2021年送教下乡领导讲话稿

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2021年送教下乡领导讲话稿“送教下乡”活动对于提高农村劳动者素养、转变农业生产方式、转变农村落后面貌发挥了重要作用。下面是我给大家整理的20xx年送教下乡领导讲话稿，仅供参考。

20xx年送教下乡领导讲话稿篇1各位领导、同仁们：

大家好!今日我们迎来了县教研室组织的“送教下乡”活动的领导们和名师们，首先我代表丰乐学区全体师生，对各位领导和专家的到来表示热闹的欢迎和由衷的感谢!

县教研室组织的这次活动，对我们丰乐学区是一件好事，是一场准时雨。这次活动使我们的老师真实的感受到了在同样条件下，县内名优老师组织课堂教学、传授学问、培育力量、启迪才智的超群教学艺术，也为我们送来了先进的教学理念，为城乡校际间相互沟通、相互合作搭建起了桥梁。感谢三位老师细心的预备，给我们带来三堂精彩的展现课，通过他们的课堂教学，向我们传送了新的教学理念和新的教学方法，作为我们农村学校，唯有请进来，走出去，引进源头活水，才能推动我学区教育教学讨论工作的深化开展。

诚心感谢各位领导的指导。今后我们将拿出自己的虚心、急躁、热心、专心地教研，真实、扎实、朴实，踏实地打造高效课堂，成就同学的美妙将来。

老师们，新课程改革正在进行，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，课堂发生了变化的同时也让我们常常感叹，课越来越不会上了，越来越不敢上了。但只要我们老师能够多一份才智少一份平凡，多一份创新，少一些形式，信任我们的课会更加精彩，我们的课堂将会成为同学憧憬的学习殿堂。本次教研活动圆满结束，感谢大家。

20xx年送教下乡领导讲话稿篇2敬重的张院长、缪副院长，各位老师，同志们：

大家好!

今日，我们有幸邀请到宁德市中学名师工作室专家一行来我县传经送宝，并进行送教下乡启动仪式，见到在座各位省市级名师、特级老师、骨干老师，我感到特别亲切和兴奋。为了搞好这次活动，大家做了细心的预备，形成了高水平的讲学送课材料。在此，我代表县教育局对各位领导、老师表示真诚的敬意和诚心的感谢!并对承办此次活动的玉田中学表示感谢!教科研工作是提高学校教学质量的主渠道，这次活动我们邀请市中学名师工作室专家与我县老师同课异构、点评沟通，并通过教学小沙龙、学科小讲座、综合讲座等形式就“课堂教学有效性、高效性”进行探讨，从而达到学习前沿教学理念，解决教学实际困惑，提高课堂教学效果，提升薄弱学校老师专业化水平的目的，进一步促进学校健康成长，推动城乡教育均衡进展的进程。

开展送教下乡活动，是贯彻《宁德市人民政府关于进一步加强中学校老师队伍建设的实施看法》的详细措施，是我们抓骨干、带队伍的有效手段，必将对提高我县教育教学质量和水平、带领广阔老师专业进展起到重要的推动作用。这次活动让我们一线老师多了一次与在座的名师们相互沟通的机会，大家要倍加珍惜这次难得的学习机会，借此不断激励自己、完善自己、提升自己。争取早日也成为在全市、全省乃至全国有影响的教育行家。最终，预祝宁德市中学名师工作室送教下乡活动圆满胜利，祝各位老师工作顺当，身体健康!

感谢大家!

20xx年送教下乡领导讲话稿篇3各位老师、各位校长:

大家下午好!

从4月6日开展的送教下乡活动于今日圆满结束了。叶澜教授在针对“什么是一堂好课”这一问题概括以下五个方面：一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平常的课。五是有待完善的课，即真实的课。一堂好课应从学习者为中心，强调同学的主体地位，关注同学的学习状态，即同学在课堂上学什么?怎么学?我们每个人都有自己心目中的好课标准，那么怎么评价一堂课的好坏呢?主要看以下六个方面：一看老师角色的转变，二看教学方式的改革，三看教学过程的设计，四看教材内容的处理，五看教学媒体的应用，六看教学目标的达成。从这样的理念动身，端详我们各位老师的课，从整体上讲，充分展现了我们老师的高水平。

下面我从以下两个方面对本次活动做一总结：

一、亮点

1.各个授课老师力量强，老师课堂调控力量、语言表达力量、课件的制作水平都比较高。老师按新课程标准(三维目标)来设计，所确定的目标明确，重难点落实较好。不管是教学的切入点，教材的处理，教学载体的选用，教学环节的支配，教学过程的实施，都能紧扣教学目标。

2.教学方法运用敏捷，学法指导更加到位。同学主体地位更加突现，老师角色发生了很大的变化，从主导转为引导、组织，课堂更加民主和谐。较好地发挥了老师的引导、组织作用，也较充分的调动了同学主动参加教学活动的乐观性和主动性。

3.各位都很年轻，富有活力，共性鲜亮，充分关注了同学的共性进展，都尽可能使用了多媒体，增加了课堂的艺术性，趣味性，制作的课件大部分都很精致。教学目标明确，重难点突出，过程充实，程序清除，思想民主，能充分留给同学动手动脑的时间，让尽可能多的同学参加课堂教学，很好的实现了“以同学为主体。以老师为主导”的教学理念。

