普通心理学相关范本及普通心理学考试题

PAGEPAGE1［普通心理学］1.心理学研究的目的是什么？P2①陈述心理现象②解释心理现象③预测心理活动④调节与控制人的心理活动与行为2.现代心理学有哪些主要的流派？P3①结构主义心理学②机能主义心理学③行为主义心理学④格式塔心理学⑤精神分析⑥人本主义心理学⑦认知心理学（1）行为主义心理学主要观点的简述由美国心理学家华生在1913年创立强调心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验说明行为不是由遗传决定的，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的结果，可以通过制约学习过程，使个体的目标行为出现、发展以及变化（2）精神分析主要观点的简述由奥地利精神病医生弗洛伊德在1896年创立用潜意识、生本能、死本能和力比多等观念来解释人的行为动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及伊底普斯情结等来解释人格发展的不同阶段用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释三个“我”之间的矛盾冲突（3）人本主义心理学主要观点的简述由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪中叶创立 强调心理学的研究应以正常人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大无限的潜力在研究与了解人的本性的基础上，改善环境以及创设条件来充分发挥人的潜能，以满足自我实现的需要。3.高级神经活动具有哪些规律？P10（1）高级神经活动的基本过程：兴奋过程和抑制过程（2）中枢神经活动的基本规律：①兴奋与抑制过程的扩散与集中②兴奋和抑制的相互诱导：相互诱导在时空上可分为同时性诱导and继时诱导相互诱导在效果上可分为负诱导and正诱导4.什么是适应？什么是感觉对比？P12（1）适应：同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。（2）对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。对比一般分为同时对比和继时对比联觉：指一种感觉引起另一种感觉的现象。5.阐述问题解决的心理过程，以及影响问题解决的因素。P39（1）问题解决的思维过程分为四个阶段：①提出问题②分析问题③提出假设④检验假设（2）影响问题解决的因素：①人的知觉特点②定势与功能固着③已有知识经验④动机和情绪状态⑤个性差异6.什么是情绪和情感？它们之间的区别与联系是什么？P45情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的主观反映。（1）区别：①情绪通常与个体的生理需要满足与否相联系；情感与人的社会性需要相联系②情绪是反应性和活动性的过程；情感是个体的内心体验和感受③情绪具有情境性和短暂性的特点；情感具有稳定性和持久性④情绪具有明显的冲动性和外部表现；情感以内蕴的形式存在或以内敛的方式加以流露（2）联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容，两者紧密联系。7.情绪具有哪些状态？情感具有哪些状态？P467-1.情绪状态情绪状态是在某种事件或情境影响下，人在一定时间内所产生的情绪。（1）心境：一种较微弱、平静而持续的带有渲染作用的情绪状态，是人在某一段时间内的心理活动的基本背景。①从发生的强度和激动性来看，心境是微弱的而持续的情感体验状态②从持续时间来看，心境是稳定的、持续时间较长的情绪体验状态，少则几天，多则数年③从作用范围来看，心境不指向某个特定事物，而是使人的整个精神活动和行为都染上某种情绪色彩。（2）激情：一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，往往由与人有关的重大的事件引起。特点：①激发性②冲动性③持续时间短暂④确定的指向⑤明显的外部表现（3）应激：个体在生理或心理上受到威胁时出现的非特异性的身心紧张状态，表现在出乎意料之外的紧张状况下所引起的情绪体验。7-2.情感状态情感是与人的社会性需要相联系的主观体验，反映了人的社会关系和生活状况，是人类特有的心理现象。人类高级的社会性情感有：道德感、理智感、美感、热情8.动机斗争过程中存在着哪些冲突类型？P54（结合事例）①双趋冲突②双避冲突③趋避冲突④双重趋避冲突9.影响性格形成和发展的因素有哪些？P82（1）生物遗传因素（2）家庭因素：①父母的教养态度②家庭氛围和父母的榜样（3）学校教育（4）社会文化因素（5）个人主观因素10.阐述性格和气质之间的相互关系P74（1）区别：①气质具有先天性特点，它更多受到人的高级神经活动的影响，主要是在人的情绪与行为活动中表现出来的动力特征（即强度与速度等）。性格主要是后天形成，是人的态度体系和行为方式相结合表现出来的，具有核心意义的个性心理特征。②气质无好坏之分，而性格有优劣之别。（2）联系：①不同气质类型的人，都可以形成某些相同的性别特征②气质可以影响性格形成与发展的速度③性格对气质具有明显的影响[社会心理学]1.名词解释：第一印象、首因效应、近因效应、光环效应P106第一印象：两个素不相识的陌生人第一次见面时所获得的印象。首因效应：第一印象在人们交往时所发生的先入为主的作用。近因效应：新得到的信息比以往所得到的信息更加强烈，会给我们留下更为深刻的印象。光环效应：由于知觉者的情感而引起的对人的一种主观倾向2.什么是旁观者效应，请对旁观者效应进行解释P114旁观者效应：在紧急情况下，由于其他人在场，不仅不会使个体的利他行为增强，反而会抑制个体的利他行为，从而产生了集体坐视不救的冷漠行为。对旁观者效应的解释：①社会抑制作用②社会影响的结果③多数的忽略④责任扩散3.举例说明费斯廷格关于态度改变的认知失调理论P119费斯廷格认为，认知因素之间有些是独立的，有些是相互关联的。有相互关系的认知因素之间有的呈协调关系，有的呈不协调关系。当人们的认知体系呈协调关系时，就会设法保持这种关系，避免接触与已有认知因素矛盾的信息。当人们的认知体系不协调时，就会设法减轻或解除这种不协调的关系。消除不协调的方法通常有如下三种：①改变某一认知元素，使之与其他认知元素趋于协调。②增加新的认知元素，使之与其他认知元素趋于协调。③强调某一认知元素的重要性举例：抽烟成瘾者认识到抽烟会产生肺癌为例4.什么是从众及其产生原因和影响因素？P130从众：个体在群众中常常会不知觉地受到群体的压力，而在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象。影响因素：①个体特点：性别、年龄、地位②群体因素：群体规模、群体一致性、群体凝聚力、群体权威性、个人自我卷入水平5.什么是顺从？什么是服从？P132顺从：顺从行为实际上是一种行为的歪曲。即顺从者表面上接受群体的意见，但实际上是不同意这种意见的。顺从的原因：①维护群体一致②希望被人喜欢③维护既有关系服从：受他人和群体的压力，被迫做出附和规范和他人意志的行为，其显著特点是压力更具有强迫性。服从的原因：①合法权利②责任转移6.什么是社会促进？什么是社会抑制？有哪些理论解释？P136社会促进：当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率提高的现象。