部编版语文二年级下册 21 青蛙卖泥塘 教学设计（2课时）

《青蛙卖泥塘》教学设计及反思【教材分析】本课选自部编版二年级语文下册第七单元第21课《青蛙卖泥塘》，这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘逐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。【教学目标】1．认识“卖、烂”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、倒”等8个字。2．朗读课文，能分角色表演故事。3．能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4．能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。【教学重点】1．识字、写字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】知道小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。【课前准备】教学课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、布告导入，激发兴趣1．同学们，今天森林里来了一位小动物想要寻求我们的帮助，你们瞧，它是谁？（出示青蛙）2.（板书“青蛙”，教写“蛙”）注意“蛙”右边是两个土，一个在右上格，一个在下格。“卖”要写得上小下大。3．区别“卖”和“买”（1）师：这两个字你们发现有什么区别？（出示生字“卖、买”）预设：“卖”有十字头，“买”没有。（2）师：你是用什么办法记住它的？一起读课题“21.青蛙卖泥塘”预设1：青蛙为什么要卖泥塘？预设2：青蛙是怎样卖泥塘的？预设3：青蛙的泥塘卖出去了吗？谁来买泥塘？3.现在就让我们一起走进故事，去寻找答案，（出示课题）二、检查预习1．看，青蛙带着它的好朋友出来跟大家见面了，谁能大声地叫出它们的名字？（出示带拼音的词语）（随机选人）2．小青蛙的好朋友回家了，就剩他自己了，谁来将它带回家？（去掉拼音读生字）（抢答）3．归类识字师：这几只小青蛙站成一排，你知道为什么吗？预设：都是后鼻音的字（小老师带读）三、初读课文1．青蛙为什么要卖泥塘呢？（指名读第一自然段）2．认识“烂泥塘”师：出示图片，你觉得这个烂泥塘怎么样？预设：泥巴多，水少。随机板书“烂泥塘”。3.认识“搬”（1）（出示“搬”）“搬”要用什么去搬？（画笔圈出来）（2）看看这个字我们写得时候要注意什么？（指名同学边说边做批注）预设：中间的“舟”要写在竖中线左侧。（3）师范写，学生描红练写。（提醒学生书写姿势）4.了解青蛙卖泥塘的原因师：读完这个自然段，你知道青蛙为什么要卖泥塘了吗？请你用因为……所以说一说。预设：因为青蛙觉得这儿不怎么样，想搬到城里住，所以想卖泥塘。5.要想吸引更多的顾客，青蛙想了一个好办法，你看，他怎么做的？（出示青蛙举牌子图片）（圈画牌子）6.理解“吆喝”，认识多音字“喝”（1）生活中我们常常会听到这样的吆喝声，你听，这是卖什么的?（播放巷子里的吆喝声视频）（2）出示（卖泥塘喽，卖泥塘！）谁来帮小青蛙吆喝吆喝？预设1；你还故意拉长了声音，让同学们听得更清楚了。预设2：你吆喝得可真有感情！感叹号都被你读出来了！四、精读课文，加深理解1.学习老牛的话（1）老牛觉得这泥塘怎么样？预设：打打滚倒挺舒服。2.认识多音字“倒”，组词。（1）学生观察“倒”，提醒大家要注意的地方。（中间“至”写在竖中线位置，最后一笔横变成了提）（2）师范写，生练写。（全班作答）（3）展示评价，交流意见。3.老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,你们做什么的时候觉得挺舒服的？4.请你带着这种感受再读读老牛说的第一句话。5.默读课文6、7、8自然段，思考一下你们的吆喝声又吸引来哪个小动物了呢？泥塘卖掉了吗?6．理解青蛙引水的过程（1）请同学们再次默读课文的第八自然段，找一找小青蛙是怎么引水的？（学生在班级资料里完成填空作业）（2）我们再来读读这段话。7.（出示第10自然段）请同学们大声朗读第10自然段。（1）谁又被青蛙的吆喝声吸引来了？看，（出示小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸）（2）你觉得小鸟他们飞来以后会怎么说呢？预设1：这里好是好，就是缺点儿树。预设2：这里要是再种点花就更美了！（3）还有别的小动物吗？他们又会怎么说呢？预设：小猪也来了，他会说：“这里要是再一个秋千就更完美了！”8.这真是一只愿意接受别人建议的小青蛙，有了你们的好主意呀，你瞧，泥塘边被小青蛙怎么样？（出示“于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子.......”）9．理清青蛙做的事（1）学到这，你知道小青蛙为卖泥塘都做了哪些事吗？（指名说）（出示思维导图）（2）你觉得这是一只什么样的小青蛙？预设1：这是一只勤劳的小青蛙。预设2：这是一只坚持不懈，有毅力的小青蛙。预设3：这还是一只愿意听取别人建议的小青蛙。13.了解青蛙改造后的泥塘的变化（1）请同学们快速朗读课文第11自然段，找一找这个“好地方”到底“好”在哪？（2）认识“愣”，什么叫愣住？你做做这个表情。（3）小青蛙为什么会愣住？14.这么好的泥塘，谁也不愿意卖！读。（出示“于是青蛙不再卖泥塘了”）15.有一天，阳光明媚，你来到了小青蛙的泥塘边，你会对小青蛙说些什么呢？预设1：这个地方好漂亮呀！预设2：你真是一只勤劳的小青蛙呀！我要向你学习！五、总结全文，深化感悟1、孩子们，高尔基曾经说过“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的双手创造出来的”，老师希望大家能向小青蛙学习，通过自己的努力去收获自己想要的。2、七彩作业：推荐一种文具、一本书。【板书设计】21、青蛙卖泥塘烂泥塘好地方【教学反思】《青蛙卖泥塘》这篇课文是一篇童话故事，课文篇幅较长，但很有逻辑性，先介绍了事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住；接着介绍了事情的经过，青蛙是如何按照小动物的意见不断改造烂泥塘的；最后是事情的结果，青蛙不再卖泥塘了，能体会到这是一只勤劳的并且善于接受别人建议的小青蛙。我认为本节课的成功之处在于以下几点：1.这是一节智慧课堂的课，如何利用智慧课堂突破传统教学中无法解决的问题是我要思考的问题，展示出智慧课堂中真正的“智慧”，提高课堂效率。本节课我通过各种小练习让学生动起来，比如学生自己在平板上圈画出段落中的答案，在平板上一边圈画一边说出这个生字要注意的地方，完成填空小练习巩固知识等等。这样的操作，能够快速反映出学生对当时的知识点有没有掌握，还能调动课堂气氛，使课堂活跃起来，学生学习的兴趣大大提高。2.以“吆喝”为切入点，学生一个比一个吆喝得响亮，真正理解了“吆喝”。更有利于理解青蛙改造泥塘的过程，学生也更能体会到这是一只勤劳的小青蛙。我认为本节课的不足之处在于：1.这篇课文较长，再加上要使用平板操作，很多环节的设计不够深入，只是浅尝辄止。教学进度有点过快，如何更好地利用智慧课堂还需要不断地去学习和探索。2.在学习小鸟他们飞来以后会说些什么这里时，引导不够，没有创设一个好的情境，所以学生站起来之后不知道怎么去表达，可以先给出一个例子，让学生模仿着说会变得更容易一点。

