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文档简介
2021-2022高考语文模拟试卷
考生请注意:
1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。
2.第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的
位置上。
3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文段,完成各题。
领略趣味的能力一半困毋由于天资,另一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。[甲]物理上有一条定律说:
两秒不能同时并存于同一空间,这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味,大半因为心地太忙,不空
所以不灵。
我所谓“蜉”,便是指心界的空灵,不是指物界的沉寂,物界永远不沉寂的。[乙]你的心境愈空灵,你愈不觉得
物界沉寂,或者我还可以进一步说,你的心界愈空灵,你也愈不觉得物界喧嘈。所以习磬并不必定要申根清净,也不
必定学佛家静坐参禅。[丙]符与闲也不同:许多闲人不必都能领略静中趣味,而能领略静中趣味的人,也不必定要闲。
在百忙中,在尘世喧嚷中,你停勺丢开一切,悠然遐想,你心中便蓦然似有一道灵光闪烁,无穷妙悟便有有举掌。这
就是忙中静趣。
(改编自朱光潜《谈蜉》)
1.文段中加点的词语,运用不正确的一项是
A.固然B.六根清净C.偶尔D.左右逢源
2.文段中画横线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是
A.甲B.乙C.丙
2、阅读下面的文字,完成下面小题。
大数据时代,新媒体廖若西生,新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。(甲).若是移动媒体的出现,使学
习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用:工作、生活之余、休闲或坐公交、地铁途中,利用移动媒体,学
习者有意识的碎片化学习,久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。
(乙)碎片化时间内获取的知识是七零八安、无序和互不关联的碎片,其价值并不高,需要学习者利用思维对其
“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系式修的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构
新的知识体系。(丙)如何将碎片化知识与已有知识融合,建构新知识体系?学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对
其进行整理、剔除、汲取、加工等操作,实现从知识碎片到知识点有意义的重组过程。
1.文段中的加点词语,运用不事嵇的一项是()
A.应运而生B.尤其C.七零八散D.式微
2.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是()
A.甲B.乙C.丙
3、阅读下面的文字,完成各题。
2016年,高通的第一款智能手机计算系统级芯片——骁龙平台问世。2017年,的高通骁龙82移动平台登上舞
台。(),而且每一代骁龙平台都拥有更先进的技术,此外,出色的性能、更长的续航时间、小巧的体积,是骁龙平
台一贯的特色。不仅这款骁龙82能支持包括手机、XR头戴式设备,还能支持始终连接的PC等在内的终端。
“骁龙”迎来十岁生日,其十年巨献——骁龙82移动平台带来的惊喜令人—,其处理器是高通第三代AI平台,
相比验龙835,计算能力提升三倍,并支持多平台的神经网络系统,势必_,引领智能手机走向AI新时代。
在过去的一年,5G发展—o高通在千兆级LTE、信道编码、独立子帧、毫米波移动化、大规模MIM0等5G关键技
术上都有相应的研究和部署。2017年10月,高通基于晓龙X505G调制解调器芯片组在28GHz毫米波频段上实现全球
首个5G数据连接,并推出了首款5G智能手机参考设计。
1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.引人注目目不暇接独占鳌头如火如荼
B.引人入胜应接不暇一枝独秀势如破竹
C.引人注目应接不暇一枝独秀势如破竹
D.引人入胜目不暇接独占鳌头如火如荼
2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.不仅高度集成了人们喜欢的智能手机功能所需要的设计
B.高度集成了智能手机的功能,它的技术深受人们喜欢
C.不仅它的技术深受人们喜欢,高度集成了智能手机的功能
D.它高度集成了人们喜欢的智能手机功能所需要的技术
3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.不仅这款骁龙82能支持手机、XR头戴式设备,还能始终支持连接的PC等终端。
B.这款骁龙82不仅能支持手机、XR头戴式设备,还能始终支持连接的PC等在内的终端。
