升自身的三种能力：一是自学能力，如运用所学知识提升自身的语文素养（如普通话水平、汉语口语和书面语表达水平等）的能力；二是分析能力，如运用相关理论和正确的方法手段分析语言现象的能力；三是教学能力，即运用相关知识技能进行汉语教学的能力。通过知识的积累和以上三种能力的培养，让学生为学习后续专业课程以及将来从事汉语教学以及语言研究工作打下良好的基础。二、教学内容与学时分配第五章语法（二）(26学时)第三节词类（虚词）（4学时)一、介词1．介词的语法功能2.介词与动词的划界二、连词1.连词的语法功能2.连词与介词的划界三、助词1．结构助词de（1）结构助词的语法功能（2）“的、地、得”的区分2.动态助词（1）动态助词的语法功能（2）动态助词“着”的语法意义（3）动态助词“了”的语法意义（4）动态助词“过”的语法意义3.其他助词：给四、语气词1.语气词的语法特征2.语气词“了”及其与动态助词“了”的区分3.语气词“的”及其与结构助词“的”的区分五、词类总结第四节短语（4学时)一、短语及其分类1．短语的定义及其与词的划界2.短语的分类（1）结构类（2）功能类二、短语的结构类型1.联合短语：并列、选择、递进关系2.偏正短语：定中、状中（修饰关系）3.述宾（动宾）短语（支配关系）4.述补（中补）短语（补充说明关系）5.主谓短语（陈述关系）6.连谓短语7.兼语短语8.同位短语9.方位短语10.介词短语11.量词短语12.助词短语：“的”字短语三、短语的功能类型（见教材表格）1.名词性短语2.谓词性短语3.副词性短语四、复杂短语的结构层次分析1.层次切分的方法（二分法）2.层次切分的原则3.特殊结构的切分方式五、歧义短语1.短语歧义的原因（层次、结构关系、语义关系等）2.短语歧义的分化第五节句法成分（4学时)一、主语和谓语1.主语的构成材料2.谓语的构成材料3.主语的语义类型4.谓语的语义类型二、动语和宾语1.动词的划分：名宾动词、谓宾动词、名谓宾动词2.宾语的语义类型三、定语和中心语1.定语的构成材料2.定语的意义类别3.定语标记“的”的隐现4.多层定语5.中心语的构成材料四、状语和中心语1.状语的构成材料2.状语的语义指向3.状语出现的位置4.多层状语5.中心语的构成材料五、中心语和补语1.中心语的构成材料2.补语的构成材料3.补语的意义类别（1）结果补语（2）趋向补语（3）可能补语（4）情态补语（5）量词补语（6）时地补语（7）程度补语4.补语的语义指向5.补语和宾语的辨析六、独立语1.独立语的语法特征2.独立语的类别：插入语、称呼语、感叹语和拟声语。第六节句子的分类（单句）（6学时)一、句子的分类1.句类：语气类型2.句型：结构类型二、句类1.陈述句2.疑问句：是非、正反、特指、选择3.祈使句4.感叹句三、句型（单句）1.主谓句（1）动词谓语句（2）形容词谓语句（3）名词谓语句（4）主谓谓语句2.非主谓句（1）非主谓句的类别：动词性非主谓句、形容词性非主谓句、名词性非主谓句、叹词句、拟声词句（2）非主谓句和省略句的区分3.句型分析注意事项四、几种特殊的动词谓语句（或动词性非谓语句）1.“把”字句（1）“把”字句的结构形式和句式义（2）“把”字句的特点2.“被”字句（1）“被”字句的结构形式和句式义（2）“被”字句的特点（3）与“把”字句的变换关系3.连谓句（1）连谓句的结构形式（2）连谓句的语义结构关系（3）连谓句的特点（4）连谓句的判定4.兼语句（1）兼语句的结构形式（2）兼语动词与兼语句的语义类别（3）兼语句的判定：连谓句、主谓短语做宾语的句子5.双宾句（1）双宾句的结构形式（2）双宾句的特点（3）双宾句的变换形式6.存现句（1）存现句的句式义（2）存现句的结构形式（3）存现句的特点（4）存现句的判定与变换五、倒装句和省略句1.倒装句（1）何为倒装句（2）主谓倒置（3）定语、状语后置（4）倒装不影响句型2.省略句六、句子的变换七、句子的分析1.句子分析法：（1）中心词分析法（2）层次分析法（3）综合分析法2.句子分析示例及练习第七节句法失误（2学时)一、句法失误的类型1.搭配不当2.成分多余3.成分残缺4.