社会抑制：当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象。理论解释：①优势反应强化说②注意力转移说7.影响人际吸引的因素有哪些？这些因素怎样影响着人际吸引？P140①能力②外貌③报酬④相似、互补⑤邻近、熟悉[发展心理学]1.你是如何来理解关键期概念的理论意义与实际价值的？试举例说明。P156心理学家运用关键期是指：人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一些关键期列举：1-3岁口语学习4-5岁书面语学习0-4岁形象视觉发展5岁左右掌握数概念5岁以前音乐学习10岁以前外语学习10岁以前动作技能掌握2.儿童情绪调节能力的发展，可以说是个体情绪发展水平的重要指标之一。对此你是如何理解的？P180情绪调节是个体灵活地对一系列情绪发展要求作出反应的能力，以及在需要的时候延缓反应的能力。情绪调节不仅是一个简单地被动地适应社会情境的活动，个体是否进行情绪调节以及如何进行调节，与个体对情境的主观意义理解及应对能力有关。情绪调节的发展存在这样一些普遍的趋势：儿童情绪调节的方式随自身运动能力的发展而发展（2）儿童情绪调节的能力随其社会认知能力的提高而发展（3）随着年龄的增长，儿童能更多地利用认知策略、以建设性的方式来调节自己的情绪。3.早期依恋对未来心理发展会产生什么样的影响？P186（1）依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成的人际关系的缩影。（2）依恋影响未来的心理健康（3）依恋关系具有传递性，会影响到儿童成人后与自己孩子的抚养关系。[教育心理学]1.从智力落后、情绪与行为障碍、学习困难角度，分别说出笨学生、怪学生、差学生的心理特点及其相应教学方法。P221（1）智力落后学生的特点：①从认知角度来讲，特点主要表现于：注意范围狭窄、注意持续时间短，注意分配存在困难，不易形成学习策略，工作记忆容量较小，语言发展迟滞。②从个性角度来讲，特点主要表现于：自卑；主动性较差；自我控制能力较差；缺乏随机应变的能力③教学方法：激发学习动机；具体化的教学方法；适当的教学技巧；语言训练策略（2）情绪与行为障碍学生的特点：从认知角度讲，特点主要表现为：记忆贫乏、注意广度狭窄、易分心、多动从社会交往角度讲，特点主要表现为：攻击性行为；退缩性行为教学方法：……（3）学习困难学生的特点：学习困难学生的智力一般处于平均或高于平均水平，学习困难并非智力缺陷所致。主要表现在注意、记忆和动机方面（具体展开）教学方法：集中注意力；指导式教学；教授策略[心理咨询的理论与技术]什么是心理咨询？心理咨询和心理治疗的异同点有哪些？P308心理咨询是一个过程，在这个过程中，一位受过专业训练的咨询师致力于和来访者建立一个具治疗功能的关系，来协助对方认识自己、接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，使人生有着更为整合和丰富的发展，迈向自我的实现。心理咨询和心理治疗的相似之处：①理论方法②工作对象③注重来访者的成长心理咨询和心理治疗的区别：①处理问题的严重程度不同②所需时间不同③涉及的心理深度不同④目标不同⑤起源不同心理咨询的任务P316建立新的人际关系②认识内部冲突③纠正错误观念④加深自我认识⑤学会面对现实⑥增加心理自由心理咨询的基本过程P317初始访谈和资料收集诊断和确定咨询目标（具体、可行、双方均接受、可评估）咨询方案确定和实施结束咨询和疗效评估如何理解心理咨询中的人性观和文化价值观？P319人性，是指人的本质和本性，在心理咨询和治疗中，人性观是一切方法和技术的理论基础。（1）精神分析学派的人性观精神分析学派的代表人物弗洛伊德是决定论的人性观，对人性的观点是以人格内在的无意识冲突为基础。他提出本我、自我、超我的人格结构理论。人的一切活动都由本能决定。提出人的成长发育的不同发展阶段。（2）人本主义的人性观个人中心疗法的代表人物罗杰斯对人性有着积极的看法。在他看来，人性本善，每个人都是独特的向善的，只要有良好的环境，人会朝着自我实现的方向发展。他认为应把当事人看作一个内在的整体，治疗的重点是提供真诚、尊重的理解，接纳当事人的感受。（3）行为主义的人性观行为主义的代表人物华生持一种机械还原论的观点，将人简化为一架被动地对外界刺激作出行为反应的机器，认为人是环境的产物，通过对外界刺激作出反应，逐渐形成人的行为与性格。新行为主义者斯金纳以“操作性条件反射”为基础，研究强化的作用。新行为主义者班杜拉对人性潜能的自我实现采取了一种更为现实的态度，强调人与社会环境的作用，提出了社会学习的理论。咨询师如何才能做到准确积极的倾听？P322把注意放在来访者身上②学会理解来访者表达的外显和隐藏的信息在咨询中我们应该避免哪些不恰当的问题？它们对咨询的影响分别是什么？P323暗示性问题看似提问，实则在提供隐藏的建议。假设性问题给来访者一种印象——咨询师期望得到某个特定的答案评判性问题使来访者进行防御或让来访者感到不舒服攻击性问题让来访者感到羞辱和尴尬控制性问题忽略了来访者的问题和需要，事实上满足的是咨询师的愿望不相干问题表明咨询师缺乏共情，使治疗变得漫无目的和表面化内容不同的多个问题让来访者迷惑，不知先回答哪个封闭性问题交流不充分；咨询师为来访者做所有的工作；无助于积极及相互合作的交流什么是释义？释义与重述有什么区别？P326重述抓住了来访者的一个简单的问题的实质，然后用来访者本人的话，而不是咨询师的话，反馈给来访者。常以这样的句子开头“你刚才说”或“你告诉我”释义在结构上与重述相似，同样关注的是一个基本的问题，但释义是用咨询师自己的话，比重述更进一步。常以这样的具体开头和结尾“我是这样理解的…我理解得对吗？”“听起来你似乎…是这样吗？”请简述共情的五个阶段P330共情不仅仅是咨询师的一种特质，同时它也是一项咨询技术和一种咨询的过程。共情过程的循环包括5个阶段：来访者表达－咨询师感知－咨询师理解－咨询师表达－来访者感知简述防御机制的概念P332本我、自我和超我之间力量不平衡，相互作用，就会产生内心冲突，导致焦虑。自我总是通过各种各样的防御机制（常是潜意识的）努力避免让这些冲突和焦虑进入意识，其中最常见的、也是最原始的防御机制是压抑。除此之外还有：反向形成、投射、置换、合理化、升华简述行为治疗的基本原理P335巴浦洛夫的经典条件反射：如果可以引发一种非条件反应的一个非条件刺激与一个中性刺激配对结合，那么中性刺激就会变成条件刺激，能引起原来只有非条件刺激才能引起的反应操作性学习：主要贡献者斯金纳，基本观点是人的行为是习得的，并为行为的结果所强化。社会性学习理论，代表任务班杜拉。行为的发展不仅仅通过个人的直接的操作性学习和经典条件作用，还通过观察和模仿这些间接性学习而获得。简述系统脱敏的治疗过程P336系统脱敏是由沃尔普在1958年创立的，用于治疗焦虑病人。系统脱敏包含了三个步骤：放松训练：深度肌肉放松技术、人际肯定和性兴奋。其他还有催眠、冥想、药物等脱敏等级表：确定引起病人焦虑的所有诱因，并按照引起焦虑严重程度列一份10-20个有关场景的等级表。这里脱敏登记可以是实景等级，也可以是想象等级脱敏：在患者放松的情况下，从脱敏等级焦虑最轻的一项开始想象，如果患者感到焦虑就示意治疗师停止想象，进行放松。在完全放松后，患者重新想象。每次想象的时间逐渐延长，直到患者两次想象这个情境而不再感到焦虑持续10秒钟，则进入下一个等级。对每一个等级的情境重复上述过程，直到患者可以舒服地、没有焦虑地想象所有的等级情境。简述贝克认知治疗的基本原理P341认知过程是行为和情感的中介，人的情绪如何与其想法或“认知”有关情感障碍和负性认知相互影响，互相加强，这种恶性循环是情绪障碍得以延续的原因。