C.不仅这款骁龙82能支持包括手机、XR头戴式设备,还能始终支持连接的PC等在内的终端。
D.这款骁龙82不仅能支持手机、XR头戴式设备,还能支持包括始终连接的PC等在内的终端。
4、阅读下面的文字,完成下面小题。
历史研究要强化史料辨析
邓小南
史学的特性在于注重实证、注重反思。历史研究的根基在于史料,研究成功与否取决于史料与“问题意识"的结
合成功与否。从这一意义上说,历史解释要靠史料说话,史料的收集与辨析是历史研究的基础。经由“大量的、批判
地审查过的、充分地掌握了的历史资料”,才能对今天的历史认知有所贡献。
所谓“史料”,顾名思义是指历史上留下来的材料,其内容远较“史籍典册”范围宽泛。在大数据时代,数据库
的广泛应用降低了史料收集的难度,但同时也对历史学者的素质提出了更高要求:既然不能仅靠对史料的熟悉夺得先
机,那么,对史料辨析与追问能力的重要性自然就凸显出来。我们应清醒认识到,数据库只是助力研究深化的途径,
历史研究不能满足于表层文本的提取和简易的横凑式结论,深入的研究还要靠阅读体悟、史料辨析,要十分警惕急功
近利氛围下历史研究的“表浅化”倾向。
“历史”本身的历史性,使得史料必然带有特定的时代印痕与记述者的理解,并非免粹客观;通过史料对历史“真
相”的追索与逼近,注定是一个崎唯且无止境的过程。对于史料要予以尊重,但也要对其可能存在的“包装”保持警
惕。我国历史上,帝王对于修史的重视促成了史学著述一定程度上的繁荣,但也造成政治权力深度介入修史过程。唐
宋时期,史局、史馆、日历所、实录院等机构陆续出现,官修国史成为常态。著史讲求''书法",政治道德观念寓于
其中。因此,我们既要看到中国史家有秉笔直书的优秀传统、有强烈的“考信”意识,二者撑擎起中国史学的天地,
达致恢弘高远的气象;同时也要看到特定历史阶段的“资治”观念乃至“本朝史观”对于著史者或隧或显的影响。
南宋的章如愚曾经说,“修撰史之目不一,而其凡有二:目记载之史,日纂修之史”。大体上,记载之史重在记
录史事,而纂修之史则经过取舍编辑、增删润色。纂修之史凝聚着史家的心血,体现着“史学”演进的历程,但就其
形成过程来看,特定文本往往关联着特定的历史情境,有可能掩映了渲染涂抹的曲折历程。即使是起居注、日历之类
“记载之史”,亦非纳粹的史实记录。史事被记载、被编纂、被润饰,构成我们今天所见的“历史”,而承载这一“历
史”的文本,显然是层累叠加而成的。
观察史料尤其是“纂修之史”与特定时期“本期史观”的关联,重点不在于辨识某一材料的真伪,更不是要把当
年的学术问题政治化,而是要厘清历史记载形成的过程及其背后的因由。今人研究历史,离不开当时的史料,也不能
脱离当时人对于当时事的诠释。但当时人记当时事,有其鲜活准确的一面,也有因敏感而曲饰的可能,我们需要把包
裹于史事外层的“说法”与史实本身剥离开来。
(选自《人民日报》,2016年5月16日,有删节)
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
A.史料是以历史研究为根基,史学特性注重实证和反思,史料与“问题意识”的结合成功与否,关系着研究工作的
成功与否。
B.史料的收集与辨析是历史研究、解释的根据,今天的历史认知需要“大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的
历史资料”。
C.史料是历史上留下来的材料,所以要予以尊重,但其内容比“史籍典册”的范围宽泛的多,其存在的“包装”现
象也很严重。
D.史料有些也许并不客观,因为带有特定的时代印痕与记述者的理解,这就注定通过史料对历史“真相”的追索与
逼近很困难。
2,下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.在大数据时代,史料收集的难度降低了,但对历史学者的素质提出了更高要求,对史料辨析与追问能力的重要性
凸显出来。
B.深入的历史研究要靠阅读体悟、史料辨析,满足于从数据库中提取表层文本,简易攒凑结论,便会出现“表浅化”
倾向。
C.中国史家撑擎起中国史学的天地,达致恢弘高远的气象,也受特定历史阶段的“资治”观念乃至“本朝史观”的
影响。
D.观察史料重点是厘清历史记载形成的过程及其背后的因由,而不需要辨识某一材料的真伪,把当年的学术问题政
治化。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()
A.我国历史上,史学著述的繁荣源于帝王对于修史的重视,但政治权力深度介入修史过程,也将其政治道德观念寓
于其中。
B.唐宋时期,注重官修国史,使修史成为常态。陆续出现了很多修史的机构,如史局、史馆、日历所、实录院等。
C.南宋的章如愚提到的记载之史和纂修之史都非纯粹史实记录,今天所见的“历史”,是被记载、被编纂、被润饰
的史事。
D.今人研究历史,需要当时的史料和当时人对于当时事的诠释,但也需要把包裹于史事外层的“说法”与史实本身
剥离开来。
5,阅读下面的宋词,然后回答问题。
鹏鸽天
辛弃疾
欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。经行几处江山改,多少亲朋尽白头!归休去,去归休,不成人总要封侯。浮
云出处元无定,得似浮云也自由。
1,这首词表达了作者怎样的情感?
