《家（节选）》 2023-2024学年统编版高中语文选修《中国当代作家作品专题研讨》第三单元第9课课件

新思潮冲击中，封建大家族

衰落与分化的萌蘖——《家(节选)》研讨教法学法教学过程教学反思教材分析学情分析教学目标说课过程45623课程标准：“中国现当代作家作品专题研讨”学习任务群在“中国现当代作家作品研习”的基础上，就我国现当代作家作品的若干专题深入研讨，进

一

步培养理

性思维与探究能力，提高学生对现当代文学的理解和认

识，提升鉴赏品位，把握时代精神和时代走向。1.教材分析教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思01

课标要求

02

单元特点

03

本课分析本单元课文节选自中国现当代家族小说的三部代表性作品巴金的《家》、老舍的《四世同堂》和陈忠实的《白鹿原》,这三部小说从不同的角度表现了家族这种社会形态在现代的命运。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思01

课标要求

02

单元特点

03

本课分析1.教材分析单元教学要求：了解现当代家族小说的概貌；把握长篇小说与大家族生活题材融合这种形式；学会分析人物形象，体会其典型意义；尝试将这些小说放在20世纪中国社会和文

化大转型的历史背景下加以考察，体会其背后的文化内涵。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思01

课标要求

02

单元特点

03

本课分析1.教材分析01

课标要求

02

单元特点

03

本课分析单元教学目标：1.研习本单元选文及相关作品，大致掌握中国现当代家族小说的概貌；2.结合时代背景，学会分析典型人物形象，体会其典型意义

以及家族变迁所蕴含的思想文化内涵；3.根据长篇小说的体裁特点，体会中国现当代家族小说的艺

术魅力。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思1.教材分析教学阶段时间安排教学主题教学内容任务启动一课时家族小说的百年历程与我

们的研讨任务“家族内外”单元导读自主研读课后三周阅读·发现·探究·收获学生按照研讨计划开展

自主研读作品研讨二课时新思潮冲击中，封建大家

族衰落与分化的萌蘖《家(节选)》研讨二课时黑云压城之际，胡同里平

民家族的群像《四世同堂(节选)》

研讨二课时现代风云激荡下，农村宗

法大家族命运变迁的启幕《白鹿原(节选)》研

讨成果报告一课时家族命运的镜像，小说成

就的典范单元研讨成果报告1.教材分析教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思选文描写的是大家族内部的一次冲突，以高老太爷为代表的老一辈封建家长，夹在新旧之间左右为难的大

哥觉

新，

一心向往着外面的世界、梦想冲破牢笼的叛逆的新人觉

慧，都在这个场景中展现了各自不同的立场和性格特点，给人留下了深刻的印象。1.教材分析教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思01

课标要求

02

单元特点

03

本课分析2.学情分析教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思往往流于对情节的关注而疏于对人物、主题的深思；容易掺杂个人的情感喜恶对人物作扁平化认知与分析；对于小说的语言特色难于形成恰切、清晰的认识与表达。能大体了解现当代作家作品概貌；对现当代小说的题材、主题和表现手法等有一定的了解；对小说文本葆有浓厚的阅读兴趣。已

有

基础存在

问题1.分析高老太爷、觉新、觉慧的性格特

征，探究其典型意义；2.赏析选文充满感情色彩的语言，体会

其表现力；3.结合时代背景，探究小说的思想文化

意义。重点：人物形象和语言特色的研讨。难点：小说的思想文化意义。3

.教学目标教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思教学重难点教学目标4.教法学法教材分析学情分析课前指导学生自学，完成预习任务是开展课内研讨教学目标的基础。教法学法课上采用表演法、诵读法让学生再现作品冲突，采

用谈话法、讨论法进一步提升认识。教学过程教学反思课后小组合作探究，形成有价值的探究成果。教材分析学情分析课前预习任务：教学目标教法学法1.阅读相关资料，了解作者巴金及《家》的创作背景，略读《家》。2.精读课文，要求学生用批注法预习课文，梳理故事情教学过程教学反思节，并写出对祖父、觉新、觉慧人物形象的初步认识。3.诵读充满感情色彩的语言，体会其感染力。5.教学过程5.教学过程教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思言