打破恶性循环就成为治疗的一个关键情绪障碍者的认知中总能发现若干认知曲解，这是这些认知曲解使他们情绪痛苦。识别和改变这些认知曲解，必将引起他们的情绪的改善。抑郁症者常见的认知曲解：任意推断、个人化、选择性概括、过度引申、放大或缩小、非黑即白、情绪化推理、消解积极因素简述人本主义心理治疗的基本原理P344认为人既不是精神结构和冲动的载体，也不是强化的承受者，而是主动的、有思考能力的人，他们为自己的行为负责，而且完全有能力为自己的行为作出选择。假设每个人出生时都具备了成长的潜能相信没有人能理解另外一个人的行为，除非他能通过那个人的眼睛看世界在临床工作中，不能把人看作是代表心理活动过程的物体，他是和我们同样的人人本主义模式心理治疗最具影响的是罗杰斯的来访者中心疗法。[性别差异心理学]男女性心理方面的差异是什么？P373[学校心理咨询]学校心理辅导与咨询的三大领域与对象是什么？P398学习问题的辅导与咨询心理行为问题的辅导与咨询成长与发展问题的辅导与咨询学生考试焦虑有哪些成因、危害，又该如何处理？P413（1）成因：①学生自身内部的因素：神经类型、人格特征、认知评价、知识准备等②外部条件：社会环境、家庭教育、学校教育等（2）危害：严重的考试焦虑会①降低学习效率②影响考试成绩③形成焦虑性人格（3）治疗方法：①自信训练：a学会觉察个人消极的自我意识b养成向消极的自我意识挑战的习惯②系统脱敏③放松训练学校适应不良的症状、诊断、原因和处理对策是怎样的？P414（1）学校适应不良主要表现在情绪障碍、行为障碍和生理功能障碍三方面。可单一存在，也可同时存在（2）影响学校适应不良的因素：社会心理因素、环境因素、个体因素（3）诊断要点：①有可辨认的生活事件为适应不良的刺激源，并在受到刺激后3个月内发生症状②学生人格发展的缺陷③以情绪障碍为主，伴有躯体不适。但一般自己不认为自己有心理问题④症状明显地妨碍正常的学校生活⑤症状持续1周以上至6个月（4）咨询方法：①心理支持治疗②其他心理治疗，如认知疗法、放松训练③教育配合[伦理道德与法规]心理咨询师应严格遵守保密原则，具体要求有哪些？P444有责任向来访者说明心理咨询工作者的保密原则，以及应用这一原则的限度一旦发现来访者有危害自身和他人的情况，须采取必要的措施，其保密信息的暴露限制在最低范围心理咨询工作中的有关信息，均属专业信息，应在严格保密的情况下进行保存只有在来访者同意的情况下才能对咨询过程进行录音、录象对心理咨询服务的记录、开具的诊断、照会或医嘱，应指定适当场所及人员保管，并负有保密义务心理咨询师受卫生、司法或公安机关询问时，不得作虚伪的陈述或报告。应将开业执照、收费标准及其心理咨询师职业资格证书，悬挂于心理咨询服务场所的明显位置保持心理咨询场所的整洁、卫生、秩序和安宁，并不得妨碍公共卫生及安全向来访者收取咨询费用时，应向来访者出具收费明细表和合法的收费凭证不得以不正当方法招揽业务普通心理学考试题（25分钟）1、单项选择题（30题）1.对影响能力发展的因素描述错误的一项是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.遗传力对能力发展的影响具有决定性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.遗传决定了能力发展的可能的范围或限度HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.教育是能力发展的关键2.心理现象可分为（）和人格两大类。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.性格HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.心理过程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.情绪情感HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.需要3.属于外部感觉的是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.味觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.运动觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.平衡觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.机体觉4.巴甫洛夫所做的实验是这样的：每次给狗吃食物之前都给它一个灯光，经过灯光和食物的几次结合之后，灯光一亮，狗就要流口水。这时，灯光成了食物的信号。下列各项中，引起第一信号系统条件反射的刺激物是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.口水HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.铃声HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.食物HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.灯光5.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.第一信号系统和第二信号系统HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.反射、反射弧和反馈HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.操作性条件性反射HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.动力定型6.皮亚杰的认知研究所采用的临床技术实际上是一种（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.观察法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.谈话法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.问卷法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.实验法7.不能够反映注意分配的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.边听讲边做笔记HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.自言自语HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.边吃完饭边看书HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.自拉自唱8.以下对需要论述错误的一项是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.需要不一定具有对象。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.需要是推动有机体活动的动力和源泉。9.