答:___________________________________________________________________________
2.“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”与李清照的“只恐双溪蚱解舟,载不动许多愁”(《武陵春》)都是写“愁”
的名句,请简要赏析。
答:___________________________________________________________________________
6,补写出下列名句名篇中的空缺部分
(1)夕揽洲之宿莽。(屈原《离强》)
(2),蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)
(3)管弦呕哑,.(杜牧《阿房宫赋》
(4),则天地曾不能以一瞬。(苏轼《赤壁赋》)
(5)登斯楼也,则有心旷神怡,,把酒临风,其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳阳楼记》)
(6)几处早莺争暖树,o(白居易《钱塘湖春行》)
(7)千磨万击还坚劲,o(郑燮《竹石》)
(8)克己复礼为仁。,天下归仁焉。(《论语》)
7、阅读下面的文字,完成下列小题。
文艺是社会审美最高最集中最典型的体现,作家、艺术家是全社会的审美导师。作家、艺术家进行文学和艺术作
品的创造既是个人审美情绪的宣示,又是履行社会审美导师之职能。作家、艺术家从事文学艺术创作的双重功能,使
得他们较之他人更需要具有一种社会担当意识。社会担当意识的核心是家国情怀。从某种意义上说,作家、艺术家是
社会家国情怀的代言人之一。
中国古代美学从历代作家、艺术家卓越的实践中总结出一系列以家国情怀为内核的美学理论,其中最为重要的是
两个理论:
一是“诗言志”。“诗言志”是中国美学的重要传统。最早提出“诗言志”的是《尚书•尧典》。此后,诸多典
籍如《左传》《庄子》也提出这一命题。汉代《毛诗序》不仅再次申说“诗言志”,还提出“教化”说。“教化”又称
“风教”。“风”多义,一指《诗经》中的“国风”,即民歌;二指情感。《毛诗序》强调教育的普遍性,受教育者不
仅有下层百姓,还有上层统治者。
“教”的目的是“化”。具体来说,就是“正得失,动天地”“经夫妇,成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗”。
“言志”与“教化”的统一,其关键是将“教”转化为“志”。经此转化,“言志”的“志”就不止属于个人,还具
有深刻的社会意义。“私志”成为“公志”——家国之志。
言志与教化的统一必须落实在审美上,具体来说,最重要的是在情上。而情贵在真,贵在自然一自然而然。刘
勰说“人票七情,应物斯感,感物吟志,英非自然”。言志贵在至诚,只有至诚,它与教化才能实现真正的统一,也
才能产生巨大的艺术感染力、艺术审美力。1945年,毛泽东同志在重庆。诗人徐迟请毛泽东同志题字,并向毛泽东同
志请教怎样做诗。毛泽东同志题写了“诗言志”三字。这“志”即家国之志。
二是“兴寄论”。“兴”最早来自《诗经》的“六艺”说,它是《诗经》的一种重要的表现手法,后来发展成为
一个重要的美学范畴。初唐诗人陈子昂将“兴”与“寄”结合起来,创造了一个新概念——“兴寄”。“兴”重情,
重美;“寄”重理,重善。“兴”与“寄”的统一即是情与理的统一,美与善的统一。兴寄的核心为家国情怀。
陈子昂之所以标举''兴寄",是因为他所处的时代泛添着一股唯美主义之风,具体来说,是六朝的绮靡之风。这
股绮靡之风,有“兴”而无“寄”。陈子昂对之极为不满,他尖锐地指出:“齐、梁间诗,彩丽竞繁,而兴寄都绝。”
明确表示:“常恐逶通颓靡,风雅不作,以耿耿也。”陈子用援引刘勰《文心雕龙》的“风骨”理论,认为优秀的作
品应该“骨气端翔,音情顿挫,光英朗练,有金石声”,既善,又美!
“兴寄论”在生活中的实际作用往往是破“过娱论”。唐朝初年,励精图治的唐太宗提出“以尧舜之风,荡秦汉
之弊;用咸英之曲,变烂我之音”,认为“释实求华,以人从欲,乱于大道,君子耻之”。所谓“释实求华,以人从
欲”,就是放纵声色之欲,追求奢华,也就是“过娱”。审美不能没有娱乐作用,但过娱,就不是在欣赏美而是在享
受丑了。“过娱论”差不多每个时代都出现。中国当今审美生活也在一定范围内存在“过娱论”,值得指出的是,中
国当今的“过娱”,有些不只是“过娱”,还是“造孽”了,如娘化、热衷后宫争宠等。值得注意的是,它们都打着
美学的旗号,然而,实际上是在糟蹋美学。凡此种种,都是在腐蚀人心,败坏社会风气。
作家、艺术家要时刻将家国置于心中,要有担当,要有责任,为新时代言伟志,为新社会施教化,为中华民族的
伟大复兴鼓劲呐喊,为新时代新生活新事业写真创美。
(节选自陈望衡《中国美学的家国情怀》)
1.下列对“诗言志”“兴寄论”这两个美学理论的理解和分析,正确的一项是
A.“诗言志”最早见于《尚书•尧典》,此后《左传》《庄子》《毛诗序》等典籍在这一命题的基础上,更进一步提出
了“教化”说。
B.言志贵在至诚,只要做到至诚,言志与教化就能实现真正的统一,就能产生巨大的艺术感染力和艺术审美力。
C.陈子昂对初唐时期泛滥的六朝绮靡之风极为不满,他将重理重善的“兴”与重情重美的“寄”结合起来,创造了
“兴寄论”o
D.中国古代美学从历代作家、艺术家卓越的实践中总结出一系列美学理论,这些美学理论以家国情怀为核心,“诗
言志”与“兴寄论”是其中最为重要的两个理论。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章按照提出问题、分析问题、解决问题的层次展开论证,从整体逻辑上看呈现并列式的论证结构。
B.文章第四段引用刘勰的文句,证明了“情贵在真,贵在自然”这一观点。
C.文章论证手法灵活多样,既有丰富的引用论证、道理论证,也有典型的举例论证。
D.“诗言志”强调“言志”与“教化”的统一,“兴寄论”强调情与理、美与善的统一,二者在内容上各有
侧重,但都显示出深刻的社会意义。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.作家、艺术家需要有一种以家国情怀为核心的社会担当意识,这是由作家、艺术家从事文学艺术创作的双重功能
决定的。
B.“诗言志”的“志”往往不止属于个人,还具有深刻的社会意义。比如乐府诗《孔雀东南飞》对封建家长制的抨
击就具有重大而深刻的现实意义。
C.审美不能没有娱乐作用,所以“过娱论”每个时代都出现过,中国当今审美生活也在一定范围内存在“过娱
论”,亟需发挥“兴寄论”在生活中的实际作用一破“过娱论”。
D.作家、艺术家要为新时代言伟志,为新社会施教化,需要时刻将家国置于心中,需要有担当,有责任。
8、阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
自5G面世以来,人们最关注的话题就是,5G技术跟传统的3G、4G技术有什么区别?全国政协委员、北京交通大
学教授钟章队介绍,传统的3G、4G技术主要影响人们的通信方式,而5G主要应用于“人一机一物”互联,将解决人
与人、人与物、物与物之间的沟通,更多的是实现与垂直行业融合,提升垂直行业信息化水平,“5G的大规模应用将
彻底改变人们的生活,社会信息化水平将显著提升。人们每时每刻都能享受高速宽带网络冲浪服务,打破环境、时间
限制。”技术的进步往往是层累叠加,比如越来越快的处理器,越来越清晰的屏幕,以及越来越快的网络速度。这些
变化甫一出现,便将带来革命,科技创新无疑会使这场革命加速。2019年将是5G元年,也将是5G竞争真正开始的一
年……
网络与交换技术国家重点实验室副主任、北京邮电大学教授彭木根表示,“人一机一物”互联未来将成为常态,
物联网或成为最大的主战场,各种物联应用将层出不穷,同时,彭木根也提醒,5G技术在为社会生活带来便利的同时,
因其特有性质,也将带来信息安全和用户个人隐私等方面的问题。
(摘编自《5G:科创引擎轰鸣强国未来可期》)
材料二:
我国1G-5G的发展历程
类别特点
1987年蜂窝移动通俗系统正式启动.标志着移动语音通
1G语音时代
话的1G时代到来.