语序不当5.句式杂糅：前后牵连、两种说法混杂二、句法失误判定和修改的原则及方法三、汉语中介语句法偏误分析第八节复句（6学时)一、什么是复句1.复句的定义2.分句与单句3.分句间的关系4.分句间的组合方式：关联法、意合法二、复句和单句的划界1.分句的独立性2.关联词语3.语音停顿4.其他情况三、复句的分类1.一重复句和多重复句2.一重复句的语义关系类别（1）联合复句并列、顺承、解说、选择、递进（2）偏正复句转折、条件、假设、因果、目的3.复句分类的原则从关系出发，用标志控制四、多重复句的分析五、紧缩句1.什么是紧缩句2.紧缩句的类型六、复句运用中常见的失误第六章修辞(2学时)第一节修辞概说（0.25学时)一、修辞的定义二、修辞、语法、逻辑的关系三、修辞和语境第二节词语的锤炼（0.25学时)一、词语锤炼的基本要求1.声音的锤炼2.意义的锤炼第三节句式的锤炼（0.25学时)一、短句和长句1.短句的特点2.长句的特点3.长句化短的方式二、整句和散句三、肯定句和否定句四、主动句和被动句第四节语言风格（自学)一、语体风格二、社会风格三、时代风格四、个人风格第五节辞格（1.25学时)一、比喻二、比拟三、借代四、夸张五、拈连六、双关七、反语八、对偶九、排比十、层递十一、顶针十二、对比十三、映衬十四、反复十五、移觉实践环节教学任务与实践分配(4学时)语言调查研究（4学时）1.学生学习任务：体验汉语语体差异带来的规范层次（或其他跟语言使用相关的课题）。2.教师教学任务及工作要求：讲解语法相关内容。3.组织方式：分小组进行语言调查及对比研究（如调查网络语、广告语、日常口语等的语言使用情况，并与标准书面语进行观照性对比）4.流程安排：分组，选题，根据选题确定调查地点、方式等，然后小组完成调查，提交调查研究报告。三、教学方法与手段以讲授法配合课内外多种形式的练习、作业为主，讲授先行，思考与练习补上，精讲多练。讲授过程中，以典型例子引发思考，采用启发式教学法，引导学生发现规律，同时穿插问答、合作探究、讨论辩论等多种形式的教学方法；练习与作业则既包括书面练习与作业，也包括口头练习与作业。充分调动学生课内外学习的积极性，尤其是要充分发挥学生课外学习以及自主学习的能动性，并加强课外实践环节，以用促学。全程ppt辅助教学，并提供相应网络学习资源。四、课程考核方式（1）过程考核:课堂表现和出勤情况占5%，作业成绩占15%，调研报告考核成绩占20%。（2）期末考核：理论笔试（闭卷），占课程成绩的60%。五、其他（一）作业及自主学习要求作业：3次以上，其中至少3次为全批全改作业，并计入课程成绩。用以督促学生巩固和运用课内所学知识，检查学生掌握情况并及时地做相应的教学调整。自主学习要求：（1）工具书：最好每人都准备一本《现代汉语词典》（2）课前预习、课后及时复习（3）运用所学的语法、修辞部分的相应知识，自觉加强语言分析、语言检查、调整以及语言表达能力训练等。（4）每两周或三周选择一个专题（主要结合语法学练中的难题），进行多种形式的学习、讨论与展示。（二）课程资源1、建议教材《现代汉语》，黄伯荣、廖旭东，高等教育出版社，2011年6月增订五版。2、主要参考书《现代汉语通论》，邵敬敏，上海教育出版社，2007年第2版。《新编现代汉语》，张斌，复旦大学出版社，2008年第2版。《现代汉语（重订本）》，胡裕树，上海教育出版社，2011年第7版。《现代汉语》，钱乃荣，江苏教育出版社，2001年第1版修订本。《现代汉语》，邢福义、汪国胜，华中师范大学出版社，2003年第1版。《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆，1982年第1版。《修辞学发凡》，陈望道，上海大江书铺，1932年第1版。3、课外学习资源题库/sxch6/Article_Show.asp?ArticleID=893/sxch6/Article_Show.asp?ArticleID=896/sxch6/Article_Show.asp?ArticleID=338/sxch6/Article_Class.ASP?ClassID