2021年师德师风演讲稿-老师的自我修养

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2021年师德师风演讲稿_老师的自我修养百年大计，教育为本，教育大计，老师为本，老师大计，师德为本。究竟什么是师德师风?我为大家整理了20xx年关于师德师风的演讲稿3篇，欢迎大家阅读。

20xx年师德师风演讲稿篇1敬重的领导、老师们：

大家好!

我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公正待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把同学当作发泄的对象，这不是教育同学。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但现在存在的区分在于：师生关系的变化。以前的同学对老师要肯定听从，但现在则要求老师对同学也应敬重，这是个进步。因此，新时代的老师在关爱和严格要求同学上要提出新的标准。

我主要就脾气掌握上怎么修养自己，谈自己的感受。

在教学实践中，我们经常会遇到这样的状况：自己费了好大功夫细心预备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅?

我认为，假如高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往简单出言不当，不但会破坏老师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏老师自己的心情，影响正常授课。假如老师一进教室就生气发火，上课时心情就会一落千丈，无法投入热忱，同学也会受到影响而产生压抑心情。因此，这时老师心情的自我掌握和调整就显得特别重要，这也是衡量优秀老师的一项重要指标。

一、保持乐观乐观的心情。

老师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等心情，以及由这些心情造成的心理氛围，必定会对教育教学的效果以及同学的身心健康产生或乐观或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的老师朝夕相处，同学必定会受到乐观心情的影响，也会保持开心向上的心情状态。反之，假如老师常常是一副愁眉苦脸的样子或常常发脾气，同学必定会感受到压抑与沉闷。乐观的心境来源于良好的品德和共性，假如老师喜爱教育事业，喜爱同学，胸怀开阔，爱好广泛，为人友善，心态自然就会平和。

二、以宽容之心对待同学的过错。

所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。老师的教育在心理上从来不是单向流淌的，在这个流淌过程中，老师的教育态度一经转化为同学的情感体验，同学对待老师的态度就会产生相应的转变。一旦作为教育者的老师与受教育者的同学之间有了情感的沟通，同学就会信任老师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多?雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽敞的是海洋，比海洋宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的或许比想象的要多得多。

三、准时掌握和调整自己的心情。

假如我自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者临时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，老师要能准时掌握自己的心情，也不是轻而易举的，它需要老师不断提高个人修养，同时真正把同学看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚意和急躁对待每一个同学。

感谢大家!

20xx年师德师风演讲稿篇2敬重的领导、老师们：

大家好!

我不是诗人，不能用美丽的词句来讴歌我的职业;也不是学者，不能用深邃的思想来考量我的价值;更不是歌手，不能用悦耳的歌声来吟唱我的岗位。但是我是一名幼儿老师，一名一般的幼儿老师，我可以在学问的花园里采撷如花的词语，构筑心中美妙的诗篇;我可以用深深的思考，推演心中质朴的哲理;我可以用凝重的感情，唱出心中美丽的赞歌——由于选择，所以喜爱;由于喜爱，所以幸福。

老师的职业行为承载着厚重的社会责任，惟有载以爱心，塑身自律，教书育人，才是师之可为。爱，会让我们以一颗真诚和善慈爱的心对待孩子，倾听他们的心声，关注他们一点一滴的变化。可见做好老师很难，做幼儿喜爱的好老师更难。有人说，幼儿老师像个演员，有时扮演孩子的老师，教书育人。有时扮演孩子的伴侣，谈心谈天。有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样熟悉世界，怎样做个好孩子。不管是老师、伴侣，还是妈妈，我们都应当从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己做好榜样，真正给幼儿以好的影响，真正做幼儿学习、仿照的"榜样"。

一、赐予爱，升华爱

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。“爱”意味着专心关注孩子，专心接纳孩子，专心品读孩子，“爱”源于高尚的师德。由于喜爱孩子，我与幼教事业结缘，和孩子在一起的每一分每一秒都布满欢乐与幸福。当然，也免不了生气、生气、苦恼的时刻。幼儿园的工作琐碎繁杂，从进园的第一天起，我努力保持内心的欢乐，每一天都乐观面对工作，专心关注孩子，专心接纳孩子，专心品读孩子，让自己工作的每一天都布满乐趣。

工作四年，有两年的时间自己是带小班，小班的孩子第一次离开父母、亲人，走入幼儿园。他们的自我服务意识无法与中大班幼儿相比，他们没有学会照看自己，需要老师花更多的时间与精力去关怀他们，关心他们。从手把手的教幼儿拿勺子吃东西开头到教会幼儿穿衣、问好，看着孩子们一每天的进步与成长，内心满满的都是幸福。

