新困难、新要求、新途径获奖科研报告论文

新困难、新要求、新途径获奖科研报告论文【摘要】随着时代的发展，现代社会对高职学生的综合素质要求日益增长，特别是对学生人文素养方面的要求已呈现多元化的发展趋势。新课程改革的不断深入也为高职院校提出了新的要求，要求其根据实际情况及时调整课堂教学方法，紧密围绕课堂教学对象、目标与未来的发展方向，制定相应的实践计划，并针对学生的实际情况采取多元化的教学方式，从而有效提高学生的语文综合能力，以便更好的满足现代社会的要求。基于此，本文着重分析新课改下高职语文教学能力的提高途径。

【关键词】高职语文教学能力提高

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一、准确定位高职语文教学课程，逐渐朝职业化转变

加强高职院校的语文教学，其目的在于，其一：加强学生人文素质的培养；其二：落实语文教学为其他职业的教学课程提供有力的保障。因此，教师在教学过程中，首先应树立正确的职业教育理念，改变传统观念并纠正传统教学中，人们认为只要学好专业课程，其余课程可有可无的错误理念，引导学生重新树立对语文课程的认知。学好语文不仅是学好一门基础课程，更是为学习其他课程打好基础。

二、坚持因材施教的教学原则，让学生轻松学习

我国伟大的教育家陶行知先生曾说过这样一句话：“人就好比树木，要尽量促使其向上发展，但对于其高度则不能勉强，在此之前，我们应做到使其处于同一水平立脚点，让其在自由的环境下发展”。学生都是独立的个体，因此具有明显的个体差异性，高职学生的学习基础参差不齐，对知识结构的认知水平与思维的方式都有着明显的差异。因此，教师在实际教学过程中，除了要提前做好备课工作，还要梳理出教学的难点，并针对教学难点制定符合学生发展的教学计划，此外，教师还要对学生日常的学习过程加以关注，避免传统教学中学生被动接受教育的情况发生。结合学生的实际情况，教师的教案设计才能符合学生的发展规律，才能有效的激发学生的学习积极性。换句话说，教师在备课阶段除了要围绕教材内容来设计教案，还可以将国内外名人先进事迹引入教学过程中，帮助学生在掌握课本知识的同时加强对社会的认知程度，帮助其树立正确的人生观、价值观；与此同时，也让课堂教学变得丰富多彩。实践证明，活跃的课堂气氛不仅能有效的激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握并理解相关知识。因此，教师在备课阶段，除了要针对教材，还要针对学生。尽量满足学生的发展需求，这样才能有效的激发学生的学习自主性，继而提升语文课堂的教学效率。

三、创造知识探索机会，引导学生积极参与

新课程改革要求教师在教学过程中，应改变传统教学模式中主导者的角色，以教学的组织者、引导者参与到课堂教学中，引导学生积极的进行知识的探索，培养学生的综合实践能力。因此，教师应多为学生提供展示自身的平台，通过“说”与“做”让学生积极的参与到实践中去，鼓励学生多说多做，训练学生的语言表达能力，让学生“动”起来。而“动”不仅包括学生的参与，还要包括师生之间的互动，通过教师的引导，学生将课文中的内容转化为形象的肢体语言，以表演的形式加深对知识的理解程度，并体会文章对要表达的内涵。通过丰富的教学手段，让学生在学习的过程中激发自身的主观能动性，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐学习。例如，在课前，教师可以利用几分钟的时间让学生上台表演，并且不限方式，一次一人，轮流登台。这样学生都有了充分的心理准备，并希望在同学面前展示自身良好的一面，伴随着其他同学们的掌声与笑声，促进了学生的自我教育，通过这样的活动，学生的语言表达能力以及思维能力都得到了相应的提升，增强了学习的自信，并加强了师生、生生之间的关系，为和谐的课堂氛围提供了有力的保障。

四、结论

总而言之，高职语文教学其本身便有着一定的规则性与特殊性，因此，教师应为学生创造轻松愉快的学习氛围，