大堰河-我的保姆-赏析式优质公开课获奖教学设计(人教版高一必修一)-

大堰河——我的保姆赏析式优质公开课获奖教学设计(人教版高一必修一)

▲关于诗的评价◎古人所说的“唱诗”的“唱”,实际就是吟唱,就是朗诵。今天我给大家朗诵吟一首诗,《大堰河———我的保姆》。(大约历时14分钟)

诗写得好,才读得好。这么好的诗就该好好去读,满怀激情地去读,读出感情来。

▲从一、二节知道的信息？

【艾青。原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕。狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到自己的保姆，写下了这首赞美劳动人民的诗篇《大堰河———我的保姆》。艾青在现代史上被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河———我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》等是他的代表作】

【大堰河。原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡———畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。】

为什么“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”？【大堰河的某些生活场景与雪有关。被雪压着的草盖的坟墓早已成为记忆中永远的痛。雪或许还象征着苦难，象征着纯洁。雪或许还是“我”苦难生活的见证。当“我”寒冷孤独，就不由得想到最亲的人】

▲第三节,诗人为我们描绘了四个画面,我认为这里语言太嗦了。我这样改:“大堰河,今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅..”,把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去,不是更简练吗?为什么不好?【这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围.“被雪压着的”显得——冷清；“草盖的”“枯死的”“一丈平方的”都说明大堰河的?身世的悲苦；读这一节】

▲诗的第二部分写了大堰河勤苦的一生。

◎“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”（“厚大”能换成“温柔”吗？）【运用写实手法，突出这是一双普通的劳动妇女的手。这双手足见大堰河的勤劳以及给予“我”的温暖。】

看看大堰河干了多少活呀,像一架劳动的机器,没有一刻空闲的时间。如此劳碌,如此辛苦,但每每干完一些活之后,她有没有休息呢?【大堰河一直在忙,她一停下活就去抱着诗人艾青,说明她对诗人——疼爱;再读这一节。这节朗读时要与前面不同。第一句要缓慢,突出“厚大”,“抚摸我”要读得轻柔,但是却要强调。接下来的连续八句的“在..之后”要读快一点,突出工作的多和忙。最后一句再读得恢复缓慢、深情。先听老师示范一遍。读得最好男生来读】◎

▲我再改一次,往下一节,“我被生我的父母领回到自己的家里”这一句,诗人是不是丢掉了一个“我”字?应当说“我被生我的父母领回到‘我’自己的家”,是不是呀?【“自己”是客观的,那确实是诗人的家,而“我自己”带有主观色彩,在诗人心里承认的家,诗人在这里用“自己”,而不用“我自己”,说明诗人心里并不承认这个家；这里的“自己”不是“艾青自己”,而是“父母自己”。如果在“自己前面”加上“我”,就成了“艾青自己”了；家不是艾青的,而是“父母自己”的,艾青根本不认同父母的家是自己的家,他认同的是——大堰河的家】◎

▲“我做了生我的父母家里的新客了”,如果改成“我终于回到父母的家里了”？【情绪根本就不对!“我终于回到父母的家里了”好像盼望着急切回父母家一样,愿望终于实现了,非常高兴。而作者原来的意思是不愿意回去；】改句——表明作者盼望着回去,非常高兴,而原句——表明不大情愿回去,你能把这两种情绪通过朗读,表现出来吗?【包含着一种十分复杂的辛酸的情绪】这句话里有两个名词性的字,十分矛盾,是哪两个?【“家”和“客”；“家”和“客”本是对立的,谁在自己家里做客呀,能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了“家”与“客”这一对矛盾,才表达出一种复杂的辛酸】

▲往下看,仍然在这一节里,还能不能找出类似的矛盾的写法?【“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”“我不认识”与“天伦叙乐”；这种强烈的矛盾对比的写法、用法,是诗人、艺术家经常运用的,大家在其他地方还看到过吗?比方,在初中课本《卖炭翁》里面,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”怎么矛盾?生:卖炭翁本来应该希望天暖和一些,可是他为了把炭卖出去,却希望天寒冷】

还能从电影、电视中找到这种矛盾的写法吗?【电影中常有,如殿堂高处悬挂着“正大光明”,而下面的人干着卑鄙龌龊的勾当；电视中,殿堂里挂着“明镜高悬”的条幅,下面审案的人,却贪污受贿,把案子判成冤案；诗人艾青非常善于运用强烈的矛盾对比手法来表现人物。五十年代,他到欧洲去访问,见到一个黑人姑娘给白人家当保姆、哄孩子,白人小孩在哭,黑人保姆却在唱歌,艾青就写了一首诗《一个黑人姑娘在歌唱》,有这样两句“一个多么舒服,却在不停地哭;一个多么可怜,却在唱欢乐的歌”。这种强烈的对比能增强表达的效果；跟着我把这一节朗读一遍】

接着看这一句,“我是这般的忸怩不安”,“忸怩”什么意思?是不是“扭捏”的意思,即“扭扭捏捏”的意思?【“忸怩”是“形容不好意思或不大方的样子”。】

那么“扭捏”或者“扭扭捏捏呢”?【“扭捏”,我理解有点“矫揉造作”的意思。】

艾青从一个破敝的穷家来到一个金碧辉煌的豪门,应当是哪种情绪?【显然是“不好意思或者不大方”,不能是“矫揉造作”。】

▲接下来的一节中,诗人连用了六个“她含着笑”,有什么作用?【将最感人的细节放大。这抹笑绽放在苦难的土壤里，更突出了大堰河宽厚隐忍、坚强乐观的品格】

读这一节时,能够同样“含着笑”来读吗?【我们感受到一种辛酸,感受到一份沉重；读这一节,要读出这种辛酸与沉重来】

▲“把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上。”（“大红大绿的”、“灶边的”能去掉吗？）【这是对一颗稚嫩童心的守护，更是在画中寄托着对自己乳儿的牵挂。这是一个多么善良朴实的大堰河啊】

