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浅谈高中物理实验教学中多媒体技术的应用论文关键词：实验教学多媒体应用论文摘要：随着计算机技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于高中物理实验教学中。这种教学手段对于充分展示实验的观察性，调动学生的积极性，提高学生物理学习的兴趣都有着积极的作用。本文主要根据个人实际的经验，浅谈高中物理实验教学中多媒体技术的应用。我们都知道高中实验在教学中占有举足轻重的地位，高中实验既是重点也是难点。在传统的物理实验教学中仅仅是将实验原理现象和公式推导的过程靠教师在课堂上通过做小实验来讲解，这样存在一个很大的弊端就是一些动态的、抽象的感性认识学生很难直观清晰的看到，仅仅靠发散学生的思维去想象很难达到教学目标，因此高中物理实验教学应用多媒体是未来的趋势。一、利用多媒体为学生模拟在课堂上不可能进行的实验高中阶段物理教学的教学的内容从基本粒子到宇宙天体，有些宏观的或是微观的实验内容已经不可能在课堂上通过传统教学的操作呈现给学生。而如果没有将这些实验现象呈现给学生，学生就很难建立起相应的物理表象，知识点也会因此变得枯燥乏味。而多媒体的运用就可以很好地解决这个难题，例如，可以利用FLASH软件和3DSMAX软件将人造地球卫星运行的物理图景、卢瑟福a粒子散射实验的示意模拟、核裂变的模拟以动画的形式呈现给学生看，学生可以通国这样的多媒体教学获得更为形象的感性认识，有助于学生建构意义的关联，激发学生的兴趣及好奇心。二、利用多媒体可以让学生反复观察实验现象一些物理实验由于其持续的时间较短，如果想让学生观察清楚实验过程教师只能一次次地重复实验的操作，这样既费时又费力，而多媒体的运用可以通过模拟实验，在关键的时候再以慢镜头的形式让实验过程缓慢地呈现于学生，这样也就可以让学生反复观察、分析。例如在探究“自由落体”运动规律时，自由落体运动是稍纵即逝的，学生是难以从瞬变的动态中得到其变速的具体特征。但可通过FLASH软件对自由落体运动进行模拟，即时地将演示实验中小球的下落过程进行延缓处理，让学生初步观察到“自由落体运动”变速的具体特征，然后进一步通过计算机设定相等时间间隔并获取相应的小球位置，让学生读出背景标尺上相应的刻度，从而进一步地进行计算、推论小球的运动规律。这样让学生感受到现象的真实性，又让学生自己从实验数据中推论物理规律，达到事半功倍的成效。再如，新教材中“机械波的形成及传播过程”知识点的教学，由于机械波的形成及传播过程是瞬息即变的，学生初次学习是难以从业知识的同时，也要提升自己的设备技术。另外，在实际的运用中教师还要注意不能将多媒体教学作为噱头，一味增加这种教学的时间，造成自己教学主题的地位下降，这也是得不偿失的。

教学是一所学校的生命，教风更是一所学校的灵魂。信息技术作为最先进的教学媒体与物

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