个体早期的想象大部分是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.幻想HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.无意想象HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.有意想象HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.空想10.很多感觉都能发生适应的现象，而（）则难于适应，因为它具有保护性的作用。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.嗅觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.痛觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.触觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.味觉11.下列属于个性心理特征的成分有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.能力HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.需要HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.动机HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.信念12.韦伯定律是指差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数，用公式表示就是ΔI∕I=K。其中ΔI是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.原来的刺激强度HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.差别阈限HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.韦伯常数HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.绝对阈限13.以下对思维理解正确的是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.思维是人脑对客观事物直接的、概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.思维不能对未直接感知的客观事物进行反映HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.思维不能对没有发生的事件作出预见HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.思维的概括性表现在它可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识14.对意识这一概念描述正确的是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.从无意识到意识是一个连续体HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.对自身行为的评价并不属于意识的范畴HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.个体对外部实物的觉知是知觉的作用，与意识无关HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.睡眠和梦与意识无关15.小脑不能够（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.维持身体平衡HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.调节肌肉紧张度HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.实现随意和不随意运动HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.整合情绪体验16.白炽灯灭了，眼睛里还会看到明亮的灯泡的形状，对这一现象是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.感觉对比HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.视觉后象HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.联觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.感觉适应17.关于注意，以下说法不正确的一项是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意是一种心理状态。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.注意可以反映事物和事物的属性。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.注意能使所选择的对象处于心理活动或意识活动的中心，并加以维持。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.18.暖色的东西看上去显得大，有视觉膨胀的作用，这是感觉的（）现象。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.彩色对比HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.感觉适应HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.联觉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.感觉后象19.下面关于情绪理论正确的一项是：（）HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.詹姆斯和兰格的情绪外周理论，强调情绪与外界环境变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生时的作用。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.坎农认为情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的间脑。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.美国心理学家沙赫特提出情绪认知理论，认为情绪的产生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，认知过程起决定作用。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.