演

研

延课上整体思路：成都是历史文化名城，也是中国最具活力和幸福感的城市之一。第31届世界大学生夏季

运动会(以下简称“成都大运会”),让今年夏天的成都备受全球瞩目。“在美丽的中国城市成都，看这样一场属于年轻人的盛会，对全球是一场治愈。”对于

成都大运会，中国公共关系协会副会长、中国传媒大学国家公共关系与战略传播研究院

院长董关鹏教授将其比喻成一次“全球治愈”。青春正好，不负韶华。赛场上，世界青年大学生亮相成都大运会，他们敢于挑战，展现出顽强拼搏的意志品质；赛场外，走在成都街头，大家一起品味快乐运动与市井烟回眸成都大运会，我们既看到青年与城市共成长的轨迹，也感叹绿色低碳的中国智慧，更触动于推门即享的幸福生活。以惠民为导向，坚持“办赛、营城、兴业、惠民”理念

的成都大运会，已经让运动健身、健康生活成为市民们的新风尚。5.1

导语——

成都的前世今生教学目标教法学法教学过程教学反思一场会，

一座城幸福成都走向世界教材分析学情分析5.2言——自主研读之我见课上运用畅言智慧课堂平台展示交流、评价分

享预习成果。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思,作者把他

鱼造成一个深受封建礼教毒基的离型人的，觉新员凝过五四新思痈的最荡，但又处在这样一种特殊的位置，深受封建礼教化理纲常特别是“孝”道的熏染是，作者付与他季曲求全的怯懦顺从性格，他在高苏的事务上兢，兢业业，办得井井有在但在配的增烟，愿望上虑给读者一种无奈的感觉。他喜欢远房卷妹梅，但死法

违抗老太爷的旨意，来放弃自己的妻于瑞珏，他只有把痛芷留给己他既同鼓持弟弟们的反封建斗争，但又无法放手掉高家的事山，他只能选择“作揖主义”短学，全篇

小说他给我一种非常痛苦的感党，简直是一个悲剧形象。在我认为，作者之所以塑造觉新的这个悲剧人物，不但是为了呋起谏者对这一时期这类人不幸的同情，而生要是对这种人的严厉批制，高觉民与高觉慧，他们很章还，没有他们大哥那样源得那么累，还能在高等学商成

就大业。那么作为何要把他们极在人物塑造的首要地仕呢?因为，在当时，他们观典型的一人，但他们两见叔有着不同。首先来看党民，虽然他在外和弟弟觉慧搞一些反封建的温动，来开导当时内地有着迂离思根的人们，但在配家里却又无法抗把来目高老太伞的封建礼教的来缚。堂慧，

一个血气方刚的解，可从说他是小说中的一个亮点，也可伙说他是电新的另个掩饰，最应他房酸地走出]高券，我以为，宽展的气质，原空，行为等，几平都是作者年轻时的真号服，从凭慧上司

以看到作者的影子。我猜澜，作者是因为自己在反封建运动中不希望看到一代青年沉沦，使在对封建礼教的憎恨中塑甚了这几个人物，表现出作者对年轻一代充满了信W和

望《务》以辛表革命前后1

一类是封建人寄庭的!极为在血，把鸣风送给所行使的-切封建制度

一类是封建大寄庭的

人。他的性格是在历史的育，对于化学很苑兴趣规

出身毒：]望族，受封建主特珠地位和妻任都将他

妻子死于非命，理想幻灭。

受害者和牺牲品所区和《春》《秋》中让他一6

的路不该走一类是封建大宽庭的到度，封建礼教，封建迷信积极投身于社会活动，但吃人本压缺乏足够的认

一类是封建大岁庭中再一类是封建大多庭教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思高老大爷：封建统治着和卫道着的家挂着“国思永庆，人半的高《馆，实陆

怖次

酷构高老大有阑身法至卫道的入表，池以各面解明的个性生动

属打的本在技证及具行将灭之的须史命运，其高大治是高东这个其建大条族的是

的政治经济大权，面生掌握着高家的政治人的生死去留的命运，为对化新思想他

宣场“德淫为首，百善落为先“等陈属说数，4黎娶姨大大.玩花旦，书中写高老处不在

在以馆里生的一系列悲剧，直作品简三已盒(loy-2es₅),

原名李

就感受到要封建大家庭度

到他们的碎命适，从到

四”适动浪潮丽激n

主义要默和尊重人、回情破B卫轻年间，已金前

第一暂长篇小说比及E》。三

《新生p《受情三部图》u时期，他辗转于上海、超

创作激流三部曲》配

说，抗战胜利后返上海194[年后，受政出环境!