根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点第二课时的教学目标为：1、理解“吆喝”“采集”“播撒”“绿茵茵”等重点词语。2、感知课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3、体会角色的语气。4、情境创设，引导学生想象、说话训练。教学重难点：1、感知课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2、体会角色的语气。3、情境创设，引导学生想象、说话训练。教学过程：第二课时

一、创设情境，复习导入1、同学们，老师带来了一位老朋友，你们瞧，它是谁？青蛙在——卖泥塘。今天我们继续学习21课青蛙卖泥塘（板：21青蛙卖泥塘）齐读课题。2、大家想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，我们一起用最准确、最响亮的声音帮助小青蛙摘荷叶吧！（出示词语）真棒，顺利闯过第一关。第二关，我会填。根据提示，回顾课文，填一填。（指名回答）青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。恭喜你们来到了青蛙的泥塘。（板：烂泥塘图片）二、指导朗读，读出语气（一）青蛙想卖掉他的泥塘换些钱，搬去城里住，谁来当青蛙，吆喝吆喝？1、出示句子：“卖泥塘喽,卖泥塘!”(指名1名人）①这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。（出示“吆喝”卡片，齐读两次。）②注意读出感叹号的语气。（读的不好老师示范，读的好的学生齐读。）吆喝是大声叫卖的意思，谁再来吆喝吆喝？（评：你真会吆喝，把感叹的语气读出来了！）（二）默读2-8自然段，指导朗读1、瞧！这吆喝声引来顾客啦！看看，哪位顾客来啦，请同学们打开课本92页，自由读课文2-5自然段，用——画出老牛说的话，用~~~画出青蛙是怎么想怎么做的。出示：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”你找的真准确，真会读书。你觉得老牛说话是什么语气？谁来当当老牛，读读他说的话。①老牛，你想买这个泥塘吗？A不过，要是周围有些草就更好了。你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（2人）（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。皱着眉头读，相信会读的更好，再试试。）B挺舒服（2人）出示“挺舒服”卡片，齐读两次。老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服，你觉得什么时候挺舒服？（2人）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。C老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家自由读读，看谁能把这种感受读出来！（自由读-指名读（2人）。（要想把这种既有些满意，又觉得不足的感觉读出来，哪个词语应该重读？学生读的好就表扬他，学生读不出，老师示范。）（指名2人）D还有这么多同学想当老牛，老师和你们一起合作读。女生读青蛙，男生读老牛。（分角色朗读）2、听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？出示：青蛙想，要是在泥塘周围中些草，就能卖出去了。于是，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？（3人）②青蛙穿过茂密的森林，爬上高高的山上，采集的草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？（2人）谁能用动作给大家演示下。（表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）（出示播撒图片）③我们一起来帮小青蛙采集草籽，播撒播撒吧。起立！请同学们带着动作读读青蛙是怎么做的。（带着动作全班读）过渡：（师深情叙述）我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围。大家辛苦了，趴在桌子上、闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？④你觉得绿茵茵是什么感觉？带着这种感觉，让我们一起来美美地读读这个句子。过渡：看着绿茵茵的小草，（贴草）青蛙想——（引读）这回泥塘肯定能卖出去了。谁愿意当当青蛙吆喝吆喝吧！（指导读出大声自信）听，谁来了？它说了什么？青蛙听了怎么想怎么做的？请同学们小声读第6-8自然段，找一找，划一划。3、出示：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