具有通话和简单的文本传送功能•无法直接传送电子邮
2G文本时代
件等信息.
传送声音及数据信息.可无限漫游,处理图像、视频等多
3G图片时代
媒体形式.提供网页浏览、电话会议等信息服务,
速度更快、通讯灵活、智能性更高、费用更便宜.在移动终
4G视频时代
端随时观看网络视版,能满足用户对无线服务的需求"
5G物联网时代速率高、容址大、时延低•万物互联。
(摘编自《从IG到5G,我国移动通信技术的发展历程》)
材料三:
近期,西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界相继表示,不会排斥中国企业的5G技术,越来越多的国家表示
将向中企5G技术打开大门。当前,全球移动通信网络正面临从4G向5G过渡的关键时刻。5G具有速度高、反应快、
容量大等特点,有助于大幅提升沟通效率,在与其他行业结合后,能够加速产能转换与技术创新。5G的到来,将为社
会发展和人类生活带来重大变革。
目前,在5G标准版本中,中国企业占有重要份额,并在大规模天线、超密集组网、车联网等关键技术方面具备领
先优势。中国有可能成为敢先实现5G商用的国家。
为了抢占先机,世界上没有一个国家愿意在这个技术进步的潮流中落后。欧洲等地区业界以及舆论普遍指出,排
斥中国企业可能导致自身5G普及的速度变慢。
对于美国等个别西方国家所谓因“安全原因”而对中企采取压制的做法,业界广泛表示,网络安全的未来应该取
决于事实而非臆断和凭空指摘。欧盟委员会警告“不要在片面分析事实的基础上”做出决定。
(摘编自《破除人为藩篱携手拥抱5G》)
1.下列对材料内容的相关理解和分析,不正确的一项是
A.5G主要应用于“人一机一物”互联,将解决人与人、人与物、物与物之间的沟通,即万物互联。
B.4G技术开始传送视频,速度更快、智能性更高、费用更便宜,能满足用户对无线服务的需求。
C.2019年是5G元年,面对技术革新、互利共赢的潮流,越来越多的国家对中企5G技术打开大门。
D.中国企业在5G标准版本中占有重要份额,在一些关键技术方面如超密集组网上具有领先优势。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.80年代末国内出现的移动电话属于IG时代的产物,可以移动通话,但不能视频通话,也不能发送短信、邮件。
B.从IG时代到5G时代,通信技术飞速发展,传送速度越来越快,传送内容越来越丰富,可见5G技术功能强大。
C.5G技术的大规模应用为加速产能转换与技术创新提供可能,许多国家都希望在此轮技术进步潮流中占据先机。
D.5G技术是把双刃剑,它为社会生活带来便利的同时,也因技术信息安全的问题受到了美国等个别西方国家的诟病。
3.面对个别西方国家的打压,我国5G发展应如何破局?结合材料概括说明。
9、阅读下面的文字,完成下面小题。
《大学》以“明德”作为思想的聚焦,开篇即言“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,指出大学的宗
旨在于明“明德”。历代的学者对“明德”概念做出不同的解释,东汉儒者郑玄释为“至德”,唐代经学家孔颖达释
为“光明之德”,清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似不一,但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊
源关系。结合“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看,《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内
容。
其一,“明德”指理性的政治美德,“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从《大学》中的阐发来看,从政之
人要心怀仁爱百姓之心,始终保持谦虚谨慎的态度;君主和百官应以义制利,不以个人私欲损害百姓的利益和福祉;
君主百官要做到内心公平中正,一言一行为百姓起到示范作用。《大学》中将“明德”指向“明政之德”,是对早期“明
德”传统的继承。“明德”最早出现在金文中,指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。在《国语》《左传》
《康诰》等早期文献中,“明德”也多次出现,用以颂扬古代圣王的美好德行。在这些文献中,“明德”常与“幽昏””
无礼”等词对举而出现,凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。
其二,“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明,使人所本有的光明德性
得以显明。《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承,但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”
的内容进行了扩充。在西周及更早的时期都是推行王官之学,早期的“明德”具有着鲜明的贵族性,但是在《大学》
中,“德”不再被认为是君主、官员、贵族所独享,而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充,一方面体现出人
文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力;另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提出“有教
无类”的教育理念以来,儒家一直为推动平民教育和为更广阔的阶层争取文化权利而努力。《大学》丰富了早期“明德”
之“德”的内容,在政治之德外,将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德,与国人交而应
有之信乃公共美德,这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性,
甚至认为要修政德、行政德,首先要明人伦、讲公德。《大学》中也强调“自明”的重要性,言“克明峻德”的关键在
于自我澄明,在自我澄明的基础上辅之以教育,通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。
从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣,有助于深入把握《大学》的核心要义。《大学》中的“明德”所指是
丰富的,其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求,又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大学》指出.“明