从大堰河“做着不能对人说的梦”，看出她是怎样的人？【这说明了大堰河深深地爱着她的乳儿，她渴望着乳儿幸福。可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。这是一场永远都无法实现的梦，这是一种执著的明知不能实现却始终不能忘怀的期待】

▲第6节似乎与大堰河无关，但诗人为什么要写？【◎通过对比，表现了物质的丰裕不能温暖诗人缺少亲情的世界，侧面烘托大堰河给我的温暖。这是一个多么慈爱温存的大堰河啊】

▲这是一个——的大堰河？。小结：身世悲苦、淳朴善良、慈爱温存、乐观坚强、宽厚博大、易于满足等。

然而，这样一个淳朴善良、慈爱温存、乐观坚强的女子却怀着无限苦痛遗憾地离开了人世，我们该怎样朗读诗歌第9、10小节？

▲【9节①两处“她死时，乳儿不在她的旁侧”感情不同。前者是大堰河内心的遗憾，要读出一份伤感；后者更是诗人自己内心的遗憾、愧疚和痛苦，因而要读出一份撕心裂肺的苦痛。读】

▲10节到了“大堰河,含泪的去了”这一节,用了一些修饰语,如“四十几年的”“数不尽的”“四块钱的”“几尺长方的”,所有这些数量修饰语,是强调多,还是强调少?【有多有少】哪些是强调多,哪些是强调少呢?【“同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着数不尽的奴隶的疾苦”是强调多;“同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰”强调其少。概括起来,是痛苦多,而自己得到的少；给予这个世界的多,从这个世界带走的少】

把这段读一遍,把“多”与“少”强调出来,注意语调和停顿。两组数字对比，突出大堰河生前与死后的苦难，更突出其悲剧的一生，抒发了诗人内心的悲痛、悲愤。因而“四十几年”、“数不尽”等数量词要读出重音▲读11段第三部分写大堰河死后的凄凉。

下面的段落留给大家自己阅读自己感受。有不明白的地方,请提出来大家共同研究,也就是进行研究性学习。

▲那个“黄土下紫色的灵魂”,为什么是“紫色”的灵魂?这个“紫色”到底指什么?

【艾青诗中用了大量颜色,艾青用颜色的规律一般是,用暖色调代表光明、温暖、信念,用冷色调代表苦难、大地、忧郁等等。紫色是一种冷色调,是忧郁的颜色，就像是大堰河四十几年苦难生活的写照。紫色代表的是高贵、深沉，就像是大堰河，生命是卑微的，但是灵魂却是高贵的。体会一下全诗吧,似乎字字句句都在强调大堰河一生所承受的痛苦,紫色的灵魂,就是痛苦的灵魂。也可以从高贵的角度去理解,想想呀,一个人的灵魂,承受了太多太多的苦难、太多太多的凌侮、太多太多的折磨,那么,承受的苦难越多,就越高贵。高贵与痛苦不矛盾。紫色这里用“紫色”修饰“灵魂”，既是对大堰河凄凉身世的着色，更是来自诗人内心的对大堰河高贵、深沉的灵魂的讴歌。】

◎请大家用一句话来概括一下对“紫色“的理解,这句话的格式是,灵魂因__________而____________!(灵魂因“痛苦”而“高贵”)齐读第12、13节

◎▲这首诗歌难道仅仅是写给自己的保姆大堰河的吗？【这首诗歌是对所有像大堰河一样的母亲、劳动者的深情赞歌。艾青的诗就是这样，他总是把个人的情感与对国家、民族深沉强烈的爱结合在一起，所以他的诗才感染人，震撼人】◎

▲艾青在写诗之前是学什么的?【是学画画的，所以他对色彩非常敏感。大家数一数,看看全诗中艾青用了多少颜色词语,一一找出来。“长满了青苔的石椅”“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”“我摸着红漆雕花的家具”“我吃着碾了三番的白米的饭”“大红大绿的关云长”“辉煌的结彩的堂上”“紫色的灵魂”“泥黑的温柔的脸颜”..用了?8处颜色词语】

说说各自的意义。写成一篇学术性的小论文,题目可以叫作《〈大堰河———我的保姆〉中颜色词的运用》。

▲请你模仿颁奖词的形式，为大堰河写一段话。【这是一个一头扛着苦难，一头扛着亲情的母亲。虽然地位低下，家境惨淡，但是，在苦难面前，她没有改变对生活的爱：她可以在卑微中活出快乐，在劳累中绽放母爱，在艰难中依然心存梦想。她的慈爱善良、深沉博大、宽厚隐忍、勤劳无私，永远感动世人。】

通过这种宣读颁奖词的方式，让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。

颁奖词的特点：(一)情感性饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。(二)深刻性对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。(三)简洁性颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。

颁奖词的写法：大笔写意，点明人物的事迹。写意是国画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣。在这里，引申为一种叙事方法，是指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。在新闻传媒非常发达的时代，人物事迹点到为止，人们自然心领神会。

例子：2007感动中国颁奖词：钱学森【颁奖词】（民族脊梁）在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

当代孝子捐肾救母＿＿田世国■颁奖词：“谁