4.不同程度地与实际相联系，体现了“生活——教学——生活”的学科课程新理念

二、今后教学的建议

1.理解教材编排意图，把握同学认知起点方面

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据。从同学的角度来说，他们在学习新学问前肯定不是一张白纸，部分同学在通过不同的途径听到或看到过新授内容，只是他们的熟悉是不完善的。因而需要老师依据自己所追求的想要达到的阶段性目标，依据同学的实际状况和认知特点，对教材内容进行选择，调整、组合，再造性的使用教材，尽量体现出用教材而不拘泥于教材。如：有的课堂上老师把同学喜爱的古诗，16届亚运会场景图，吉利物，乒乓球，一条一般的彩带……，同学把一双小小的袜子，生活中一些商品标签，小广告内容，饮料瓶，还有幼儿园里小伴侣玩的机器人等玩具搬入课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”放置或丢弃在这纷繁简单的社会场景中简直不值得一提，有的还甚至成了急需处理的垃圾。但我们惊喜的发觉，正是这些微不足道的生活事物，经过老师的奇妙支配，大胆使用，成了同学应用数学，感悟数学源于生活，用于生活的有效载体。很需要我们全体老师在今后的一段时间里，不断学习课程标准，理解教材编排意图，挖掘学问内涵。依据同学的生活实际和认知特点，重新设计能适应、能接受、能满意不同层次同学需求的教学内容，也就是把教材供应的学问资源重新整合，用教材，而不要教教材，这也是新课标的要求。又是我们一线老师在工作中不断探究，讨论的内容所在。

2.把握教学重、难点，利用直观教具降低认知难度方面：不管是新授课，还是整理复习课，总有重点内容和难点部分，这个重点来源于老师对教学目标的把握，来源于同学已有的学问基础和他们的生活阅历，来源于老师对教材的理解和领悟。在这次竞赛活动中，大多数授课老师重视了同学学习数学学问的特点，通过设计画、剪、移、拼、折一折、涂一涂、画一画等方式让同学经受、体验、感悟数学学问的形成过程，在操作、沟通、反思中获得学问。并且利用多媒体课件形象的演示，突出了重点、突破了难点、降低了同学理解重点内容的难度，课堂效果良好。但也有的老师重点抓不住、问题提不准、难点突不破。如四班级统计一节课，是同学看统计表完成单式、复式两种条形统计图呢?还是在同学已有单式统计图的基础上学制复式条形统计图。由于老师对四班级同学在统计方面的学问起点把握不够，因而提不出准确的要求，只是让同学在小组内先连续完成两个单式条形统计图，然后再要求同学吧、把两个单式条形统计图合制成一个复式条形统计图，一部分同学还没有完成第三个任务就下课了;至于单(复)式条形统计图的相同点与异同点、制作统计图的作用、看图回答简洁的问题、从图中你还能得到哪些信息，同学都没有把握，这对以后的教学设下了许多障碍。

3.课堂教学在学问的拓展与延长方面：

部分课例，时时给同学供应探究新学问的空间，供应展现自我的平台，发挥书本学问更大的潜在功能，老师的讲课给同学留出了余地，留出了空白，让他们在沟通、合作、进展中获得更有价值的书本以外的学问和信息。与此同时，也有可能消失新的更深的开放性问题，有位数学家说过,提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题同学就有了探究学问的起点和动力，我想下课的铃声不代表探究问题的结束，让同学带着问题进课堂、带着新的问题出课堂，这才是课的延长。让人感觉到可虽结束可意犹存，同时也为下节课学习埋下伏笔。

4.时尚的教学手段在课堂教学中的作用。

提倡参加式教学、情景教学，无疑就是要追求时尚的教学手段。这一手段的恰当应用，确定给课堂平添无限活力的同时，更能把教学内容的重难点突显出来，使同学更直观、形象的理解所学学问，起到质疑解难、豁然而悟的作用。一拥而上，过多的依靠多媒体教学不肯定有益。

5.要关注同学。

在情景中发觉问题，提出问题，激发同学的求知欲，让同学快速进入学问建构情景;大胆给同学空间，时间;同学合作探究，并参加其中;努力为同学制造合作的氛围和平台;努力让同学学得简洁些，自然些，开心些。

6.老师素养和水平在课堂上要得到体现。

老师要激情四射，乐观引导，共同参加，放下架子，欣赏同学，不断思索，追求品位。力争追求课堂活，同学乐。活也好，乐也好，决不能漫无边际，必需遵循一条不变的原则：“一切为质量服务”

7.老师的基本功要常抓不懈，特殊是粉笔字的训练与规范应成为学校教学工作的一项重要任务。

8.课堂教学要求老师时时要渗透同学的思想教育。总之，新课标理念下的课堂教学，其基本的动身点是促使同学全面和谐的进展。我们在实际的教学过程中更应遵循同学的心理规律和认知特点，始终强调自己从同学实际动身，尽力让同学亲自经受，将实际问题抽象成学问加之老师的解释后仍回到实际中应用。

各位老师，教育事业的进展关系民族