德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身,而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。《大学》立足于推广普
遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”,奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂,还需传承
《大学》中的“明德”精神。
(摘编自英医铭《〈大学》中的“明德”旨趣》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系。
B.理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述。
C.从早期的理解来看,“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。
D.《大学》中“明德”的旨趣丰富,指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。
2,下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。
B.文章采用总分总结构,中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。
C.文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。
D.文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.《大学》聚焦于“明德”,体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍化的倡导。
B.《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德,与《国语》《左传》《康诰》等早期文献的记载一脉相承。
C.清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说:“愿崇明德,以娱高年。”其中的“明德”与《大学》中的“明德”含义
相同。
D.理解《大学》中对“明德”的途径的阐述,有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义,努力学习,成为栋梁。
10、阅读下面的文言文,完成下面小题。
况钟,字伯律,靖安人。初以吏事尚书吕震,奇其才,荐授仪制司主事。迁郎中。
宣德五年,帝以郡守多不称职,会苏州等九府缺,皆雄剧地,命部、院臣举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义、
胡浚等荐,擢知苏州,赐君以遣之。
苏州赋役繁重,豪猜舞文为奸利,最号难治。钟乘传至府。初现亨,群吏环立请判煤,钟佯不省。左右顾问,惟
吏所欲行止。更大喜,谓太守暗,易欺。越三日,召诘之日:“前某事宜行,若止我;某事宜止,若强我行;若辈舞文
久,菲当死。”立棒杀数人,尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震,皆奉法。
当是时,屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画,奏免七十余万石。凡忱所行善政,钟皆协力成之。所积济
农仓粟岁数十万石,振荒之外,以代民间杂办及逋租。其为政,纤悉周密。尝置二簿识民善恶,以行劝惩。又置通关
勘合簿,防出纳奸伪。置纲运簿,防运夫侵盗。置馆夫簿,防非理需求。
先是,中使织造采办及购花木禽鸟者踵至。郡佐以下,动遭笞缚。而卫所将卒,时凌虐小民。钟在,敛迹不敢肆,
虽上官及他省过其他者,成心惮之。
钟虽起刀笔,然重学校,礼文儒,单门寒士多见振赚。有邹亮者,献诗于钟。钟欲荐之,或为匿名书毁亮。钟日:
“是欲我速成亮名耳。”立奏之期。召授吏、刑二部司务。迁带?。
初钟为更时吴江平思忠亦以吏起家为吏部司务遇钟有恩至是钟数延见执礼甚恭且令二子给侍日非无仆隶欲籍是报
公耳。思忠家素贫,未尝缘故谊有所干。人两贤之。
钟尝丁母忧,郡民诣阙乞留,诏起复。正统六年,秩满当迁,部民二万余人,走诉巡按御史张文昌,乞再任。诏
进正三品俸,仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭,为立祠。
(节选自《明史》,有删改)
1.下列对文中画曲线部分的断句,正确的一项是()
A.初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩至是/钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/日/非无仆隶
/欲籍是报公耳
B.初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩至是/钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/日/非无仆隶
欲籍/是报公耳
C.初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩/至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/日/非无仆隶
/欲籍是报公耳
D.初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有思/至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/日/非无仆隶
欲籍/是报公耳
2.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是()
A.敕,中国古帝王或肱股之臣诏令文书的文种名称之一。用于任官封爵和告诫臣僚。
B.视事,旧时指官吏到职办公。多指政事言。《张衡传》:视事三年,上书乞骸骨。
C.御史,秦始,御史是监察性质的官职,负责监察朝廷、诸侯官吏,一直延续自清。
D.正统,古代纪年法有干支纪年、年号纪年和王公年次纪年等,正统属年号纪年法。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.况钟智谋过人,嫉恶如仇。群吏请他写判牒时他装作不懂,三天后以群吏不听自己的话为由下令处死其中几个人,
清邪风,树正气。
B.况钟体贴民情,减免苛税。他和巡抚周忱精心计划,为百姓奏免赋税七十余万石;并用所积累粮食赈济灾荒,代
交民间杂赋和拖欠租赋。
C.况钟心思缜密,兴利除弊。他设通关勘合簿,防止恶人进出作假为恶;设纲运薄,防止过往运夫私吞财物;设馆