记得，第一次教孩子们穿脱衣服时，孩子们表现不是太好，不能很好的分清衣服的正反面或是里面衣服的袖子常常卡在手肘处时，我也愚昧的批判过孩子“老师不是教过了嘛，你为什么做不好”等等。在不断的学习后，我明白“没有教不会的孩子，只有不会教的老师”。依据不同的问题，我们可以找到不一样的解决方法，而不是批判。只要专心去关注孩子，我们就能发觉问题，然后发挥我们的聪慧才智去解决问题，这个过程使我的工作布满了乐趣和挑战，让我从内心开头喜爱这份工作。

记得，孩子们已经上中班了，有一次我生病咳嗽，在组织幼儿喝水的时候，有一个小伴侣接好水，抬着口杯来跟我说：“老师，你咳嗽了，要多喝水，这是我接的温水，你快喝吧。”其他听到的小伴侣也来我面前，有的说“老师，(捏着手心)这是药，你快吃，吃完你就好了”听完，我好快乐。而且，回想一下，我们生病时，孩子们其实会更听话，他们在用行动告知你，他们爱你。也更明白只有你付出爱，才能收获爱。其实，孩子们很简洁，你不吝啬你的爱，那么你收获的将是更多的爱，我与孩子们在满满的爱中共同成长，老师赐予爱，幼儿升华爱。

二、我做榜样，你定法规

孩子的成长需要爱，同时也需要法规，古人云：没有法规，不成方圆。我盼望以我为榜样赐予孩子们法规的来源，陪孩子们一起制定属于我们自己的法规，让幼儿得到更好的进展。

孩子是好仿照的，他们会关注老师的一言一行，孩子是敏感的，老师的一言一行都会影响孩子。比如孩子入园时，老师面带微笑迎接孩子们的到来，并对孩子们说声“珍宝，早上好”;离园时，老师对孩子们说声“珍宝，再见”。让这种行为成为我们老师的习惯，经过老师的不断引导，让幼儿把主动问好定为法规，久而久之，孩子们会主动和老师、小伴侣们问好。突然有一天，孩子们可以不再需要成人的提示下，主动说“老师早上好、再见，小伴侣们早上好、再见”时，我们会觉得我们的教育是有价值的。

幼儿规章的培育需要老师的乐观引导与急躁指导，同时，还要依据幼儿自身的特点及心理需要，制定可行、有效的规章。而只有让幼儿参加制定出的规章幼儿才能长期实施。让幼儿参加常规的制定过程实际上也是引发幼儿思索的过程。

午睡前要脱鞋子，有的孩子把鞋子放在床边，有的孩子把鞋子塞到床底，很不卫生。抓住冲突，我组织幼儿争论：应当把鞋子放在什么地方?怎样放?由于是幼儿熟识的事情他们纷纷出办法想方法，并要求到前面示范。特殊是"怎样放"的问题，有的说把鞋子摆整齐，有的干脆叠起来放……

其中一名幼儿的办法简便易行，得到了大家的认可：把鞋子整齐的放在小床床头的栏杆边。当天中午放鞋子时，没有一名幼儿再把鞋子乱放。看来，幼儿自己想出得办法比老师提的看法更有影响，更简单遵守。

榜样的力气是无穷的，孩子在幼儿园的成长过程中，受到老师深刻的影响，很简单去仿照老师的言行，所以身教胜于言教，老师的言行将对孩子的将来产生无法估量的影响，老师应做好孩子的榜样，和孩子一起在法规中成长。

感谢大家!

20xx年师德师风演讲稿篇3敬重的领导、老师们：

大家好!我演讲的题目是《修身立德爱生如子》。

作为一名老师，我充分的熟悉到当前教育的形势。国家始终在推行教育改革和新课程改革，盼望能够有更好的适应现代教学的方法。但是这些改革只是一方面的，对老师来说，永久不变的就是老师的师德师风了。千百年来，“学高为师，身正为范”，老师只要做到身正，就能够做到“诲人不倦”!

百年大计，教育为本，教育大计，老师为本，老师大计，师德为本。究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本道德素养。师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦„这就是师德。闻名作家雨果说过“花的事业是甜美，果的事业是珍惜，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的”。“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了美妙的“育人之旅”，老师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，那怎样才能做好衬托工作呢?我发觉敬重同学，喜爱同学，用实际行动去呵护心灵，是老师最基本元素。怎样才能做一名好老师呢?我认为:

首先，树立良好的师德形象。老师良好的思想品德将是老师最宏大人格力气的体现。作为一名老师就要有悄悄无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给同学。

其次，规范文明行为。老师工作的“示范性”和同学所特有的“向师性”，使老师在同学心目中占有特别重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”同学总是把老师看作学习、仿照的对象。老师需要从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以干净的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，同学才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

再次，关爱每位同学。喜爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁坏一个同学。前苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基就曾花20xx年时间，将一名有偷窃习惯的同学培育成一名胜利的农庄主席。每一位同学都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的同学，简单形成特殊性格，这就要求老师真诚相待、热忱鼓舞、急躁关心，用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”，让他们在开心的情感体验中接受教育。

爱究竟是什么呢?爱是一种依靠，