①（评：同学们真会读书，找的真准确。）野鸭说话是什么语气？谁还愿意读野鸭的话？（1人）野鸭，问问你，这地方好在哪？那你愿意买泥塘么？②原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！（重点指导读出转折2—3人）4、听了野鸭的话，青蛙是怎么想？怎么做的？读了小青蛙想的做的，你体会到了什么？带着这种感觉再读一读。三、学写“泉”字。泉是我们今天要学写的生字，这是就是泉水。泉是个象形字，我们一起看看它的演变过程。泉字是山肚子里流出的水。1、请同学们观察泉字，写的时候要注意些什么？（观察的真仔细）2、请同学们看老师写泉字，白字居上居中，竖钩在什么位置，撇捺要舒展。请同学们描一个，写一个。3、写字之前要注意坐姿。（头正身直臂开足安）4、交流、评价。（谁来评一评，你觉得他哪里写的好？你觉得哪里可以写的更好？）总结：我们写字，不仅要写正确，还要写端正，写美观。四、扮演动物，运用句式

青蛙千辛万苦引了泉水（贴水），他想这回泥塘_——一定能卖出去了。你觉得这回小青蛙的吆喝声应该是怎样的？谁愿意当小青蛙吆喝吆喝（男生读）。1、青蛙的吆喝声吸引了哪些小动物？它们说了什么？青蛙听了是怎么想怎么做的？请同学们默读课文，找一找，划一划，注意：不出声，不指读，开始。

小鸟飞来说,这里缺点儿树；

蝴蝶飞来说,这里缺点儿花；

小兔跑来说,这里还缺条路；

小猴跑来说,这儿应该盖所房子；

小狐狸说……

2、小狐狸会提什么建议，（2人）你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议？（2人）给青蛙提出建议的小动物还有很多，所以使用了省略号。）3、说话训练。过渡：这些小动物仅仅说了泥塘的——不足，请同学们像老牛和野鸭一样说先说满意的的地方，再说不足的地方。我们先想象一下小鸟是怎么说的？你能带上动作说一说么？请同学们选择一种你最喜欢的小动物，一边说，一边做动作，同桌互相练习吧。4、演一演。请学生戴上头饰扮演小动物，全班同学扮演青蛙吆喝。其他同学请注意：请同学们认真看，仔细听，看看哪个小动物说的好，演的像。5、学生点评，纠正。小动物们给小青蛙提了这么多意见，每次听了小动物的话，青蛙都想，出示：对!对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙在池塘边栽了树，草丛里种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子……青蛙为卖泥塘做了哪些事？（贴图：树，花，路，房。）五、学习11-12自然段（指板书梳理）青蛙种了草，引了水栽了树，种了花，修了路，盖了房。干了这么多活，青蛙累的气喘吁吁，可是看着自己一点一点改造成的泥塘变得如此美丽，青蛙不由得想大声吆喝——指名读。出示课件。1、我从你的吆喝中听出了你对泥塘的喜欢。我2、们来当小青蛙自信满满的读。（全班读）3、青蛙的吆喝很有特点，它把泥塘的优点说的很清楚，老师想和你们一起当小青蛙吆喝吆喝。多好的地方（师生合作读）出示课件