夫簿,防止提出无理的需求。
D.况钟政绩卓著,深受爱戴。他任期已满当升迁,府中百姓前往请求张文昌让况钟继续任职;况钟死于任上,吏民
相聚哭悼,立祠致祭。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)钟在,敛迹不敢肆,虽上官及他省过其地者,咸心惮之。
(2)钟尝丁母忧,郡民诣阙乞留,诏起复。
11>阅读下面的文言文,完成下面小题。
虞喜字仲宁,会稽余姚人,光禄潭之族也。喜少立操行,博学好古。诸葛恢临郡,屈为功曹。察孝承,州举秀才,
司徒辟,皆不就。元帝初镇江左,上疏荐喜。怀帝即位,公车征拜博士,不就。喜邑人贺德为司空,先达贵显,每诣
喜,信宿忘归,自云不能测也。太宁中,与临海任旭俱以博士征,不就。复下诏日:“夫兴化致政,英尚乎崇道教,
明退素也。丧乱以来,儒雅陵夷,每览《子衿》之诗,未尝不慨然。临海任旭、会稽虞喜并洁静其操,岁寒不移,研
精”寺,居今行古,志操足以励俗,博学足以明道,前虽不至,其更以博士征之。”喜辞疾不赴。威和末,诏公卿举
贤良方正直言之士,太常华恒举喜为贤良。会国有军事,不行。咸康初,内史何充上疏日:“臣闻二八举而四门移十
乱用而天下安徽献克阐有自来矣方今圣德钦明思恢遐烈旌舆整驾俟贤而动伏见前贤良虞喜天挺贞素.高尚邈世,束修
立德,皓首不倦,加以傍综广深,博闻强识,钻坚研微有弗及之勤,处静味道无风尘之志,高枕柴门,怡然自足。宜
使蒲轮舒衡,以旌殊操,一则翼赞大化,二则敦励薄俗。”疏奏,诏曰:“寻阳翟汤、会稽鹿喜并守道清贞,不营世
务,耽学高尚,操拟古人。往虽征命而不降屈,岂素丝难染而搜引礼简乎!政道须贤,宜纳诸廊庙,其并以散驸常侍
征之。”又不起。喜专心经传,兼览或等,乃著《安天论》以难浑盖,又释《毛诗略》,注《孝经》,为《志林》三十
篇。凡所注述数十万言,行于世。年七十六卒。
(选自《晋书•虞喜传》,有删改)
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.臣闻二八举而四门穆/十乱用而天下/安徽猷克阐/有自来矣/方今圣德/钦明思恢/遐烈旌舆/整驾俟贤而动/
B.臣闻二八举/而四门穆十乱用/而天下安徽猷克/阐有自来矣/方今圣德/钦明思恢/遐烈旌舆/整驾俟贤而动/
C.臣闻二八举/而四门穆十乱用/而天下安/徽猷克阐/有自来矣/方今圣德钦明/思恢遐烈/旌舆整驾/俟贤而动/
D.臣闻二八举而四门穆/十乱用而天下安/徽猷克阐/有自来矣/方今圣德钦明/思恢遐烈/旌舆整驾/俟贤而动/
2,下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.孝廉,秦始皇开始设立的察举考试以任用官员的一种科目,孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。
B.博士,古代的一种学官名。六国时有博士,秦朝承袭下来。唐朝有太学博士、算学博士等教授官。
C.坟典,指三坟、五典的并称。三坟原指伏羲、神农、黄帝之书,五典则是指少昊、颛顼、高辛、尧、舜之书。
D.谶纬,是中国古代谶书和纬书的合称。谶纬是一种社会思潮,其中有大量古代神话民俗文化的记载。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.虞喜不慕名利,安贫乐道。虞喜对名利看得比较淡薄,皇帝也认为他圣德钦明。他虽然高枕于柴门,却自得其乐。
B.虞喜屡被举荐,拒不应召。虞喜对出仕没有兴趣,屡次被推举为孝廉、秀才甚至是博士,但他一一推脱不就。
C.虞喜志行高洁,潜心研究。虞喜少年时期就有很好的操行,后来长期潜心于古典经学及天文历算的研究,受到肯
定。
D.虞喜精通天文,敢于突破。虞喜的《安天论》对天圆地方的盖天说和整个宇宙就像个鸡蛋壳层的浑天说进行了质
疑。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)喜邑人贺循为司空,先达贵显,每诣喜,信宿忘归,自云不能测也。
(2)志操足以励俗,博学足以明道,前虽不至,其更以博士征之。
12、阅读下面的材料,根据要求写作。
“我不认为人类历史上有过任何一个时期,我们对于应该做什么确定无疑,没有任何惊奇,没有任何意外的发展。
新奇的不是不确定性,而是我们意识到,不确定性不走了。我想,我们面临一个前所未有的任务,如何发展出一种艺
术,与不确定性永久共存。”
——波兰社会学家齐格蒙•鲍曼
要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不少于800字。
参考答案
1、1.D
2.A
【解析】
1.本题考查正确使用成语(词语)的能力。考查形式有判断成语(词语)使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。
掌握常见的成语错误类型:望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语(词语)使用的正误需要正确理解词
语的意义,辨明感情色彩,弄清使用对象以及使用的特殊要求,避免因成语造成病句等;根据语境选择恰当的成语(词
语)填空需要仔细分析语境,理解成语(词语)的意义,同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意
做题时根据语境分析,一般错误的类型不会一样,所以可以用排除法确定成语的错误类型,错误选项,同时,注意多
义成语的积累记忆。
D项,应为“油然而生''或"层出不穷”。左右逢源:比喻做事得心应手,非常顺利。主语一般是人,而语境中主语
是“无穷妙悟”。不合语境。
故选D。
2.本题考查正确使用标点的能力。考查形式多为选择题,解答此类题目需熟悉掌握常用标点符号的用法,在读懂语句
的基础上,注意标点符号的一些特殊用法。
根据冒号“一冒到底”的原则,和句号搭配才表示一句话的结束。语境中,由“这个定律”判定,冒号的内容已经结
束,应在“空间”后用句号点断。
故选A。
2、1.D
2.A
【解析】
1.本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时,要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、
范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
A项,应运而生:指适应时机而产生。语境中“新媒体”在大数据时代产生。使用正确。
B项,尤其:表示特别,更进一步。语境中,“移动媒体”是“新媒体”中又是特别的一种。使用正确。
C项,七零八落:形容零散稀疏的样子.特指原来又多又整齐的东西现在零散了。语境中指利用碎片化时间获取的知
识也是零碎的。使用正确。
D项,式微:指国家或世族衰落,也泛指事物衰落。娘变:更替,演变。据逻辑,“式微”不合语境,应为“娘变”
或“构建”。
故选D。