革的国忆录《a想要

生席置象。但种国新刘语大师”。他的作品

还

“已食星”,正在造基的学宙5.2言

—

一自主研读之我见故事橱成都高者，五房中的为父母早亡，耳觉新是年轻时与梅孩子也爱自己成都两人的觉民与常家中。觉民与表

弟与爷爷中间受高老太中投湖自因_。家外护，党新不慧离家去上海《》具有滚郁的感情色彩，与

克畅奔放的行文展现自身的情

大的冲击力，直击读者的内心，作到是高觉慧的形氢到画充分展药

具有报厚的情感渲染效果，使读死、泥山折了家划然血管他的顽

语言特色文比

的此

想

对5.3

演

——家内家外闹学潮1.分角色表演“祖父斥责觉慧”片段。由全班推荐表现力强的同学扮演，增强角色的代入感。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思2.分角色朗读“兄弟对话”片段。全班分成两大组，

一组“觉新”,一组“觉慧”,集体参

与，共同体会兄弟二人的情绪变化及作品语言。学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思5.3

演

——家内家外闹学潮5.3

演

—

—家内家外闹学潮3.全体学生参与评价。要求：尊重原著,依托文本，重点点评对角色的

语言、行动和心理活动的把握。高老太爷——封建礼教忠实的卫道者；觉新——遗憾成为新旧思想斗争夹缝中的牺牲者，觉慧——渴望成为勇敢的反叛者。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思1.借觉慧眼看人物的思想性格——“矛盾”体选文最后一段：“他知道不仅祖父是矛盾的，不仅大哥是

矛盾的，现在连他自己也是矛盾的了。”祖父——专横与虚弱，绝对权威与道貌岸然，知行不一；大哥——有见识无主见，表面平静内心懦弱，向往自由又无奈困守藩篱；自己——理想热烈又偶有犹豫无措，激进叛逆却又单纯幼稚。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思5.4

研

—

—当激流冲击腐水5.4

研

—

—当激流冲击腐水2.借隐含作者看形象的典型意义观看纪录片《百年巨匠》之巴金，了解《家》的创作背景。“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起

笔来。”“我要写一部《家》来作为

一代青年的呼吁，我要为过去

那无数的无名的牺牲者‘喊冤’!39“我所憎恨的并不是个人，

而是制度。”教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思隐含作者巴

金▶好看视频百年巨匠巴金3.问诊把脉，探究冲突根源组织学生研讨：觉慧认为他与高老太爷“不像祖父和孙儿，而

像两个敌人”,觉慧怒怼觉新“人家打你左脸，就

马上把右脸也送上去”。显然，觉慧与祖父与大

哥存在思想认识上的分歧，那么是什么导致了他

们思想认识上的分歧?教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思;5.4

研

—

—当激流冲击腐水3.问诊把脉，探究冲突根①家族内：与家族身份地位、家族使命担当有关

②家族外：与社会气候有关(民主革命发展、封建制度动摇，青年人解放了

思想，在斗争中前行。)③个人：与学识和性格有关教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思;5.4

研

—

—当激流冲击腐水家

—

—狭的笼①高老太爷：喜吃年饭和临终发善②觉新：梅新之恋和瑞珏之死

③觉慧：恋上鸣凤和离家出走教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思小说《家》中还

有哪些情节让我

们看到高家就是

“狭的笼?”5.5

延——青春依然在激荡1.向全篇

深识主题5.5

延——青春依然在激荡有人说，

《家》是一部荡气回肠的民国《红楼梦》。与古典家族

文学最高成就的代表《红楼梦》

相比，两篇小说在思想认识上有

什么异同?著名学者王德威说，“巴金的小说继承并糅合了‘五四’文学两大巨擘的精神：

自鲁迅处，巴金习得了揭露黑暗、控诉不义

的批判写实法则；

自郁达

夫处，他延续了追寻自我、

放肆激情的漫叛逆气息。前者着眼群体生活的重整，

后者强调个人生趣的解放。39家

—

—狭的笼2.与名著比鉴异同教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思创设情境，播放

电影《消失的她

》片尾曲《笼》,

思考《家》对我

们的人生启示。家——狭的笼3.

思

我

们人生启示部分歌词——为何绚烂叫人扑空为何爱我者予我牢笼为何等待都徒劳无功为何囚人者也像困兽越珍贵越浪费致命的伤诞生于亲密

越追问越无解答案写在笼中

只为困住你教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思5.5

延——青春依然在激荡5.5

延——青春依然在激荡教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思有人说，

《家》是一部荡气回肠的民国《红楼梦》。

如何认识两篇小说在思想认识上的异同。创设情境，播放

电影《消失的她

》片尾曲《笼》,

思考《家》对我

们的人生启示。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思小说《家》中还