汤姆金斯和伊扎德认为，情绪是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，不是一种独立的心理过程。20.下面对动机论述正确的一项是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.动机可以直接地观察，观察不到的可根据个体的外部的行为表现加以推断。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.需要是在动机的基础上产生的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.同一行为可以由不同的动机引起；不同的活动也可由相同的或相似的动机引起。但总的来说，动机和行为的效果总是趋于一致的。21.斯金纳对条件反射进行研究候，提出了（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.第一信号系统和第二信号系统HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.反射、反射弧和反馈HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.操作性条件性反射HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.动力定型22.获得性需要是一种（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.自然需要HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.社会需要HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.物质需要HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.精神需要23.惯用右手的人，左半球的()能力占优势。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.情绪的表达和识别HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.言语HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.音乐HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.美术24.在各种感觉适应的现象中，（）是感受性提高的过程。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.光适应HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.暗适应HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.嗅觉的适应HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.痛觉的适应25.（）1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.冯特HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.费希纳HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.韦伯HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.艾宾浩斯26.从情绪的状态来分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.心境持续的时间短的只有几小时，长的可到几周、几个月，甚至更长的时间。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.心境是对某一事件的特定体验。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.应激可以提高人的自我防御能力，对人的身体肯定有好处。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.激情是一种积极的情绪状态。27.听觉的适宜刺激在：()。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.<20赫兹HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.>20000赫兹HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.20~20000赫兹HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.200~20000赫兹28.以下对需要论述错误的一项是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.需要不一定具有对象HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.需要是推动有机体活动的动力和源泉29.以下关于心理学派及其代表人物的说法中，正确的一项是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.冯特、铁钦纳是构造心理学派的代表。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.弗洛伊德是新精神分析学派的代表。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.皮亚杰是格式塔心理学派的代表。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.华生是机能主义心理学派的代表。30.情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率，这是指情绪的（）功能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.11.适应功能HTMLCONTROLForms.HTML:Option.12.动机功能HTMLCONTROLForms.HTML:Option.13.组织功能HTMLCONTROLForms.HTML:Option.14.信号功能2、多项选择题（20题）1.有关意志叙述正确的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.意志是有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.意志行为的基本阶段主要有准备阶段和执行阶段。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.意志行动动机的冲突一般有双趋式冲突、双避式冲突和双重趋避式冲突等形式。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.