2.本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停
顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误,
尤其注意易错易混的标点符号。
A项,“生活之余”后应为逗号。注意本句中大小概念的层次并列关系。
故选A。
3、1.A
2.D
3.D
【解析】
1.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后把握成语的意思,再结
合语境辨析正误。
第一处,引人注目:形容人或事物很具特色,引起人们的注意。引人入胜:引人进入佳境(指风景或作品等)。语境是
修饰“高通骁龙82移动平台”,应填“引人注目”。
第二处,目不暇接:形容东西多,眼睛看不过来。应接不暇:来人或事情多,接待应付不过来。语境是强调十年来骁
龙82移动平台带来的惊喜多,突出人的感受,应填“目不暇接”»
第三处,独占整头:居首位或第一名。一枝独秀:形容在同类事物中最突出最优秀。第三处两个成语均可。
第四处,如火如荼:意思是像火那样红,像荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容旺盛、热烈或激烈。势如破竹:
形容节节胜利,毫无阻碍。语境强调的是5G大好的发展态势,应填“如火如荼”。
故选A。
2.本题考查语言表达连贯的能力,也考查选用句式的能力,题型是语句复位题。做题时要瞻前顾后,从话题是否统一、
句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑
结合前文语境,根据陈述对象一致原则,主语应是“骁龙82”或代词“它”。B项和C项都是两句话,而且前后主语
发生改变,导致陈述对象混乱,据此排除B、C两项。根据后文“每一代骁龙平台都拥有更先进的技术”,可知语句强
调“技术”问题。A项强调的是“设计”,排除A项。
故选D。
3.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目,应先浏览划线句,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干
部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。然后比对选项,找出选项间的不同之处再进行比较、辨析。
从句子前后语境看,两个分句主语一致,都是“这款骁龙82”,故关联词“不仅”应在主语“这款骁龙82”之后。据
此排除A、C两项。”不仅能支持包括……还能支持……在内的……”结构混乱,根据前后对应的原则,应该是“不仅
能支持……还能支持……”。据此排除B项。
故选D。
4、1.C
2.D
3.A
【解析】
1.本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼,寻找细微的差别。
C项,“其存在的'包装'现象也很严重”无中生有,文中只说“也要对其可能存在的‘包装‘保持警惕",并没有
谈严重不严重。
故选C。
2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,
进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
D项,“而不需要辨识某一材料的真伪,把当年的学术问题政治化”说法绝对,文中说“重点不在于辨识某一材料的
真伪,更不是要把当年的学术问题政治化”。
故选D。
3.本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的
句子,再进行比对,设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
A项,”史学著述的繁荣源于帝王对于修史的重视”以偏概全,文中有“在一定程度上”这一限制成分。
故选A。
【点睛】
筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“根据原文内容,下列说法不正确的一项是"或者“正确的一
项”,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章
的表述和概括文章的内容。筛选并整合文中的信息,涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整
合的基础。具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内
容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干,确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应
比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答
时要认真核对,找出符合题干的选项。
5、1.这首词表达了作者对时光流逝的感慨,对国土沦丧的悲愤,对壮志难酬的悲哀,对逍遥自由生活的向往之情。
2.都有化抽象为形象(化无形为有形)的妙处,幸词运用拟人手法,赋予“愁”以人的动作,写出“愁”如影随形,
无处逃避;李词运用拟物手法,赋予“愁”以物的重量,用“载不动”写出“愁”之深重。
【解析】
1.本题考查鉴赏作者的思想感情的能力。学会多角度、多层面答题。古诗情感中,有单项(单一)的,更有多项(丰富、
复杂)的,而情感内容的丰富、复杂而变化的特点,在近几年的高考中体现得特别明显。情感类试题主要有两大类型:
一是切口小,多为对局部语句思想感情的理解、领悟,但需要多角度、多层面挖掘,一是从整体上理解,要求从不同
的角度和层面关涉思想感情。无论是哪一类,其答案都是多点、多层面的。因此,答情感题时应特别注意多角度、多
侧面地开掘,以免缺失要点。
本题要结合具体的诗句加以分析,所以先要翻译诗句:心想到高楼上观看美景躲避忧愁,忧愁还是跟着我上了高楼。
我走过好几个地方江山都已面目全非,许许多多亲戚好友都已白了头。回家退休吧,回到家中去退休。难道个个都要
到边塞去立功封侯?浮云飘去飘来本来没有固定之处,我能够像浮云那样随心来去,该有多么自由。
然后结合具体的诗句翻译提炼出感情来,如“多少亲朋尽白头”感慨时光流逝之快年岁老迈壮志难酬;“经行几处江
山改”能表现作者对国土沦丧的悲愤之情;“浮云出处元无定,得似浮云也自由”,表达对自由自在生活的向往。
2.本题考查鉴赏诗歌的能力。这类题所涉及的角度有句意、思想、结构、手法等多方面。题干要求对比赏析,这就要
找到两者的异同点。情感是相同的运用的手法有共同点也有不同,逐一指出来并点明对情感表达的作用。答题区间为
辛弃疾的“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”与李清照的“只恐双溪酢艇舟,载不动许多愁”。先翻译诗句的意思,
分别是:“心想到高楼上观看美景躲避忧愁,忧愁还是跟着我上了高楼”“怕是双溪酢艇小而轻,载不动我这么多的
愁苦。”
然后从手法和情感两个角度赏析:李清照写此词时,正是国难家愁的时候。她的友人邀她去双溪游湖,那里正是赛舟
热闹的时候,但她写这首词拒绝了。这两句以双溪酢藤舟的热闹反衬自己的孤寂荒凉的心境,又运用了夸张的手法,
形象的反映出自己的愁绪之大,连舟都无法载动,让读者深切的体会到她的凄凉无奈。与李煜“问君能有几多愁,恰
似一江春水向东流”又异曲同工之妙!修辞的效果是化抽象为形象。
上阕欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼,这两句写作者之愁无处不在:作者本想到高楼去避愁,可是愁还是随着上了
高楼,这两句极言愁之郁积不散、难以消除,它无处不在,无时不随。作者在这里以拟人手法写愁,构思新颖,表现
力很强。
6、朝搴毗之木兰兮沧海月明珠有泪多于市人之言语盖将自其变者而观之宠辱偕忘谁家新燕啄春
泥任尔东西南北风一日克己复礼
【解析】
此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于直接性默写,要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时
首先要读懂题干,明确要求。其次要镇定作答,规范写字。此题要注意的易错字有:塞、毗、偕、啄。
【点睛】
考生默写名句名篇时,容易出现三个方面的问题;一是一时回忆不起来(背诵不出);二是顺序错乱,张冠李戴;三是
书写错漏。因此,答题时要沉着认真,要善于借助出处和引导句去回忆,万一一时记不起来,可以先放一放,不要急
躁,做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念,包括引导句在内,进行“全程回放”,这样,语序
不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。
7、1.D
2.A
3.C
【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,然后浏览选项的内容,
然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
A项,“此后《左传》《庄子》《毛诗序》等典籍在这一命题的基础上,更进一步提出了‘教化'说"以偏概全,根据
原文“汉代《毛诗序》不仅再次申说‘诗言志',还提出‘教化‘说",提出“教化”说的只有《毛诗序》。
B项,表述绝对,将原文的“只有……才”的必要条件关系表述为“只要……就”的充分条件关系。
C项,张冠李戴,应为“兴”重情重美,“寄”重理重善。
故选D。
2.本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把
握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,
重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
A项,“并列式的论证结构”错误,文章主体部分阐述“诗言志”与“兴寄论”是并列式,但文章整体上的论证结构
应为“递进式”。
故选A。
3.本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,应先审题,
明确题干的要求,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓
住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内
容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
C项,强加因果,“审美不能没有娱乐作用”与“过娱论每个时代都出现过”之间没有必然的因果联系。同时,表述
绝对,与原文“过娱论差不多每个时代都出现”相比,少说了“差不多”二字。
故选C。
8、1.B
2.D
3.①自我革新上:加强科技创新,保持领先优势,引导技术潮流,让科技实力证明。②技术合作上:交流互通,拥抱
合作,互利共赢,扩大伙伴,争取舆论。③美国打压上:既据理力争,要求对方拿出证据;又协商谈判。
【解析】
1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题,既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的
分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合
语境。B项,“4G技术开始传送视频”说法不当。3G就可以传输视频了。结合材料二图表内容分析可知,3G图片时
代时候,就可传送声音及数据信息,可无限漫游,处理图像、视频等多媒体形式,提供网页浏览、电话会议等信息服
务。故选B。
2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题,要求学生通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回
归文章,划定答题区域,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原
文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题
干的选项。D项,“也因技术信息安全的问题受到了美国等个别西方国家的诟病”错误。结合”对于美国等个别西方
国家所谓因'安全原因'而对中企采取压制的做法,业界广泛表示,网络安全的未来应该取决于事实而非臆断和凭空
指摘”分析,美国等西方国家诟病的不是5G技术,而是对中国的5G臆断和凭空指摘。故选D。
3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细
阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。对
文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。结合材料二“我
国1G-5G的发展历程”及材料三“全球移动通信网络正面临从4G向5G过渡的关键时刻。5G具有速度高、反应快、
容量大等特点,有助于大幅提升沟通效率,在与其他行业结合后,能够加速产能转换与技术创新。5G的到来,将为社
会发展和人类生活带来重大变革”“在5G标准版本中,中国企业占有重要份额,并在大规模天线、超密集组网、车
联网等关键技术方面具备领先优势”分析,我国需要不断
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