在意志的执行阶段要不断审视自己的计划，以便及时修正计划，保证目标的实现。2.以下对遗忘的理解正确的是：（）HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.遗忘的进程是先慢后快的。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.德国心理学家艾宾浩斯提出了著名的保持曲线。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.保持曲线是指保持量与间隔时间关系呈正加速型的曲线。3.研究心理学的原则有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.推理的原则HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.辨证发展原则HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.理论联系实际的原则HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.客观性原则4.下面意志的品质叙述正确的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.意志的自觉性是指对行动的目的有深刻地认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.意志的果断性是指迅速地、不失时机地采取决定的品质。与这种品质相反的失优柔寡断和卤莽草率。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.意志的坚韧性是指坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质，这种品质又叫毅力或顽强性。与这种品质相反的是动摇和执拗。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.意志的自制性是指善于管理和控制自己情绪和行动的能力，又叫自制力。与这种品质相反的是任性和怯懦。5.表象的特点有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.典型性HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.抽象性HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.形象性HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.概括性6.人格由（）组成。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.能力HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.气质HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.性格HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.意志7.以下属于意识状态的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.睡眠HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.梦HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.动机HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.需要8.有关言语和语言理解正确的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.语言是人们用以思维和交际的工具。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.言语是社会现象，语言则是人的心理活动的过程。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.言语要借助于语言才能实现；语言只有得到人们的使用才是活的语言。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。9.气质类型的特点有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.气质具有稳定性与可塑性HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.气质类型没有好坏之分HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应10.对表象的理解正确的是（）HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.见多识广的人，表象的内容也更丰富。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.表象的直观形象性像感觉，概括性像思维。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.表象给形象思维提供素材。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.表象是感知向思维过程的中间环节。11.“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，这是：（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.温度觉的适应HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.感觉适应HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.嗅觉的适应HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.暗适应12.对知觉不同种类论述正确的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉叫空间知觉HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.13.运动知觉是对物体在空间中的位移产生的知觉。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.14.错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。13.想象分为无意想象和有意想象，（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.11.无意想象是没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.12.幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。